《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計15篇

第第頁《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計15篇《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀并背誦這那么寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、懊悔”等詞語。留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這那么寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入理解題意

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？那么如今我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今日我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事寓言故事《亡羊補牢》。

2、請給“亡”“牢”組詞。

死亡(板書：死亡)監(jiān)牢

3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

師：平常，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，終究是什么？請你們到課文中找找答案。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，留意聽準生字的發(fā)音

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀課文

商量：〔1〕養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只呢？

〔2〕小組商量、溝通。

Ａ、羊圈破了個窟窿。

Ｂ、鄰居是咋樣勸說他的？指名讀，讀出勸說的語氣。

Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。

Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？

Ｅ、同桌分角色朗讀。

〔3〕鄰居真心勸說，可養(yǎng)羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的后果呢？

Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應(yīng)當咋樣讀？

Ｂ、指明同學(xué)讀，教師指導(dǎo)。

〔4〕指名讀課文第1—4自然段，說說假設(shè)用題目中的兩字來概括，這局部講了什么？〔亡羊〕

2、養(yǎng)羊人其次次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？

Ａ、同學(xué)讀課文中相關(guān)的局部。

Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？

〔補羊圈〕

Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)

Ｄ、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？

〔從今，他的羊再也沒有丟過〕

Ｆ、指名讀第五自然段，這局部又可以用那兩字概括？

〔補牢〕

四、拓展延長總結(jié)全文

1、假設(shè)這個人不修好羊圈，還會消失咋樣的后果？

2、這個故事告知我們咋樣的道理？

(事情出了錯，要準時補救，以避開再錯)

3、把這個故事講給別人聽。

4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事許多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后盼望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要進展一個寓言故事溝通會。

五、巧設(shè)作業(yè)深化情感

1．背誦這那么寓言。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這那么寓言的感想。

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄予;言，講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竼适А！袄巍痹谖闹兄秆蛉Α！?/p>

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補羊圈。)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢羊圈窟窿

叼走鄰居勸說懊悔

2、溝通商量，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最終一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深化學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思索：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，由于羊圈破了。)

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)

(2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今日特殊興奮，原來_______。

由于小麗生病了，所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)

指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。由于他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有仔細分析丟羊的緣由，考慮問題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸說，沒有準時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比方做作業(yè)，假設(shè)錯了，肯定要好好分析緣由，準時改正錯誤，下次不再錯。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。

“懊悔”是什么意思?說明白什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養(yǎng)羊人如今修羊圈晚不晚?為什么?(如今修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

這次，養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明如今修羊圈不晚?(從今，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)

五、深化理解，提醒寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸說，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸說的教訓(xùn)，準時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯承受看法，仔細改正，就不算晚。)

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一那么寓言，懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到學(xué)問，越讀越聰明。

六、齊讀課文

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、熟悉10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)當聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1.同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2.今日，我們接著學(xué)習(xí)另一那么寓言?？唇處煂懻n題：亡羊補牢。

3.指名讀，齊讀。

二、理解題意

1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完好地說說“亡羊補牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？〔為什么丟羊？為什么補羊圈？〕

5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2.開火車讀生字詞，評比出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3.同桌互議。

4.集體溝通：

〔一〕羊圈破了個窟窿。

〔1〕出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲?！翱吡本褪恰捕础场?/p>

〔2〕齊讀這句話。〔第三句〕

〔4〕第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

〔5〕理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

〔二〕鄰居勸說，他不聽。

〔1〕“鄰居”就是——〔鄰居〕，留意“坊”讀輕聲。

〔2〕鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

〔3〕引導(dǎo)評議，齊讀。

〔4〕可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。〔讀出他的無所謂，毫不在意〕

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

〔5〕你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

〔6〕指名讀，評議。

5.讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

〔1〕指名讀第4自然段，評議。

〔2〕為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

〔3〕齊讀第4自然段。

〔4〕剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假設(shè)用題目中的兩個字來概括，就是——〔亡羊〕。

6.指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7.其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

