2023年幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)三篇

PAGEPAGE12023年幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)主題探究活動(dòng)大多局限于中大班，小班很少開展.我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中.因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的，關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度.主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的.根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題的開展，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我進(jìn)行了大膽嘗試，在班級(jí)開展了“可愛的小兔”的主題研究活動(dòng).現(xiàn)將實(shí)施過程中的一些體會(huì)總結(jié)一下:一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪開學(xué)初，小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定，而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時(shí)在家照顧過細(xì)的，在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定.無意間，我?guī)砹艘恢恍“淄梅旁诮淌遥層變河^賞，不料，這一天連平時(shí)最愛哭鬧的小朋友都會(huì)擦干眼淚，跑過來看小兔，一下子教室了聽不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真可愛！。我家里也有小白兔的”，看到小朋友對(duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛、照顧的感情，因此，我們結(jié)合孩子的興趣所在，選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動(dòng)物，我想我們可以開展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題，這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園，又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂地成長(zhǎng)，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開始了.而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩歌、繪畫、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主.二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注重活動(dòng)的生活化，加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，注重利用家長(zhǎng)資源在活動(dòng)前期，我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物，以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的興趣.在活動(dòng)初期，我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃，并鼓勵(lì)家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友，讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng)，或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等，以提高幼兒探索的望欲，更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等.通過引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注，他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)心小兔.家長(zhǎng)的參與無意中帶動(dòng)了幼兒積極參與探索的興趣，而他們的活動(dòng)熱情也著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情.幼兒年齡小，能力弱.因此，在一般的活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多，動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓勵(lì)或幫助才能堅(jiān)持完成.在活動(dòng)中，幼兒有參與活動(dòng)的愿望，積極性也很高，他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果，不管過程如何，完成后都很開心，并引以自豪.在多種形式的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動(dòng)，尤其是游戲和表演活動(dòng)，通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來表現(xiàn)自己.而與之對(duì)比，談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多.針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn)，在談話活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開展談話和認(rèn)知活動(dòng)，并準(zhǔn)備了一些楔片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來，并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來，以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣.通過嘗試，發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡，許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看，欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方.本次主題活動(dòng)的開展，對(duì)于年齡較小的小班幼兒來說，能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了.當(dāng)然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開的.通過這次主題活動(dòng)的開展，從小班幼兒熱情的回應(yīng)中，足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng)，只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性.在小班幼兒的探索活動(dòng)中，幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu)，具有直觀性的.由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限，而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西，因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯，活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣，從而做到寓教于樂.探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展，切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上.在小班幼兒的探索活動(dòng)中，探索的內(nèi)容應(yīng)來源于生活，讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官.從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么。怎么樣”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕.因此，我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展.所以小班教師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn)，以小見大，先從小處提煉主題，繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻到射生活的方方面面.也許小班幼兒的主題探索活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著.教育并非演戲，取之于生活而又用之于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最可貴的.總之，符合幼兒的需要，有利于每一個(gè)幼兒提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的.

