如何在音樂教學(xué)中實(shí)施感受與欣賞

第第頁(yè)如何在音樂教學(xué)中實(shí)施感受與欣賞如何在音樂教學(xué)中實(shí)施感受與觀賞第1篇教學(xué)設(shè)計(jì)：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所改變，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。

教學(xué)要求：

1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。

2、幼兒仿照小動(dòng)物的叫聲。

3、學(xué)習(xí)詞：太輕、太響、太快、太慢。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、出示小花貓，問：小伴侶，你們看它是誰(shuí)呀？〔小花帽〕對(duì)了，小花貓今日要去參與小動(dòng)物們的唱歌競(jìng)賽，你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽，誰(shuí)得了第一名呀？今日，老師講個(gè)故事，名稱就叫唱歌競(jìng)賽〔幼兒學(xué)講〕

二、老師有表情的講解并描述故事，幼兒觀賞，要求幼兒聽清哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽，誰(shuí)得了第一名？聽故事提問：

1、故事的名稱是什么？

2、故事里有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽，誰(shuí)是裁判員。

3、誰(shuí)得第一名，為什么〔幼兒談?wù)撔∝埑煤迷谀睦铮幌陆Y(jié)論〕？

三、聽故事錄音，老師按故事內(nèi)容操作圖片，幼兒視聽結(jié)合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？

四、老師邊講故事，邊提問：

1、師："嘰嘰嘰、嘰嘰嘰'這是誰(shuí)的叫聲，小兔說(shuō)：小雞唱的怎么樣？〔學(xué)習(xí)詞：太輕〕幼兒仿照小雞的叫聲。

2、師唱："呷呷呷、呷呷呷'這是誰(shuí)在唱？小白兔說(shuō)鴨子唱得怎么樣？〔學(xué)習(xí)詞：太響〕幼兒大聲仿照鴨子的叫聲。

3、師唱："汪汪汪、汪汪汪'這是誰(shuí)在唱？小白兔說(shuō)小狗唱得怎么樣？〔學(xué)習(xí)詞：太快〕幼兒大聲仿照小狗的叫聲。

4、師唱："咩咩咩、咩咩咩'這是誰(shuí)在唱？小白兔說(shuō)小羊唱得怎么樣？〔學(xué)習(xí)詞：太慢〕幼兒慢聲仿照小羊的叫聲。

5、最終輪到誰(shuí)？〔小貓〕師唱："喵喵喵'，小白兔說(shuō)小貓唱得怎么樣？〔學(xué)講：不快、不慢、不響、不輕〕誰(shuí)得第一名？幼兒用最好聽的聲音仿照小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌競(jìng)賽，老師作評(píng)判員，"小白兔'戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí)，唱得不快不慢，不響也不輕。

評(píng)析：幼兒時(shí)期，愛好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛好的培育。

如何在音樂教學(xué)中實(shí)施感受與觀賞第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)

①初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)斗，激發(fā)其愛國(guó)主義思想。

②了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的尊敬和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聽賞〔女聲獨(dú)唱〕改編聽賞〔童聲合唱〕，感受速度、力度、演唱形式、歌詞、心情等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用。

②引導(dǎo)同學(xué)用不同的方式〔朗誦、舞蹈、小品、唱歌等〕進(jìn)行歌曲表演，培育其豐富的創(chuàng)作力量和表現(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式〔朗誦、舞蹈、小品、唱歌等〕進(jìn)行歌曲表演。

教具預(yù)備：

課件、鋼琴、繪畫用品

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》〔電視播放VCD碟片〕

問：你從歌曲中知道了些什么呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，讓同學(xué)了解在中國(guó)歷史發(fā)生的一件大事日本的侵略

戰(zhàn)斗，從歌曲中知道戰(zhàn)斗給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難?！?/p>

2、觀賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問：你從畫面中看到了些什么？

生商量回答：中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)了解中國(guó)人民勇敢抗日的狀況通過(guò)讓同學(xué)"看電影'，

一下子吸引了同學(xué)的留意力，很好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。〕

三、觀賞歌曲《二小放牛郎》

1、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？〔站崗、放哨、送信等〕今日，老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講解并描述故事〔用美麗、委婉的歌聲講解并描述〕出示歌詞，投放連環(huán)畫。

問：①演唱形式？心情？

②從歌聲中知道了些什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：有了其次環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)觀賞歌曲《二小放牛郎》，

這兒用故事導(dǎo)入，并運(yùn)用唱歌的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和同學(xué)愛聽故事這一特點(diǎn)，又符合音樂課要突出音樂性這一特點(diǎn)，通過(guò)老師美麗、委婉的演唱，讓同學(xué)了解了歌曲的內(nèi)容。〕

