小學語文德育滲透計劃

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在小學語文教學中滲透德育，給教學帶來的最直接改變就是教學內(nèi)容的變化。下面是小學語文德育滲透計劃，一起來了解下吧：

小學語文德育滲透計劃篇一：

一、抓住字、詞教學，進行思想教育。

識字：

在教學中抓住字詞教學，，指導(dǎo)同學把學習字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來。如學"碴"，有個同學編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。我首先表揚他善于動腦，然后引導(dǎo)大家評論，這樣做對不對?把認字與育人聯(lián)系起來。

寫字：

思想教育滲透在語文學科的各個方面。在寫字教學中，如果把寫字同育人結(jié)合起來，就能使同學在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，滲透德育教育。

俗話說："胸有境，入境始與親"。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德完善，情趣的陶冶及對人生真諦的體會。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)同學持續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動學習的精神，達到"授文傳道"的目的。

語文教學，我運用電教手段，讓同學觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后，同學表現(xiàn)出極大的關(guān)懷和擔心。，我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做?然后再觀看小男孩撿魚的情景。孩子們熟悉到保護動物必須從我做起，從小事做起。

三、課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展同學的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)同學高尚的道德情操。

當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓同學去讀?！步處煛硲?yīng)該針對同學的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向同學推舉有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)同學去讀，要強化閱讀指導(dǎo)，激發(fā)同學課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使同學從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴展同學的知識面，提升學習成績，而且還能培養(yǎng)勤奮學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該激勵同學訂閱書刊雜志，使同學擴展視野，提升思想覺悟。

四、通過寫話訓練，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

在"十一"期間，我要求同學把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有同學記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞作后的感受。有一位同學是這樣寫的"……沒想到，做家務(wù)這么辛勞?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩"。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞作、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

五、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良習慣。

小同學自控能力差，善多變，思維辨認能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，加強其辨認真、善、美、假、丑、惡的能力，收到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的教育效果。

小學語文德育滲透計劃篇二：

一、制定語文教學目標時要有德育教學目標：即，情感態(tài)度價值觀。

平常我們所說的目標一般都指學科知識教學目標，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標硬性要求，認為學科知識達標就算完成任務(wù)。其實則不然，語文教學大是在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。〞也就是說，德育也是語文教學的必要部分。因此，語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學目標，以便在語言文字的訓練中，恰當?shù)貪B透思想品德教育，達到語文教學的目的。

二、教學中圍繞目標創(chuàng)設(shè)感染情景，激進情感震動。

小學階段是發(fā)展兒童有意注意的主要時期，要讓同學從語言文字中受到優(yōu)良的思想品德教育，教者必須在教學中創(chuàng)設(shè)獨特的感染情景，使同學對教學內(nèi)容發(fā)生興趣，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。〞語文教學中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動同學的情感，使同學獲得真切的情感震動，啟動同學的情感閘門，才干使同學自覺地按照道德規(guī)范和行為準則不定期約束自己，達到思想品德教育的目的。

三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現(xiàn)。

小學階段，語文包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、詩歌教學、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外，其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中。

(一)識字教學中的德育滲透。

如教學“打〞字。先和同學一起學習這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?同學便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵〞等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個同學的發(fā)言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打罵別人嗎?〞同學一齊回答：“不能。〞

老師說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?〞在教師引導(dǎo)下同學很快組成了“打球〞“打水〞“打魚〞等詞語。這樣的教學，不僅開闊了同學的思路，又對同學進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢。造句也如此，要引導(dǎo)同學造思想健康，積極向上的句子。

(二)閱讀教學中的德育滲透。在閱讀教學中，我們要注意強化講讀課文的同類聯(lián)系，促進優(yōu)良品德的養(yǎng)成。小學語言具有很強的學科特點，它隨著同學年齡的增長，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。小同學優(yōu)良行為的養(yǎng)成有一個由淺入深、由低到高的發(fā)展過程，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后，要強化鞏固，否則同學的思想熟悉就永遠處于模糊狀態(tài)，優(yōu)良的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學中必須強化同類課文的聯(lián)系，促進同學優(yōu)良品德的形成。

(三)詩歌教學中的德育滲透。

詩歌是小學語文的重要組成部分。古詩中滲透了激烈的愛國主義教育、愛人民愛勞作教育、階級教育，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學《望廬山瀑布》可憑借描寫的壯麗景色激發(fā)同學熱愛祖國河山的感情;教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育同學樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠大理想。

教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育同學熱愛勞作人民，愛惜糧食。在這些詩歌的教學中，如果只簡單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學的目的。如果既理解了字詞句的意思，又認真分析了表達的思想感情，對同學進行了思想品德教育，則會達到事半功倍的效果。

(四)作文教學中的德育滲透。

作文是小學語文教學中不可缺少的教學內(nèi)容。小學語文教材教法中專門講了“在作文訓練中逐步培養(yǎng)同學正確的人生觀〞。教者可以教育同學從課文和詩歌中體會的思想和人品。同樣，教者也可以從同學的作文中看出同學的思想狀態(tài)。教者在修改作文時，不僅要改掉同學組詞、造句、語法上的錯誤，還要修改同學語言文字中體現(xiàn)出來的不良的行為習慣和思想，恰當?shù)卦谧魑慕虒W中滲透思想品德教育。

