六年級上冊語文教案-課文3賣火柴的小女孩｜語文S版4

《賣火柴的小女孩》教課方案【教課方案題目】：賣火柴的小女孩【教課方案背景】：1、面向?qū)W生：六年級2、學(xué)科：語文3、課時：第一課時【課前準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：采集有關(guān)資料，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前認(rèn)識作者安徒生。【教材剖析】：本課是丹麥作家安徒生的一篇有名童話，講了一個賣火柴的小女孩除夕夜凍死街頭的故事。作者經(jīng)過這個故事揭穿了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了對貧苦人民凄慘遭受的深切憐憫。全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷曲在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了?！窘陶n重難點(diǎn)】：要點(diǎn)：作者在這篇童話中，沒有把要表達(dá)的意思所有直接描繪出來，很多句子包含著深刻的含意，合適學(xué)生推測，所以我把指導(dǎo)學(xué)生讀懂“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒罕有難過的地方去了。”“次日清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著淺笑”等句子，激發(fā)學(xué)生對小女孩的憐憫作為本文教課的要點(diǎn)，這也是本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。難點(diǎn)：作者不直接寫小女孩如何饑餓、嚴(yán)寒、孤單，而是經(jīng)過小女孩的幻景來表現(xiàn)小女孩對美好生活的神往，這類將現(xiàn)實、幻覺、理想融為一體的寫法學(xué)生不簡單理解，所以我把讀懂每一次幻夢含著的意思作為本文教課的難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析】：六年級的學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)累積，已經(jīng)擁有必定的感情朗誦能力、懷疑習(xí)慣和抓要點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，關(guān)于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法?！顿u火柴的小女孩》是一則漂亮而凄慘的童話故事，語言生動易懂。講堂上教師只需依據(jù)本課的教課目標(biāo)和語言特點(diǎn)，聯(lián)合圖片投影、音視頻等教課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，做好指引，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能順利達(dá)成教課目標(biāo)?！窘陶n目的】：知識與能力：學(xué)會6個生字，讀準(zhǔn)多音字“噴”，理解10個詞語的意思，會用“幾乎”造句。過程與方法：理解課文中含義深刻的句子，并領(lǐng)會它所表達(dá)的思想感情；懂得文中破折號的用法。理解課文，能有感情地朗誦課文。感情態(tài)度和價值觀：感覺小女孩的凄慘命運(yùn)，激起對小女孩的憐憫之心?！窘陶n方法】：“教師教是為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇合適的教課方法，就能最大限度地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而收到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成效。所以，在教課方法的選擇上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的方法，讓學(xué)生人人參加到念書中，在讀中理解，意會，品嘗，累積，進(jìn)行聽聞讀寫的語文實踐活動。并輔以“情境教課法”，達(dá)到感情上的共識。【教課過程】一、講話導(dǎo)入，揭露課題。1．同學(xué)們，你們的除夕夜是如何過的？（學(xué)生各抒己見）在有名童話作家安徒生的筆下，有一個漂亮的小女孩，卻有家難歸，在嚴(yán)寒的街頭賣火柴。小女孩有著如何的命運(yùn)，在這個除夕夜發(fā)生如何的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的除夕夜。2．板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜愛的方式將課文讀正確，讀流暢。2．簡單地說一講課文講了一個什么故事。（先表達(dá)除夕夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了各種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3．依據(jù)故事的發(fā)展次序，把課文分紅三段。三、創(chuàng)建情境，喚起對小女孩深切的憐憫1．下邊我們就靜下心來，認(rèn)真地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，而后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2．用自己喜愛的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩當(dāng)前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3．聯(lián)合詳細(xì)的語句報告特別嚴(yán)寒；特別饑餓，光著頭赤著腳；只能赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她感覺更冷了；人情冷淡，難過孤單，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸必定會打她的。4．找生試著把自己的感覺讀出來。請同學(xué)聯(lián)合自己的感覺來評論，并提建議。再自由讀這部分，感覺小女孩的可憐。5．假如你是小女孩，你此刻最需要什么？（暖和、食品、喜愛等）但是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。四、深入品讀，感覺女孩的凄慘命運(yùn)1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感人的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2．以報告的方式，感覺女孩的命運(yùn)的凄慘。在擦燃火柴美好的幻象中，感覺到女孩現(xiàn)實生活的殘忍：小女孩特別嚴(yán)寒，盼望暖和，就想象到了大火爐；特別饑餓，盼望食品，就想象到了烤鵝；現(xiàn)實中孤單，盼望親人的喜愛，就想象到逝世的奶奶?，F(xiàn)實與想象形成了巨大的反差，想象的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的凄涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的凄慘。3．選擇讓你感人的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗誦中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共識，回首一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的。（有感情朗誦、懷疑思考、議論溝通、聯(lián)想入境，都是品嘗念書的好方法。）2．這篇童話為何讓我們這樣感人？（對照的寫法，使女孩美好的想象與殘忍的現(xiàn)實產(chǎn)生了激烈的比較，讓我們對女孩凄慘的命運(yùn)有了深切的憐憫；詳盡的刻畫，女孩的相貌、穿著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，各種的“美好”，實質(zhì)是那樣平時與一般，對女孩來說卻可望而不行及；慘劇的結(jié)局。）六、拓展延長1．讀完這個動人的童話，我們必定有很多話想對那個可憐的小女孩說。2．課外閱讀安徒生的其余童話作品。安徒生是世界有名的丹麥童話作家，一世為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？七、依據(jù)課文內(nèi)容用橫線合適連結(jié)詞語想象盼望現(xiàn)實漂亮的圣誕樹暖和凍死慈祥的奶奶幸福難過噴香的烤鵝食品嚴(yán)寒美好的地方愛撫孤單暖和的大火爐歡喜饑餓板書設(shè)計：難過的生活——賣火柴賣火柴的小女孩美好的想象——擦火柴凄慘的結(jié)局——凍死了教課反?。涸诩ぐl(fā)學(xué)生思想感情與語文訓(xùn)練的相聯(lián)合即語文人文性與工具性的掌握應(yīng)當(dāng)找到更好的均衡點(diǎn)，應(yīng)增強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練。無論是學(xué)生在講堂上的即興表述，仍是課下的寫作練習(xí)，都讓我深深感覺到：學(xué)生與作者的感情相通了，文章中的精神已經(jīng)在孩子們的心中獲得了升華。在學(xué)習(xí)語言的同時，把學(xué)生的靈魂牽引到至善、至美、至高境地的語文教課，應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不可以沒有學(xué)生出色的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相一致，關(guān)注學(xué)生在講堂中到處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)辦理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)辦理講堂教課中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我此后行進(jìn)的方向。1、依據(jù)教材特點(diǎn)，導(dǎo)入新課部分，請學(xué)生賞識卡通版的《賣火柴的小女孩》的整個故事情節(jié)，把學(xué)生帶到故事中去，讓他們有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們領(lǐng)會到賣火柴的小女孩的遭受進(jìn)而更為珍惜此刻的幸福生活。一段動人的動畫視頻，使學(xué)生大有身臨其境之感。，浮起了對賣火柴的小女孩的不幸遭受的憐憫，為下邊的學(xué)習(xí)開辟了空間。2、探究認(rèn)知部分，利用多媒體，教師組織學(xué)生進(jìn)行察看畫面，理解詞語，合作自學(xué)，感情朗誦，想象練說等各樣學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和睦、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自我探究的基礎(chǔ)上自由組