8.商量溝通：

〔1〕養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

〔2〕指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“抓緊”？能否去掉？〔改正錯誤，不能拖延〕

〔3〕養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

〔4〕指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

〔5〕將這句話換一種說法?！惨恰汀僭O(shè)…就……〕

〔6〕但是他轉(zhuǎn)念一想，如今修還不算晚，為什么？

〔7〕他的想法對不對？從哪兒讀出？〔從今，他的羊再也沒丟過。〕

〔8〕“從今”是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)用“從今”造句。

五、體會寓意

1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3.假設(shè)這個人再不修羊圈，會消失什么后果？

4.提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要〔〕，就〔〕。

5.在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。〔眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……〕

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文，書寫生字。

1.再讀課題，理解題意?！脖玖x，引申義〕

2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

4.教師范寫生字，留意提示同學(xué)難寫字和易錯字，同學(xué)書空并在課本中描紅臨寫。

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)在體會寓意故事內(nèi)容的根底上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

〔預(yù)設(shè)板書：寓言兩那么亡羊補牢〕

一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？〔齊讀課題〕你們知道什么是寓言嗎？

師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？〔板書：道理〕

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？〔板書：故事〕

師：今日我們把握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

師：今日學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡)請給“牢”組詞?！舶鍟罕O(jiān)牢〕

師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

師：平常，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，終究是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文〔6分鐘〕

師：找證據(jù)必需先讀課文，漸漸地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

〔一〕同學(xué)自由讀課文

要求：1、小組長帶著讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。

2、交換小組長檢查讀書?！残〗M長匯報讀書狀況〕

師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成果。

〔二〕出示三句話：〔課件〕

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

鄰居勸他說：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，如今修還不晚。

師：請小組分讀三句話?！采x這三句話〕

師：哪個聰明的孩子覺察蔣教師為什么要選這三句話？〔自由朗讀這三句話，齊讀?！?/p>

三，研讀，弄清“亡”和“牢”〔6分鐘〕

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組溝通。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提示大家，證據(jù)可能不止一處。

〔同學(xué)自學(xué)，小組溝通〕

師巡察小組學(xué)習(xí)，作適當?shù)狞c撥。

同學(xué)匯報：

師：剛剛讀的句子有幾個字沒有讀好?！仓该P(guān)心再讀這句話?！骋x準“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎？如今大家認為“亡”是什么意思？

師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。鄰居說修羊圈就是“補牢”。〔講解〕“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：根據(jù)剛剛的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容〔15分鐘〕

師：在讀這那么寓言的時候，教師始終有一個問題不明白，想請你們幫助解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

師：請默讀課文，思索這個問題?！采埬x課文，思索〕

師：齊讀這句話?！采R讀〕

鄰居勸他說：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄班従印本褪恰侧従印常粢狻胺弧弊x輕聲。

師：鄰居是怎么勸的？〔指名讀，讀出勸說的語氣?！乘x的怎么樣？

師：鄰居對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么看法？

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

師：讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假設(shè)用題目中的兩個字來概括，就是——〔亡羊〕。

師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

〔商量溝通〕

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？〔出示投影，看圖說話。〕為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

師：讀出

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計5

一、揭題導(dǎo)入。

1、今日我們要學(xué)習(xí)一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。

師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。

二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、下面教師請幾位小伴侶來讀讀課文，其他小伴侶想一想“亡、牢”的意思。

3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你說，哦，“亡”是喪失的意思，由于被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊喪失了。

②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，鄰居說的修羊圈就是補牢。

③那“亡羊補牢”連起來就是喪失了羊后去修羊圈。

三、精讀。

1、那養(yǎng)羊人共喪失了只羊？〔對兩只〕，請你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄捌浯翁煸缟稀蹲吡恕！钡谝痪溥@句話里生字許多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

窟窿，要留意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀著讀著，你知道了什么？

→你說。對呀，羊喪失的緣由，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他喪失了兩只羊，太惋惜了，誰來讀。