四、注重反饋信息，聯(lián)系同學生活實際，促進優(yōu)良行為。

德育的滲透還應(yīng)該注重同學優(yōu)良行為的養(yǎng)成教育。光有思想，沒有實際行為，不能說品德教育的成功。有了優(yōu)良的思想品德，又有了優(yōu)良的道德行為，才干算德育真正落到了實處。這就要求教者注重課后的反饋信息，聯(lián)系同學生活實際，作好彌補工作。如時時留心同學課余的活動表現(xiàn)，向家長了解同學在家中的狀況，激勵同學提供相關(guān)信息等。然后在有關(guān)內(nèi)容的語文課上，班會課上不失時機的進行提示，讓同學討論，或者利用榜樣的力量促進同學優(yōu)良行為的養(yǎng)成。

小學語文德育滲透計劃篇三：

一、平等待人，潤物無聲

教師要對同學進行德育，必須熟悉和了解同學，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，互相信賴。對每個同學應(yīng)該有正確、全面的看法，在評定同學品德上不能有熟悉定勢，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不夠。

理想的教師應(yīng)該是公平的、對同學一視同仁的、不存偏見的教師，是理解同學、親近同學、和同學打成一片，和同學多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和同學相處融洽。教師還要民主平等地與同學交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染同學，用高尚健康的道德情操影響同學，滲透到同學的心靈中，起到“春風化雨，潤物無聲〞的作用。

二、活動入手，開拓渠道

教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開拓多條渠道，使德育像涓涓細流流到同學心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，指導(dǎo)同學讀有關(guān)的書，辦有關(guān)小報，執(zhí)行全面教育。

三、針對特征，有的放矢

實施小學語文德育，要注意同學的年齡特征和心理特征，不搞成人化教育。在教學中，教師要做同學的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力。

只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到優(yōu)良的教育。

小學語文德育滲透計劃篇四：

一、在拼音教學中滲透德育

拼音教學是低年級語文教學中一個重要環(huán)節(jié)，是幫助識字、閱讀和學習一般話的有效工具。此時我們教師不僅要注重培養(yǎng)同學的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育，使?jié)h語拼音教學避免相對抽象和枯燥，無形中提升同學學習的興趣，同時也把握住了對初入校門的同學開展德育教育的優(yōu)良時機。記得在學習“j、“q〞、“x〞和“〞相拼，“〞上兩點省略的規(guī)則時，正當我準備歸納時，一小女孩舉手站起來說：“小看到j(luò)、q、x，挖掉魚眼還念〞，說是在學前班就會了。

此時，我沒有簡單的否認或置之不理，而是詢問：“小魚兒可不可愛?你喜愛它嗎?〞“你忍心傷害它嗎?〞大家互相一說，都認為“挖掉魚眼〞太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子：“小小有禮貌，見了j、q、x就脫帽〞。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂愛護小動物、待人要有禮貌的德育課

二、在識字教學中滲透德育

識字教學是低年級教學的重點，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字寫字。在識字教學中，教給同學識字方法很重要，同時這也是對同學進行思想品德教育的一個重要過程，如在一年級下冊語文園地五的“我會讀〞中關(guān)于“打〞字的教學。我先和同學一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?

同學便積極地舉手發(fā)言，有一人組了“打人〞，其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒〞等等，我一看這勢頭便反問了一句：“這些詞說得不錯，但我們能隨便打人、打架、打罵別人嗎?你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?〞在引導(dǎo)下同學很快組成了“打球〞“打水〞“打魚〞等詞語。低年級同學是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了同學的思路，又對同學進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提升同學的學習成績，而且對同學優(yōu)良行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

三、在閱讀教學中滲透德育

小學階段的課文含有許多育人的素材，我們必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合同學的特點，適時、適地、適當?shù)貙ν瑢W進行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎(chǔ)。

例如學習一年級下冊第三組專題教材，要讓同學懂得地球是我們共同的家園，激發(fā)對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環(huán)保責任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，積極參加環(huán)保施行活動。學習第五組專題教材，了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位冷靜冷靜、當機立斷的司馬光，熟悉善于思索、想出稱象妙法的曹沖。使同學熟悉到碰到困難要積極動腦思索，別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。引導(dǎo)同學善于發(fā)現(xiàn)、善于思索、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

四、在看圖說話教學中滲透德育

指導(dǎo)小學低年級孩子看圖說話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學低年級孩子熟悉能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的優(yōu)良途徑，更是強化對同學進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，我們可指導(dǎo)同學依據(jù)圖片，結(jié)合說、寫這兩個重要環(huán)節(jié)從小滲透對同學的德育思想的教育。如《找春天》，教師引導(dǎo)同學從上到下;從遠到近;從左到右進行觀察。

同學掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫出現(xiàn)、就能通過思索，有選擇地按一定的順序去觀察。教師在此時滲透同學熱愛大自然的教育。通過《該怎么做》這組圖的教學，同學既掌握了看多圖說話的方法，又在看圖說話中受到了“知錯就改〞的