怎么提高學(xué)生的一般話水平

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淺談怎么提高學(xué)生的一般話水平

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淺談怎么提高學(xué)生的一般話水平

重視說好一般話，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用一般話的能力，在低年級語文教學(xué)中顯得尤為重要，是低年級語文教師義別容辭的責(zé)任。怎么樣才干提高小學(xué)生的一般話水平呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

一、學(xué)好漢語拼音

漢語拼音是幫助識字、學(xué)習(xí)一般話的有效工具。一年級是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵階段，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地學(xué)好拼音，會讀、會拼、會運(yùn)用、讀準(zhǔn)調(diào)、發(fā)準(zhǔn)音，掌握每一具漢字的正確讀音，如：漢字的變調(diào)、兒化音、平翹舌音、前后鼻音……為學(xué)好一般話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視課文朗讀

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感最重要、最直截了當(dāng)?shù)霓k法之一，因而學(xué)生學(xué)講一般話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。小學(xué)低年級語文課文由于篇幅較短，圖文并茂，且全文注音內(nèi)容豐富，生動爽朗，富有兒童情趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)一般話的極好教材。所以，在課堂上應(yīng)以讀為主，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練辦法，并保證學(xué)生有充分的時(shí)刻讀書，讓學(xué)生用一般話按字音讀，把說一般話的訓(xùn)練貫通在教學(xué)的全過程中。首先，在學(xué)讀課文之前，讓學(xué)生借助拼音，用一般話輕聲地自由練讀，強(qiáng)調(diào)在“正確讀音”上下功夫。要求學(xué)生做到“心到，眼到，口到”讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子，按句號，逗號正確停頓，逐步達(dá)到別錯(cuò)字、別添字、別掉字、別重復(fù)、別頓讀、別唱讀的程度。其次，結(jié)合課文教學(xué)，以讀促講，強(qiáng)調(diào)在讀“標(biāo)準(zhǔn)”上下功夫。在語文教學(xué)中，我很注重指導(dǎo)學(xué)生舉行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，如集體讀、范讀、小組讀、個(gè)不讀、分角群讀、片斷讀、自選讀、分自然段練讀，結(jié)合課文插圖，圖文對比讀重點(diǎn)段，結(jié)合教師的咨詢題設(shè)計(jì)讀重點(diǎn)詞句等。如此，在讀中練語言，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步明白，又促進(jìn)了學(xué)生語音體驗(yàn)的升華，潛移默化，講一般話能力自然提高得非?？臁?/p>

三、加強(qiáng)口語交際

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽講適應(yīng)?！笨梢?，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生講一般話的能力。教師應(yīng)依照教材的編排和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提出口語交際要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生在日常日子中積極主動地舉行應(yīng)用。例如：一年級下冊中以“指路”、“學(xué)會道歉”、“學(xué)會作客”等為內(nèi)容的言語交際實(shí)踐訓(xùn)練，教師可依照現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)學(xué)生分角群舉行表演，在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)展學(xué)生的聽講能力。

四、加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)生豐富日子經(jīng)驗(yàn)，積淀人一輩子智慧，提高自身素質(zhì)的過程。學(xué)生經(jīng)過閱讀大量的規(guī)范語言，無形中也規(guī)范了自個(gè)兒的語言，并且也積存了大量的詞匯，如此，學(xué)生在講話時(shí)就能幸免浮現(xiàn)像方言中的顛倒的詞序或別規(guī)范的詞語。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意拓寬學(xué)生閱讀空間，激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生“別動筆墨別讀書”的適應(yīng)。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記，圈出別知道的地點(diǎn)，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段舉行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的適應(yīng)，使學(xué)生在閱讀中感覺故事的情節(jié)，豐富自個(gè)兒的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，以至進(jìn)展語言，推廣一般話。教完語文書上的一些課文后，要求學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外書。如：學(xué)完古詩后，推舉學(xué)生選讀《唐詩三百首》，在學(xué)習(xí)了《魯班和櫓板》后布置閱讀有關(guān)制造發(fā)明的故事……我還鼓舞學(xué)生讀小學(xué)生版的＂四大名著＂，讀兒童報(bào)刊及科普讀物。幫助學(xué)生隨課文挑選一些文學(xué)

性、趣味性強(qiáng)的課外兒童詩、歌、謠、趣味故事優(yōu)美的散文等，利于開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面。除了在課外要求多閱讀、多說一般話，我還布置和一般話有關(guān)的家庭作業(yè)，如回家收看、收聽中央電視臺XXX、少兒頻道的《大風(fēng)車》等節(jié)目。這些節(jié)目別僅能夠開闊眼界，增長見識，學(xué)生喜愛看，而且在潛移默化中能學(xué)習(xí)到規(guī)范的一般話語法，積存語言，培養(yǎng)良好的語感等，有效地促進(jìn)學(xué)生一般話聽講水平