4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了其次只羊，其中還有別的緣由嗎？

→你說，對他不聽鄰居的勸說。→師“鄰居”就是指誰？〔鄰居〕

→下面就請同桌同學(xué)一人當鄰居，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開頭練習(xí)。

→展現(xiàn)表演讀：

→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？

→生1：這位鄰居在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：鄰居的勸告讓人感到他特別擔(dān)憂

誰再來當當鄰居勸一勸。

→養(yǎng)羊人表演得怎樣？

→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的

→誰再來說一說

→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。

→哪兩位孩子還情愿來表演。

5、養(yǎng)羊人不聽鄰居的勸說，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人喪失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？綻開你們的想象

→生1：假設(shè)我喪失第一只羊后立刻修羊圈，就不會喪失其次只羊了。

→生2：假設(shè)我聽從鄰居的勸說，立刻改正，那就好了。

→生3：如今我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，如今得立刻去修補羊圈。

四、學(xué)習(xí)最終一段。

1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最終一段。

自由得讀→個別讀

→讀中點撥，此時的他特別懊悔，懊悔的句子誰還想讀？

→教師也想讀〔有意去掉“趕快”。〕

→生：不能去掉，由于修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

→生3：加上“趕快”說明他想立刻改正自己的錯誤。

→是呀，你看〔看圖〕養(yǎng)羊人拿著錘子正在認仔細真的修羊圈呢。

引讀，從今，……。

→我們齊讀最終一段。

五、明理。

1、小伴侶，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？

生1：老大爺，假設(shè)你肯承受別人的看法，你就不會丟其次只羊。

生2：大伯，知錯能改永久是不嫌遲的。

生3：你做錯事能準時補救，我向你學(xué)習(xí)。

2、在我們的生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。

是呀，這些都告知我們：一個人做錯了事，只要肯承受看法，仔細改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

師：作業(yè)本散了，應(yīng)當立刻訂好，準時補救。

六、復(fù)述故事。

師：養(yǎng)羊人由于承受鄰居的勸說，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給鄰居，向他道謝。鄰居問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告知了鄰居，假設(shè)你就是養(yǎng)羊人，該怎么告知“鄰居”這件事？先自由預(yù)備一下。

七、書寫生字。

1、哪個字特殊難寫，需要教師關(guān)心的？

哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特殊要留意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。

2、生寫。

八、拓展。

小伴侶，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事許多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后盼望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要進展一個寓言故事溝通會。

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、那么、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、鄰居、勸告”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導(dǎo)同學(xué)在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的挨次講解并描述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今日學(xué)習(xí)第九課：寓言兩那么?！蔡崾驹⒌膶懛ā除R讀課題

2、第一那么寓言的名字叫——亡羊補牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。

溝通“亡羊”

溝通，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記??？抓重點詞語

跟讀“窟窿”，依據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上由于所以說話

相機板書：窟窿、叼走或丟了〔寫時要留意什么〕

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文，如今你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——〔板書：喪失〕

溝通“補牢”

溝通，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”，請生再讀。

由于他堵上了窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——

板書：堵上、再也沒丟

聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——〔板書：羊圈〕

2小結(jié)：

(1)如今你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？〔請兩人說〕

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最終一個自然段講了事情的結(jié)果。

過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是立刻就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

〔板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過〕

三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“鄰居”，理解意思〔鄰居〕。讀“勸告”，理解什么時候需要勸？

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作為鄰居，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸告

再焦急一些?！舱垉扇俗x〕

(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸告。板書：不聽

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上由于所以說話板書：又丟了

4、回到結(jié)果，體會含義

(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，如今修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

最終，他最終承受了鄰居的勸說，把羊圈修補好。從今他的羊再也沒丟。

從這個故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——溝通

(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講解并描述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛剛我們在學(xué)習(xí)時先用“由于……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清晰嗎？自己試一試。

2、請兩人說，再四人小組里說

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、把握本課生字，留意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“鄰居”的輕聲讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會寓意，懂得應(yīng)當聽從別人的勸說，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育自學(xué)力量。4、了解這那么寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補牢懊悔海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗鄰居

2、提醒課題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完好地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎?

