新人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思 全冊

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新人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思全冊新人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思

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《測量》教學反思

本節(jié)課教學中我制造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓舞學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體味到1分米和1毫米有多長，引導學生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出預備好的粉筆、鉛筆，讓學生先恐怕一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰恐怕得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先恐怕，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)覺周圍“1分米”長的東西。那個“找一找”的環(huán)節(jié)是我備課時所沒有想到的。更讓我沒有想到的是，小孩參與測量活動的熱情特殊高，同時在活動中學會了深入地考慮咨詢題。這關(guān)于我和學生來講，基本上一具意外的收獲。

《萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學反思

這節(jié)課我首先改變了原有的學習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，把哪兩個班能夠合乘一輛車這一現(xiàn)實的日子咨詢題呈如今學生的面前，讓學生先經(jīng)過獨立考慮、大膽推測、自主探索、小組合作交流等活動方式尋覓解決咨詢題的辦法。由于學生的日子背景和考慮咨詢題的角度別同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計算。小孩們八仙過海各顯神通，積極主動，而且充滿自信，從而體驗到成功的開心，從心理上得到了滿腳。在交流時生用自個兒喜愛的辦法講講第一具算式的計算過程，從而引出用豎式計算結(jié)果。由于一年級時學過豎式計算，“個位相加滿10需向十位進1”是已有知識，因此讓學生嘗試計算第一具算式。在第一具算式中浮現(xiàn)十位滿十要向百位進1時，我注重突出學生學習的主體性，讓學生進

行自主探究學習，講講計算過程，然后再舉行分析小結(jié)。而在解決第三個算式時，則放手讓學生自個兒去探究。最終經(jīng)過互相講一講，加法計算時要注意些啥，使學生進一步領(lǐng)悟用豎式計算時數(shù)位對齊與從個位加起的合理性，以及哪一位上滿10要向前一位進1的必要性，從而在明白的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的辦法。

我們教師要轉(zhuǎn)變教學理念，把學生從“被動地同意知識”向“自主探索”轉(zhuǎn)變，把自個兒放在一具合作者、組織者、引導者的位置上，學生成為學習的主人，使教與學真正融為一體

《四邊形》教學反思

“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始”，在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特群。這節(jié)課，我基本能做到以學生的學為動身點，導學得法，學生學得積極主動，教具、學具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下舉行活動，在輕松愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形那個新朋友，真正使學生積極思維，主動探索，體味到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。

整節(jié)課的教學中，我關(guān)注學生的日子經(jīng)驗和知識背景,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)實際情境,讓學生在自主學習中獲得進展.在整個學習過程，充分張揚了每個學生的個性，進展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華，學生的能力在活動中得到提高。

《有余數(shù)的除法》教學反思

本節(jié)課的成功所在:

1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探索的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。例如:在學生在解決咨詢題時，給學生充分的考慮空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的歡躍。

2.課堂上我盡量的把更多的時刻歸還給學生，把我提出的咨詢題作為誘餌，引導學生去考慮和探究，并賦予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結(jié)。如此有利于培養(yǎng)學生解決咨詢題的能力。

3.教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地講，發(fā)覺咨詢題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決咨詢題的能力得到了提高，在大伙兒的努力下一起學習新知，并且也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

《時分秒》教學反思

“時分秒”這課，由于時刻單位關(guān)于學生而言是比較抽象的，所以“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一具難點內(nèi)容。雖然學生是初步研究有關(guān)時刻的知識，但日子中學生關(guān)于時刻已有了相當多的感性知識，切身感覺到我們的學習、日子和勞動都與時刻息息相關(guān)。在上這單元前，我將學生原有的對于時刻的知識與日子經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)覺班上的學生幾乎別能正確讀出鐘面上的時間。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學:

一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生懂鐘面有哪些部分組成，各表示啥;

二是認識時刻:時、分、秒，懂1時,60分，1分=60秒，在讓學生明白時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學習看鐘表的辦法;

四是掌握時刻的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時間。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自個兒在啥時刻作啥事，加強練習。

《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學反思

在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設(shè)情境以估算23×2引入新知，再設(shè)置矛盾沖突:使學生置于咨詢題情境中，既可增強學生的學習興趣又能

使學生了解數(shù)學在日子中的應用。繼續(xù)，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自個兒的看法，使學生在交流中獵取知識，最終適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程基本上經(jīng)過學生的自主探究、合作交流使學生記憶計算辦法的形成過程，要緊是讓學生在具體情境中去感覺計算辦法，讓學生們經(jīng)過獨立考慮、合作探究等多種形式有效的舉行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎么樣計算。

其次，注重練習設(shè)計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像

23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)別進位乘法后，我讓學生自個兒試著筆算

123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，考慮計算辦法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而漸漸引導學生去嘗試找到一具總的計算辦法，觀看這些計算時共通的地點。使學生能形成一種適應。

《分數(shù)的初步認識》教學反思

本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，緊密數(shù)學與現(xiàn)實日子的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的、感興趣的情境，達到了新課標中要求的備學生、備日子、備教材，在這堂課教學中，要緊關(guān)注以下幾個方面:

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識

在具體的情境中學習數(shù)學，增強了學習的趣味性，極大地誘發(fā)了

學生的參與熱情，使學生獲得了強烈的情感體驗。

2、加強實踐活動，重視學生學的過程

教學中，我為學生提供了充分的動手實踐的機遇，讓學生在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、講一講的動手、動腦、動口的過程中，體味分數(shù)的意義。

3、重視學生的情感體驗

整堂課中，我注意培養(yǎng)學生的觀看能力。讓學生講出他們的發(fā)覺，再自主探究。并且，我注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。樹立學好數(shù)學的信心。4、教學重點突出，難點巧破

建立分數(shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認識。在教學中，我始終抓住平均分，經(jīng)過折一折中的有意刁難，推斷中的比較辨析。

《也許性教學》反思

喜愛游戲是小孩的天性，股子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺恐怕也許性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感覺等也許性的咨詢題。并且，讓學生依照新學的知識，提出有關(guān)的咨詢題，既培養(yǎng)了學生的咨詢題意識又加深了他們對新知識的掌握與明白，教師的追咨詢是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。

《擲一擲》教學反思

學生在學完了“也許性”這一單元后，設(shè)計了那個以游戲形式探討也許性大小的實踐活動。經(jīng)過本活動，能夠使學生經(jīng)過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的也許性大小。本人在該