怎么提高學(xué)生的一般話水平

重視說好一般話，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用一般話的能力，在低年級語文教學(xué)中顯得尤為重要，是低年級語文教師義別容辭的責(zé)任。怎么樣才干提高小學(xué)生的一般話水平呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

1、你得會說一口流利的一般話。平常師生之間要用一般話交流。多注意聽周圍一般話講得比較標(biāo)準(zhǔn)的老師說話。注意聆聽中央電視臺“XXX”欄目播音員的播音

2、你要教會學(xué)生每一具字的發(fā)音辦法。從拼音入手，帶出小孩熟悉的字詞，固然別要求寫字，只要寫拼音，字詞是用來讀的，最好能連成句，便于運(yùn)用（講）。找些現(xiàn)成的兒歌也行吧，讓小孩有興趣，而別是非常不扭、當(dāng)負(fù)擔(dān)。積存多了，辦法上就能夠多些了，平常閱讀就能用了。

3、教學(xué)生辦法的過程是一具需要極度耐心的過程，你應(yīng)該保持絕對的耐心與信心。

4、選一具小孩們比較感興趣的話題或故事，甚至能夠是游戲，然后你能夠采納各種別同的形式去激發(fā)、調(diào)動小孩們的興趣，讓他們多講，在他們講的過程中逐步引導(dǎo)他們用一般話來表達(dá)。關(guān)于講的好的同學(xué)及時(shí)賦予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，固然中央電視臺少兒頻道中那些名家們的主持風(fēng)格應(yīng)該對你會有更大的啟示。

5、教日常用語，特殊是非常多人容易發(fā)錯(cuò)的音

6、環(huán)繞學(xué)生日子中感興趣的話題，舉辦口語交際活動，經(jīng)過訓(xùn)

練提高學(xué)生用一般話的表達(dá)能力

7、鼓舞和指導(dǎo)學(xué)生在家里與父母、親戚講一般話，把說一般話的良好適應(yīng)帶到校外。

怎么讓拼音教學(xué)更有效

內(nèi)容摘要：漢語拼音教學(xué)是識字和寫字教學(xué)的重要組成部分，實(shí)施有效教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲。漢語拼音在小學(xué)教學(xué)中起著承上啟下的作用，教師要從整體上來駕馭，加強(qiáng)前后聯(lián)系。在教學(xué)中別但要設(shè)計(jì)出豐富多彩的符合兒童同意能力的教與學(xué)的方案，還要將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)講一般話、認(rèn)識漢字、進(jìn)展語言相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。力求以此來真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，為他們?nèi)蘸髮W(xué)好語文奠定基石。

漢語拼音教學(xué)是識字和寫字教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，打好拼音基礎(chǔ)，才干讓學(xué)生插上騰飛的翅膀，在語文學(xué)習(xí)的道路中走得更快更遠(yuǎn)。一年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握漢語拼音，為識字、提早讀寫、學(xué)習(xí)一般話、提高信息收集能力等提供重要，有效提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。

怎么樣才干使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣并有效識記呢？實(shí)施有效教學(xué)是教學(xué)的要緊任務(wù)，它能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲具有實(shí)效的教學(xué)。依照語文教學(xué)整體性原則和系統(tǒng)論觀點(diǎn)，在拼音教學(xué)時(shí)期，教學(xué)的指向別能不過單純地孤立地學(xué)拼音，而應(yīng)該從學(xué)習(xí)語文語言那個(gè)大的目標(biāo)內(nèi)來組織拼音教學(xué)。所以，在教學(xué)中別但要以創(chuàng)新的意識設(shè)計(jì)出豐富多彩的符合兒童同意能力的教與學(xué)的方案，還要將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)講一般話、認(rèn)識漢字、進(jìn)展語言相結(jié)合，在學(xué)生原有知識水平的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)靈便生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力，在課內(nèi)課外鞏固漢語拼音知識，堅(jiān)固掌握這一識字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。

一、拼音教學(xué)與游戲相結(jié)合

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)中一具難攻的堡壘。有效教學(xué)提出，在教學(xué)時(shí)要滿腳學(xué)生情感、認(rèn)知，讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。為習(xí)慣學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要以創(chuàng)新的意識設(shè)計(jì)出豐富多彩的符合兒童同意能力的教與學(xué)的方案，盡量有味味性、有進(jìn)展性，注重群體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，因?yàn)榕d趣是低年級兒童學(xué)習(xí)最重要、最直截了當(dāng)?shù)膬?nèi)部動力。