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測對不對呢?讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只?

3、同桌互議。

4、集體溝通：

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)同學(xué)書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)鄰居勸說，他不聽。

(1)“鄰居”就是——(鄰居)，留意“坊”讀輕聲。

(2)鄰居是怎么勸的?指名讀，讀出勸說的語氣。

(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

(5)你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)教師說提示語，同學(xué)試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假設(shè)用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

1.教師出示重點語句：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，如今修還不晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思索呢?

同學(xué)①：他懊悔什么?同學(xué)②：鄰居勸說他什么?同學(xué)③：他修了什么?……

師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道推斷題，大家來推斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很懊悔，覺得不應(yīng)當承受鄰居的勸說……②他很懊悔，覺得應(yīng)當承受鄰居的勸說……

2、教師簡要介紹雙重否認表示確定的句式。板書：承受.師：⑴他承受了鄰居的勸說，他做了什么，結(jié)果怎樣?

⑵你覺得哪個詞語要提示養(yǎng)羊人留意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從今”在這里是什么意思?指導(dǎo)同學(xué)用“從今”說一句話。

3.教師手指著“懊悔”、“承受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出寓意。)

4.小結(jié)：教師提醒寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯承受看法，仔細改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

五、板書設(shè)計：亡羊補牢

第一天：滿不在乎————→亡羊

養(yǎng)羊人{↓

其次天:懊悔→承受→趕快→補牢

↓

未為遲也

《亡羊補牢》教學(xué)反思

《亡羊補牢》這篇課文是一那么寓言故事。寓言是一種蘊含著挖苦意義的簡短故事，寓意是對故事中的詳細形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于學(xué)校生來說是有一個跨度的，為了關(guān)心同學(xué)邁過這個跨度，必需重視情境創(chuàng)設(shè)，由于同學(xué)只有在耳聞目睹之后，才會真正深化地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進展分析和評價，在此根底上，才能水到渠成地概括出寓言向我們提醒的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有肯定優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使同學(xué)明白一個道理：一個人假設(shè)犯了錯，準時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮同學(xué)的年齡狀況，表達了新課程的理念。

1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引同學(xué)深化理解課文：

采納情景教學(xué)，一上課，同學(xué)便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活潑起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運而生，各個疑問代表了同學(xué)學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓同學(xué)讀課題提出問題，使同學(xué)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，形成探究的動機。

2、注意對詞語的理解：

在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，表達了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中班級教學(xué)的重點。引導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以……”這句式說話，讓同學(xué)在運用中培育同學(xué)的表達力量，同時這也是一種積累。

3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛：

在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必需選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要到達最優(yōu)化，必需抓住寓言文體的特點，選擇能有效地關(guān)心同學(xué)讀懂故事，明白寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點，關(guān)心同學(xué)理解寓意，調(diào)動同學(xué)主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法是非常必要的。

進展口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓同學(xué)分角色表演讀，抓重點句的理解，培育同學(xué)的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，鄰居勸告的話，他沒當回事;其次次他很懊悔，覺得應(yīng)當根據(jù)鄰居說的去做，并馬上動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)同學(xué)把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓同學(xué)自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，到達理解寓言含義的目的。我用課件讓同學(xué)深化理解寓意，知道錯的緣由再改正，才不會走彎路。

綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新意識，同學(xué)又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進展了反思，不免還存在著一些圓滿，從教學(xué)設(shè)計中，我重視同學(xué)提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，肯定要做到充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真正的做到培育同學(xué)的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素養(yǎng)教育打下良好的堅實的根底。

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1、熟悉2個生字，把握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)當聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義

教學(xué)過程：

一、提醒課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(同學(xué)齊讀)

2、這個成語中，你有不理解的字嗎?