2023年幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)《指南》中建議。讓幼兒保持有規(guī)律的生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。其中要求。4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料。5—6歲幼兒能主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料。本學(xué)期，我們結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況將班級(jí)的小專題定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒降。通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：一、環(huán)境處著手——環(huán)境1、靜態(tài)的墻面變成動(dòng)態(tài)的，激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的興趣。把原有的喝水插吸管記錄墻換成“小魚愛喝水”的墻面，每一個(gè)小朋友就是一條小魚，根據(jù)自己的喝水量讓寫有自己學(xué)號(hào)的小魚游起來，游到相應(yīng)的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二只杯子下方。2、借助符號(hào)圖示、以及數(shù)字告訴幼兒在一天中的什么時(shí)候去喝水，喝多少量的水。3、記錄統(tǒng)計(jì)法，促幼兒自主飲水。4、堅(jiān)持一天一記錄，對(duì)做得好的，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。同時(shí)發(fā)給小紅花貼紙進(jìn)行表揚(yáng)，還附上明星榜貼張，讓喝多水的幼兒感受自豪，激勵(lì)其他孩子學(xué)樣多喝水，并對(duì)喝水少的孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)在學(xué)期后期還請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況，從而家園共育共促孩子降發(fā)展。二、多種方式促進(jìn)幼兒喝水——花絮1、榜樣示范法?？梢允墙處熥约菏痉洞罂诤人臉幼踊蜃プ⌒∨笥汛罂诤人?、有序排隊(duì)等契機(jī)進(jìn)行榜樣引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)行著有趣開心的喝水環(huán)節(jié)。2、同伴交流法。幼兒的降意識(shí)還比較淡薄，不能及時(shí)關(guān)注自己身體狀況的變化。在平時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒沒有及時(shí)補(bǔ)充水分而導(dǎo)致感冒發(fā)燒等各種情況，及時(shí)跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實(shí)例子，才能讓孩子銘記于心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時(shí)特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機(jī)進(jìn)行晨間談話，讓該名孩子自己說說父親為什么讓其多喝水的緣故，通過20號(hào)小朋友的講述，全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內(nèi)的感冒病毒。幼兒進(jìn)一步加深知道水對(duì)人體的重要性，知道要及時(shí)補(bǔ)充水分。3、理論學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)《平湖市幼兒一日活動(dòng)規(guī)范》其中的喝水環(huán)節(jié)篇章，在平日里進(jìn)行親身引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。如：告訴幼兒喝水有益與降及正確的方法;定時(shí)提醒幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量;教育幼兒接水時(shí)學(xué)會(huì)輪流、謙讓，不喝生水，防熱水燙傷，并注意安全等。4、巧用植物缺水的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒喝水。我們要善于抓住幼兒的興趣，積極加以引導(dǎo)。如幼兒發(fā)現(xiàn)水培區(qū)的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導(dǎo)幼兒將死亡的種子與長(zhǎng)勢(shì)良好的種子放一起進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)需要陽光、空氣和水，如果長(zhǎng)時(shí)間不給植物續(xù)上水的話，植物就會(huì)干枯而死，從而懂得水對(duì)于生命的重要。知道不喝水會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)，從而保證孩子的身體降。三、不斷完善——調(diào)整1、喝水姿勢(shì)改變。因?yàn)橐婚_始擔(dān)憂孩子們水接的太滿會(huì)灑出來，不滿的話又達(dá)不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。后來通過《平湖市幼兒一日活動(dòng)規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們從最先的在飲水機(jī)處接完水后直接喝逐漸引導(dǎo)至安在座位上喝水。2、水量的改變從冬季的6杯調(diào)整至現(xiàn)在夏季的8杯。3、統(tǒng)計(jì)人的改變從最初的老師統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在幼兒的自主記錄。反思：個(gè)別幼兒在園喝水很被動(dòng)，需老師多多提醒，據(jù)了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進(jìn)一步引導(dǎo)其養(yǎng)成主動(dòng)喝水。還有個(gè)別孩子曾出現(xiàn)過的26杯，22杯，不真實(shí)，背后的真相到底是什么？喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對(duì)比分析等這些問題有待進(jìn)一步研究和解決。孩子的喝水問題，看起來是一個(gè)微不足道的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉(zhuǎn)變，任務(wù)重，意義遠(yuǎn)。作為教師應(yīng)該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面、降地發(fā)展。

2023年幼兒園主題探究培訓(xùn)心得體會(huì)主題探究活動(dòng)大多局限于中大班，小班很少開展。我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的，關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度。主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題的開展，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我進(jìn)行了大膽嘗試，在班級(jí)開展了“可愛的小兔”的主題研究活動(dòng)?，F(xiàn)將實(shí)施過程中的一些體會(huì)總結(jié)一下：一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪開學(xué)初，小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定，而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時(shí)在家照顧過細(xì)的，在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定。無意間，我?guī)砹艘恢恍“淄梅旁诮淌遥層變河^賞，不料，這一天連平時(shí)最愛哭鬧的小朋友都會(huì)擦干眼淚，跑過來看小兔，一下子教室了聽不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真可愛！。我家里也有小白兔的?？吹叫∨笥褜?duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛、照顧的感情，因此，我們結(jié)合孩子的興趣所在，選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動(dòng)物，我想我們可以開展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題，這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園，又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂地成長(zhǎng)，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開始了。而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩歌、繪畫、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主。二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注重活動(dòng)的生活化，加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，注重利用家長(zhǎng)資源在活動(dòng)前期，我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物，以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的興趣。在活動(dòng)初期，我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃，并鼓勵(lì)家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友，讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng)，或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等，以提高幼兒探索的望欲，更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等。通過引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注，他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)心小兔。家長(zhǎng)的參與無意中帶動(dòng)了幼兒積極參與探索的興趣，而他們的活動(dòng)熱情也著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情。幼兒年齡小，能力弱。因此，在一般的活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多，動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓勵(lì)或幫助才能堅(jiān)持完成。在活動(dòng)中，幼兒有參與活動(dòng)的愿望，積極性也很高，他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果，不管過程如何，完成后都很開心，并引以自豪。在多種形式的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動(dòng)，尤其是游戲和表演活動(dòng)，通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來表現(xiàn)自己。而與之對(duì)比，談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多。針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn)，在談話活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開展談話和認(rèn)知活動(dòng)，并準(zhǔn)備了一些楔片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來，并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來，以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過嘗試，發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡，許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看，欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。本次主題活動(dòng)的開展，對(duì)于年齡較小的小班幼兒來說，能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了。當(dāng)然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開的。通過這次主題活動(dòng)的開展，從小班幼兒熱情的回應(yīng)中，足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng)，只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu)，具有直觀性的。由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限，而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西，因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯，活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣，從而做到寓教于樂。探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展，切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，探索的內(nèi)容應(yīng)來源于生活，讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