1、低年級學(xué)生注意力短暫、故意經(jīng)歷力差，單靠直觀的教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠的。所以在語文教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲的機(jī)遇，讓學(xué)生的腦、眼、口、手、足都“動”起來，主動參與和探索。在教學(xué)j、q、x與u相拼的規(guī)則時(shí)，能夠讓學(xué)生戴頭飾舉行表演，并配上兒歌：“小ü小ü真有禮，見了哥哥j、q、x，脫下帽子敬個(gè)禮?！备挥型さ谋硌?，極大地吸引了小孩，使他們都情愿積極主動地參與到游戲中來，整堂課學(xué)生興致盎然。

2、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成、鞏固，僅靠短時(shí)刻的學(xué)習(xí)是非常難奏效的，必須經(jīng)過一定量的練習(xí)，才干逐步形成技能技巧。如在練習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生戴頭飾舉行表演：其中一位學(xué)生當(dāng)韻母“ai”,邊拍手歌唱曲《找朋友》，邊在聲母中蹦蹦跳跳找朋友，當(dāng)唱到“找到一具好朋友”時(shí)，“ai”就在其中一具聲母前停下，然后請充當(dāng)聲母的學(xué)生拼讀音節(jié)，假如聲母和韻母別能相拼，充當(dāng)聲母的學(xué)生就禮讓退開。若能拼，但做聲母的學(xué)生拼別出時(shí)，他就得表演一具節(jié)目。經(jīng)過這一游戲使原本枯燥無比的練習(xí)都變得生動、爽朗、有味。別僅堅(jiān)固地掌握了所學(xué)的知識，更使學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識惟獨(dú)與課余日子密切結(jié)合起來，所學(xué)的知識才會具有生命力。比如可設(shè)計(jì)如此的一具與實(shí)際相結(jié)合的游戲，讓學(xué)生自個(gè)兒設(shè)計(jì)識字卡片，先請父親媽媽為他們寫上生字，學(xué)生則給要認(rèn)的生字配上圖畫，并寫上拼音。定時(shí)拿來在班中充當(dāng)小老師和與大伙兒一起交流，隨著所學(xué)的拼音越來越多，能注音

的生字也越來越多，隨之擁有的自豪感也更高。自此學(xué)生已別僅僅是對游戲感興趣，而更重要的是上升到了對知識的應(yīng)用感興趣了。

教學(xué)過程中，教師還要依照課堂的生成實(shí)際，別斷調(diào)整教學(xué)辦法，善于靈便運(yùn)用教學(xué)辦法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，挑選能引發(fā)學(xué)生思維或情感的辦法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深進(jìn)展。

二、拼音學(xué)習(xí)與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合

假如教師不過孤立地去教漢語拼音，勢必使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生覺得語文是一門枯燥而單調(diào)的學(xué)科，從而對語文學(xué)習(xí)失去興趣。依照語文教學(xué)整體性原則和系統(tǒng)論觀點(diǎn)，把拼音教學(xué)與語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的并且，又進(jìn)入了學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。使拼音教學(xué)充滿了活力，進(jìn)而把學(xué)生帶入了一具大的語言環(huán)境中，別但使學(xué)生感覺到了拼音學(xué)習(xí)的重要性，還能讓學(xué)生逐漸喜歡上語文這門學(xué)科。

1、抓住拼音與漢語的聯(lián)系，拼音教學(xué)與認(rèn)識事物密切聯(lián)系。例如，我讓學(xué)生練習(xí)拼音節(jié)“shu”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組詞并告訴“shu”是“大樹”的“樹”，繼續(xù)咨詢“從遠(yuǎn)處看大樹像啥？”有的答“像一具大蘑菇?！庇械闹v“像個(gè)綠XXX的巨人?！边€有的以為像個(gè)大屋子?？梢姡瑢W(xué)生只學(xué)了一具音節(jié)，卻連帶了一大片語言訓(xùn)練，別但發(fā)揮拼音教學(xué)的連帶功用，還開拓了學(xué)生的想象思維。

2、抓住拼音與漢語的聯(lián)系，拼音教學(xué)與字詞訓(xùn)練密切聯(lián)系。既學(xué)了拼音，又結(jié)合學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)學(xué)詞句。例如，我在教學(xué)“e”那個(gè)字母時(shí)，讀后先讓學(xué)生組詞，學(xué)生組“白鵝”、“頭上”“餓了”等，然后讓學(xué)生依照所組的詞講一句話。學(xué)生能講出“河里游著一只白鵝?！薄拔业亩亲羽I了?！钡染渥?。這種結(jié)合拼音舉行大量的組詞造句，把拼音與語言相聯(lián)系的教學(xué)辦法，注重了語言的積存，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)拼音，進(jìn)展了語言，提高了拼讀能力。