亡：喪失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、如今你知道這個成語的意思了嗎?(同學(xué)嘗試解釋)

4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(同學(xué)自由答復(fù)、提問)

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，留意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kūlóng;kūlong)廢窿(lónglong)

鄰居(fāngfang)坊本(fāngfang)

圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)

鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)

重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意“窿”字的“生”上面有一橫。

“鄰居”：你家有鄰居嗎?鄰居就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，如今你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思索：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由?其次次丟羊又是什么緣由?

同學(xué)結(jié)合問題自由答復(fù)：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。

其次次丟羊是由于他沒有準時把羊圈修補上。

小結(jié)：那么這局部可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這局部告知我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由答復(fù)：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人?

友誼提示：我們不能毫無依據(jù)地任憑評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)溝通

2、全班溝通評價

(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸說的人：

A、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。

他的話應(yīng)當用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

鄰居的話應(yīng)當怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋惜，讀出勸的語氣)

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)當想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。

這兩個“又”應(yīng)當怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最終一段。同學(xué)發(fā)表自己的看法。

結(jié)合同學(xué)的答復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時懊悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的珍貴之處：覺察錯誤后，立刻就改。而且很有信念)

養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“如今修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由溝通。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然覺察問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦覺察錯誤后，他能準時地去改正。想象一下，假設(shè)他在覺察錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信念，知道準時改正錯誤，到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么?(同學(xué)結(jié)合自己或他人的.事例，自由談)

3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎，到后來的懊悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。假設(shè)你是養(yǎng)羊人，你如今的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不能準時地改正錯誤。我們要虛心承受他人的勸說，覺察問題準時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)

五、明確寓意，指導(dǎo)實際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當怎樣去做呢?

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計9

一、教材簡析

《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,鄰居勸說他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸說;其次天他又丟了羊,才懊悔沒有聽從鄰居的勸說,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從今,他的羊再也沒有丟過。

二、教學(xué)目標

1、會認4個生字,學(xué)寫8個字。正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居”等詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這那么寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

三、教學(xué)重、難點

了解故事內(nèi)容,體會寓意,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

五、教學(xué)課時

兩課時

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們今日我們來做一個看圖片猜故事的嬉戲,好不好?(坐井觀

天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的故事都能告知我們一個深刻的道理,

3、同學(xué)們知道的可真多!今日,教師就和大家走進寓言兩那么。齊讀課題,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第一那么寓言,伸出手跟教師板書課題《亡羊補牢》。(留意補是衣補旁,左邊最終兩筆是撇點)(齊讀。)

4、理解題目。

亡:喪失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

你是怎么知道這兩個字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。)

這兩字個的意思都清晰了,誰能完好的解釋一下亡羊補牢的意思?

養(yǎng)羊人喪失了羊,把羊圈補好了。這也是這個故事的主要內(nèi)容,大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書:讀題目知內(nèi)容)

(二)檢查字詞

咱們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,信任字詞你肯定能讀準確。

1、字詞學(xué)習(xí)

(1)第一行,誰來試一試?

叼走勸說懊悔羊圈

留意圈的讀音。齊讀這一行。

(2)其次行,可是有點難了。誰想試試?

鄰居窟窿結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)

理解“鄰居”意思?什么叫鄰居?住在一條街上的人,也就是我們所說的鄰居。

(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個詞,你覺察了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

這兩個字在書寫的時候你要提示大家留意什么?

(字形特點:蓋得住漏的出,留意隆中間的小短橫不能漏了)

下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

(三)、精讀課文,理解內(nèi)容

1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?

2、為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文,先請大家自由朗讀課文,一邊讀一邊想。

師:有些同學(xué)的習(xí)慣特別好,讀完了課文就坐得端端正正的。(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展現(xiàn):原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了)

此時,這個人喪失羊,心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一讀。

(二)研讀其次次丟羊

養(yǎng)羊人為什么又其次次丟羊呢?請大家默讀3-5段,畫出有關(guān)句子。1、指名讀。此時,鄰居是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的?師:哪個詞看出他焦急?(趕快)

師:鄰居應(yīng)當用什么語氣勸告呢?如今我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(二個孩子)

一起來勸勸我吧。(齊讀)

(出示PPT:趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)