努力提高閱讀能力促進(jìn)歷史有效教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——努力提高閱讀能力，促進(jìn)歷史有效教學(xué)蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智能進(jìn)展，取決于良好的閱讀才能?！彼麖?qiáng)調(diào)了閱讀對智能進(jìn)展的抉擇性作用，指出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實際上就是信息收集、加工、處理的過程，是學(xué)生圍繞閱讀目的獨立自主地對相關(guān)信息舉行收集、篩選、分析、綜合、提煉和重組，衍生出新的信息的過程。這樣就把閱讀材料看成是一個信息集，通過識碼、解碼、編碼達(dá)成對它的有效理解與把握。如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀才能呢？筆者以為要從以下幾方面入手，讓學(xué)生明白閱讀對歷史學(xué)習(xí)的重要性。

要引導(dǎo)學(xué)生熟悉到每個歷史事情都包含理由、經(jīng)過、結(jié)果、影響（意義）四個片面。歷史事情的經(jīng)過又分為事情時間、地點、人物和結(jié)果四個根本要素。這四片面和四要素是歷史事情的精華，記憶與表達(dá)歷史事情務(wù)必牢牢抓住這些要點。要求學(xué)生在閱讀時舉行歸納，切實、精要、完整地找到并記住這些要素。指導(dǎo)學(xué)生摒棄逐字逐句、整段整章地死記硬背課文的陳舊閱讀方法。概括來說就是只有提倡課內(nèi)閱讀及重視課外閱讀，兩者相結(jié)合，才能有效提高學(xué)生閱讀才能，才能實現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)。

一、提倡課內(nèi)閱讀，依托教材使學(xué)生掌管閱讀技能

“書讀百遍，其義自見”。對于學(xué)生來說，以“讀”為本不失為一種行之有效的方法。記憶文章靠讀，領(lǐng)會文章靠讀，寫文章也靠讀。一段文字，只有經(jīng)過反復(fù)誦讀，才能得其妙處。朗讀是閱讀教學(xué)的根基，指導(dǎo)學(xué)生專心留心地讀課本是閱讀教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)前教師理應(yīng)對課本舉行深入鉆研，弄懂章、節(jié)、目、段之間有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)用心高明地設(shè)計幾個學(xué)識性、思想性都對比強(qiáng)的斟酌題，課前寫在黑板的左下方或右下方，讓學(xué)生閱讀時心里裝著問題、目標(biāo)。帶著目標(biāo)留心讀課本比無明確目標(biāo)地讀課文更能達(dá)成教學(xué)效果。有了斟酌題的引路，絕大多數(shù)學(xué)生才能實時并且切實地抓住課文的中心、重點及難點。

二、重視課外閱讀，努力拓展學(xué)識空間

根據(jù)新課標(biāo)理念的要求，歷史中考和高考都涉及與課本學(xué)識有關(guān)聯(lián)的課外學(xué)識。這樣就對學(xué)生和教師提出了更高要求。教師務(wù)必更新觀念，不能在歷史教學(xué)中光靠小課堂，要敢于突破小課堂的束縛，樹立“歷史大課堂”的觀念，把小課堂和大課堂結(jié)合起來，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還激勵學(xué)生多讀歷史課外書籍，努力拓寬學(xué)生的學(xué)識面，走向歷史教學(xué)的新天地。

出名教導(dǎo)家陶行知先生說：“解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)展學(xué)識和擴(kuò)大眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的學(xué)識，干一點他們欣喜干的事情。”過去，宏大歷史課教師以傳授課本學(xué)識為己任，把歷史課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)，這鮮明是不對的。而在課外閱讀有關(guān)歷史的讀物，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要途徑之一。甚至有外國學(xué)者認(rèn)為：“閱讀是學(xué)習(xí)當(dāng)中最為重要的技能。在語文課或歷史課中，應(yīng)有約90%的時間都要花在閱讀上。”可供學(xué)生課外閱讀的歷史讀物好多，如各種特意性和通俗性的歷史讀物、歷史題材的文學(xué)作品，以及有關(guān)的歷史文獻(xiàn)等。閱讀的活動可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)分為兩類：一是圍繞學(xué)習(xí)的主題或研究的課題有目的地閱讀相關(guān)的著述，使閱讀活動成為歷史教學(xué)的有機(jī)組成片面；二是為了提高學(xué)生習(xí)史的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識面，閱讀活動應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的延遲。

三、提高課外閱讀技巧，促進(jìn)課外閱讀的效果

1.養(yǎng)成讀書動筆的良好習(xí)慣。自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上唾手記錄自己的感想和體會。借來的書，在自己的讀書筆記上做記錄，也可自做讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句?？傊?，應(yīng)采用各種方式隨時留下自己讀書斟酌的痕跡。

2.制訂細(xì)致讀書籌劃，激勵學(xué)生每天必看，根據(jù)自己的處境大體規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

3.課外延遲，穩(wěn)定課外閱讀效果。如在學(xué)完世界其次次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容后，組織學(xué)生閱讀《世界五千年》，要求學(xué)生聯(lián)系概括故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，并寫一篇600字左右的小論文，結(jié)果提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，大量學(xué)生都熱愛上了看歷史讀物。2022年是世界反法西斯戰(zhàn)役告成65周年，各地出版了大量有關(guān)“二戰(zhàn)”的名人傳記、戰(zhàn)史專著，如《工業(yè)革命與鴉片戰(zhàn)役》、《羅斯?！?、《沙漠之狐》、《諾曼底登陸的影響》、《中途島》、《中國抗戰(zhàn)對世界的付出》、《柏林戰(zhàn)役》等。看課外書能學(xué)到大量課本上學(xué)不到的學(xué)識，開闊視野，培養(yǎng)興趣。歷史教師在組織閱讀活動時，可以向?qū)W生推舉閱讀書目，舉行必要的閱讀指導(dǎo)，還可以要求學(xué)生寫讀書心得、讀書筆記或讀書報告，在班上舉行交流。

閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的有效途徑。閱讀教學(xué)一方面能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面使其通過閱讀獲取有效的學(xué)識信