3、抓住拼音與漢語的聯(lián)系，拼音教學(xué)與語言訓(xùn)練密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加點(diǎn)趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有趣。如：在復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí)，我在卡片上用拼音分不標(biāo)出“和”、“老師”、“同學(xué)”、“我”、“愛”，要求學(xué)生擺成一句話。當(dāng)學(xué)生擺出：“我愛老師和同學(xué)”后，我提出：“還有沒有別同的擺法？”小孩們的興趣非常濃，躍躍欲試，非?？鞌[出：“同學(xué)和老師愛我”，“我和同學(xué)愛老師”，“老師愛我和同學(xué)”等多種別同的句式。如此訓(xùn)練接近游戲，又結(jié)合學(xué)生日子實(shí)際。

三、拼音教學(xué)和激勵(lì)評價(jià)相結(jié)合

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。兒童有與生俱來的探索的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被人觀賞的需要。所以，我們要抓住字母認(rèn)讀和書寫，音節(jié)拼讀練習(xí)，拼音詞、拼音句練習(xí)與積存等各個(gè)環(huán)節(jié)制造條件引導(dǎo)學(xué)生走向成功。并提出充滿人文氣息的商議性的鼓舞性的進(jìn)展要求，在成功的體驗(yàn)中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1、在活動參與中給學(xué)生鼓舞。例如，我制定獎(jiǎng)勵(lì)打算，每天給拼音學(xué)得仔細(xì)又讀得好的小朋友貼小明花并讓他們輪流當(dāng)晨讀班長，帶領(lǐng)大伙兒一起讀書；每周評出學(xué)習(xí)拼音小紅星并把他們的照片張貼在光榮榜上；對學(xué)生的作業(yè)采納無限加星制，即只要這一次作業(yè)比前一次有進(jìn)步，就能夠在原有基礎(chǔ)上加一顆星，甚至更多的星。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被充分地調(diào)動起來。

2、在啟示中給學(xué)生鼓舞。如我在上Y、W一課時(shí)如此引導(dǎo)“在拼音王國里除了前面學(xué)過的21位朋友以外，還住著兩位小朋友，他們是Y、W，有的同學(xué)

差不多懂他們的名字，誰想讀給大伙兒聽?。吭诮鉀Q了讀音咨詢題之后，老師繼續(xù)引導(dǎo)原來學(xué)過的單韻母iuü這個(gè)地方也有iu他們有啥別一樣嗎？如此引導(dǎo)之后，學(xué)生別僅認(rèn)識了新的朋友，還學(xué)會了在比較中學(xué)習(xí)的辦法。

3、在有效評價(jià)中給學(xué)生鼓舞。老師們對學(xué)生舉行評價(jià)時(shí)堅(jiān)持做到言之有物，提倡講明好在哪里，不好的根源是啥并指明方向。例如在引導(dǎo)學(xué)生怎么樣記住聲母p時(shí)，有的學(xué)生講上坡的p，老師引導(dǎo):“挺好,你能結(jié)合j的發(fā)音來記,假如能結(jié)合圖再結(jié)合j的字型來記就更好了?！睂W(xué)生立即改為小朋友爬山坡，別但豐富了語言訓(xùn)練還培養(yǎng)了觀看能力，可見教師的評價(jià)引導(dǎo)是多么重要。

四、拼音教學(xué)要課內(nèi)課外相結(jié)合

課程資源是決定“有效教學(xué)”能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。教師要對教材舉行再度開辟，充分開辟、利用課內(nèi)外生成的課程資源培養(yǎng)學(xué)生的咨詢題意識，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)和鞏固。漢語拼音是“識字之橋，正音之舟”，老師們都注意到了別僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音知識,更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語拼音的能力,將知識學(xué)習(xí)與日子中實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，改變原來反復(fù)跟讀的學(xué)習(xí)方式，學(xué)用結(jié)合，做到從語言中來，回到語言中去。

1、實(shí)踐應(yīng)用：為了增加學(xué)生拼音興趣和效果，從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常日子用品入手；從學(xué)生使用的文具入手；從學(xué)生最樂于做的情況入手。讓每個(gè)學(xué)生用拼音拼自個(gè)兒的、同學(xué)的或父母的中文名字，并自個(gè)兒動手制作拼音卡片，這些音節(jié)組成水果名、、動物名、家用電器名等，還鼓舞學(xué)生給音節(jié)寫出漢字，別知道的字能夠請教父母，平時(shí)同