3、創(chuàng)作改編歌曲〔出示歌詞〕

問：假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情演唱？為什么？

生商量：第一段演唱可一般〔指起伏不大〕，由于還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，由于在打仗第五段要哀痛，由于二小犧牲了，第六、七段也要哀痛，不過(guò)比第五段要弱一些

問：為了讓歌曲講解并描述得更生動(dòng)，老師請(qǐng)同學(xué)們幫助，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢？

分小組商量：

〔設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的`音樂教育過(guò)份強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，而忽視同學(xué)的主體作用，課堂上同學(xué)循規(guī)蹈矩，一切按老師的要求行事，極大地束縛了同學(xué)的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)作教學(xué)作為一種教學(xué)領(lǐng)域，能很好地培育同學(xué)的發(fā)散性思維，而且能夠深化同學(xué)對(duì)已學(xué)音樂學(xué)問〔速度、力度、情感等相關(guān)因素〕的理解、運(yùn)用。強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，并為下一步聽賞作預(yù)備。〕

4、聽賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》

問：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相像的？

生商量：心情速度力度歌詞演唱形式進(jìn)行了改編。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞，讓同學(xué)對(duì)改編后的歌曲有一個(gè)完好的了解，通過(guò)與作曲家比較，讓同學(xué)們有一種"勝利'的喜悅，也為了比較區(qū)分，促使他們聚精會(huì)神地去細(xì)聽和辨別。〕

問：改編后好嗎？為什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用〕

5、觀賞舞蹈《二小放牛郎》

問：除了用歌曲來(lái)講解并描述故事外，還有什么方式？

生商量：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

〔多媒體展現(xiàn)，七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓同學(xué)跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味〕

〔設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容是全國(guó)少兒舞蹈大賽中獲得金獎(jiǎng)的一個(gè)舞蹈精品，十三位小演員〔十二只小牛和二小〕通過(guò)肢體語(yǔ)言，直觀地抒發(fā)了其豐富的情感內(nèi)涵，在舞蹈這一流淌的過(guò)程中，使舞蹈者與觀賞者心靈彼此融合，迸發(fā)心靈的共鳴。通過(guò)以舞助聽的形式，同學(xué)不僅有視聽結(jié)合的立體感，而且更簡(jiǎn)單受音樂氣氛的感染〕

四、創(chuàng)作表演

1、引導(dǎo)同學(xué)選擇表現(xiàn)形式

問："你想用怎樣的方式來(lái)講解并描述這個(gè)故事呢？'

請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)〔朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、唱歌組〕其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇12個(gè)情節(jié)

2、小組商量、創(chuàng)作

3、表演展現(xiàn)

〔設(shè)計(jì)意圖：前面的幾環(huán)節(jié)支配使同學(xué)們深深地被歌曲吸引著，被歌曲興奮著。為了讓同學(xué)們盡情地一抒情懷，我支配了創(chuàng)作表演這一環(huán)節(jié)。并用比一比、賽一賽的激勵(lì)機(jī)制，使同學(xué)一個(gè)個(gè)都仔細(xì)地投入了，由體驗(yàn)付諸于實(shí)踐。并在觀眾的"點(diǎn)評(píng)'下取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。〕

五、課堂小結(jié)

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)斗成功后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問：你看到了什么？今日的音樂課，你知道了些什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，讓同學(xué)了解抗日戰(zhàn)斗最終的結(jié)果，給同學(xué)上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解同學(xué)在這堂課中學(xué)問的把握狀況，又可了解作品對(duì)同學(xué)的情感影響?！?/p>

如何在音樂教學(xué)中實(shí)施感受與觀賞第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快、光明的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《早晨》。

2、能仔細(xì)傾聽樂曲《晨景》，感受樂曲的心情，并能隨樂律動(dòng)。

3、能仔細(xì)傾聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能主動(dòng)參加歌曲的律動(dòng)。

4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《早晨》設(shè)計(jì)演唱形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能和諧地演唱二聲部歌曲《早晨》

2、感受樂曲的心情

教學(xué)難點(diǎn)：

和諧地演唱二聲部歌曲《早晨》

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會(huì)干些什么呢？讓我們跟著音樂用動(dòng)作來(lái)告知老師行嗎？

〔CAI：播放《早晨的歌》〕

1、請(qǐng)同學(xué)們隨音樂進(jìn)行律動(dòng)。

三、教唱歌曲《早晨》

1、學(xué)唱《早晨》第一段

師：瞧，許多同學(xué)都背著書包上學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？

CAI：播放《早晨》第一樂段

①同學(xué)傾聽音樂《早晨》第一樂段

師：這首歌可真悅耳。你們想不想也和他們一起來(lái)唱歌這美妙的早晨呢？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)

②同學(xué)用la輕聲模唱曲譜

③用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？〔開心的，快樂的〕我們也來(lái)帶著這樣的心情來(lái)唱一唱好嗎？

④同學(xué)有感情地輕聲演唱第一樂段

2、學(xué)唱《早晨》其次樂段其次聲部

師：時(shí)間過(guò)得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學(xué)了時(shí)候了!〔CAI：黃昏，學(xué)校放學(xué)的情景?！硨W(xué)習(xí)了一天的同學(xué)們都背著書包高興奮興的回家了，一邊走，一邊興奮的哼著歌，唱歌這美妙的黃昏。

①同學(xué)傾聽音樂《早晨》其次樂段其次聲部

CAI：播放《早晨》其次樂段其次聲部

師：原來(lái)呀，就是他們?cè)缟虾叩母枨?可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對(duì)呀,早上唱的歌是唱歌秀麗的早晨,而如今是唱歌美妙的黃昏。我們來(lái)讀一讀。

②請(qǐng)同學(xué)朗讀其次段歌詞。

師：大家認(rèn)真瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎？〔有一個(gè)小節(jié)是不同的〕那我們來(lái)一起唱一唱吧！

③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|7654|和|764|

④同學(xué)跟琴用la輕聲模唱曲譜。

⑤同學(xué)跟琴輕聲唱詞。

師：嗯，學(xué)習(xí)了一天的同學(xué)們最終盼到放學(xué)的時(shí)候，你覺得同學(xué)們的心情會(huì)是怎么樣的？對(duì)呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來(lái)，那讓我們也來(lái)帶著這樣的心情來(lái)唱一唱吧！

④帶著感情輕聲唱詞。

3、學(xué)唱歌曲其次樂段第一聲部。

師：放學(xué)的路上風(fēng)景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來(lái)漫步?????觀賞這黃昏的美景呢！我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們！〔CAI：你們好啊，小伴侶們，你們的黃昏唱得真好，來(lái)聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢！〕

①同學(xué)傾聽音樂《早晨》其次樂段第一聲部

CAI：播放《早晨》其次樂段第一聲部

師：這歌聲美麗嗎？爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢？對(duì)呀，這段音樂就像爺爺奶奶們漫步?????那樣，漸漸的，悠揚(yáng)的，那我們也來(lái)學(xué)學(xué)爺爺奶奶們唱一唱吧！

②同學(xué)用U輕聲模唱曲譜

③同學(xué)跟琴輕聲唱詞

4、學(xué)會(huì)合唱《早晨》其次樂段

師：同學(xué)們，你們想一想，假如爺爺奶奶們和我們一起唱歌黃昏，會(huì)是什么樣的音樂效果呢？

①同學(xué)傾聽音樂《早晨》其次樂段

CAI：播放《早晨》其次樂段

師：你們覺得好聽嗎？這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎？對(duì)，是合唱，合唱是兩組以上的唱歌者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個(gè)聲部的歌曲。我們也像他們一樣來(lái)合唱這首歌曲吧！

②全班合唱《早晨》。

師：爺爺奶奶們很關(guān)懷小伴侶，小伴侶們也很敬重爺爺奶奶，他們互相照看著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來(lái)卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢？

③同學(xué)試著用和諧的聲音演唱歌曲。

5、學(xué)會(huì)重唱《早晨》其次樂段

師：同學(xué)們，如今，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起唱歌黃昏，老師來(lái)學(xué)爺爺奶奶們唱，你來(lái)唱小伴侶們的，好不好？

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起試著重唱《早晨》其次樂段

師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎？我們兩個(gè)人來(lái)唱兩個(gè)各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱？什么是四重唱？

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)三重唱，四重唱的概念。

師：對(duì)呀，這些演唱形式都有一個(gè)共同的名字，就叫重唱，我們來(lái)看看：〔CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個(gè)或多個(gè)演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。〕

四、參加表現(xiàn)

師：這是一首特別美的英國(guó)民歌《早晨》，〔CAI：出示歌單《早晨》〕首先，我們一起來(lái)唱歌早春的早晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎？

①全班同學(xué)一起有感情的演唱《早晨》全曲。

師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會(huì)讓這首唱歌得更美呢？分小組商量一下，等下再請(qǐng)你們組的同學(xué)一起協(xié)作完成表演，好嗎？

②同學(xué)分組商量用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。

③同學(xué)分組表演。

④同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。

〔方案范例：

方案1：演唱形式：。我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱其次聲部，一道演唱這首歌，并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

方案2：演唱形式：。我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。

方案3：演唱形式：。我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱其次段?！?/p>

五、總結(jié)

師：早晨是秀麗的，我們的歌聲更加秀麗！今日，同學(xué)們把《早晨》這首歌用自己的方式演唱了出來(lái)，而且唱得特別悅耳，開心的結(jié)束了我們這堂音樂課！感謝同學(xué)們的表演，讓我們相見在下一次的音樂課吧！

如何在音樂教學(xué)中實(shí)施