盤古開天地公開課教案

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認讀本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、揭示課題今天，讓我們一起去認識一下我們的老祖宗，他的名字叫做？（盤古），他做了一件什么事情呢？（生答師板書）齊讀課題。二、整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)一：現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文，利用工具書解決好文中不懂的字詞，并用一兩句話說說這篇課文只要講了一個什么故事？檢測認讀生字詞的情況。（適時找生糾正不對的讀音）生口答，師出示幻燈片：我會說，幫助學(xué)生對課文進一步感知。三、精讀課文，深入研究1、找生速讀第1自然段，思考：此時的天地是什么樣子的？引導(dǎo)孩子們理解“混沌”一詞的意思。用一個四字詞語來概括，叫做“混沌一片”。2、出示自學(xué)指導(dǎo)二：盤古開天地的背景是什么？文中哪個自然段的哪一句話告訴了我們的答案。老師請孩子讀句子。師出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（全班齊讀）這句話中，有兩個關(guān)鍵的動詞，請孩子們找出來。（課件顯示：掄起、猛劈）教師出示比一比的兩個句子：他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（掄起、猛劈更能顯示出盤古動作的吃力、使勁、艱辛）不同的詞語有不同的表達效果，所以我們在寫作文的時候，也要找一個最恰當(dāng)?shù)脑~語來表現(xiàn)我們的句子，咱們可要學(xué)會遣詞造句的本領(lǐng)喲！全班起立，集體一邊演示，一邊讀第二句話，讀出盤古動作的吃力、使勁和艱辛。師出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。這句話中有四組反義詞，孩子們趕緊找找吧！（輕—重、清—濁、上升—下降、天—地）男生讀第一行，女生讀第二行。師：我們用一個四字詞語來概括第二自然段內(nèi)容。盤古打開了天，我們簡稱為“開天”，劈開了地，簡稱為“劈地”。（教師進行板書）3、現(xiàn)在，我們走進第三自然段，請孩子們自由讀，找出最能打動你的兩個動詞。教師出示：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（關(guān)鍵詞語：頂著、使勁蹬著兩個詞語讓孩子們感受盤古頂天立地的吃力、艱難）除了艱難、吃力，他還可能承受著好多痛苦（①從頭頂磨出了血，腳磨出了泡，體會到盤古身體的疼痛；②從盤古孤獨一人支撐著天地，體會到盤古的孤獨；③從盤古隨時失去生命，體會到盤古隨時面臨著死亡的威脅……）面對這么多的艱難困苦，他堅持了下來，他的結(jié)局是怎樣的呢？（要求學(xué)生齊讀）師出示：不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。我們用一個四字詞語來概括整段內(nèi)容，可以叫做“頂天立地”。4、學(xué)習(xí)第四自然段師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。究竟有哪些變化呢？他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮……師：孩子們，盤古用他身體的全部化作了萬物，今天，我想對他說：你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；你的雙眼變成了太陽和月亮……師：盤古的身體不止有這些變化，你還能來說說嗎？他的筋脈，變成了的；他的骨骼，變成了的；他的變成了的……師：盤古，使混沌的世界有了生機，使一切的生物得以生存繁衍。讓我們一起帶著感恩的心，一起朗讀第五自然段。我們用四字詞語概括四至五自然段內(nèi)容。（身化萬物）四、總結(jié)全文，升華主題師：從盤古身上，我們學(xué)到了哪些精神？（無私奉獻、舍己為人、具有獻身精神）是啊，盤古，你確實太偉大了，是你，用大斧頭分開了天地，是你，用自己的身軀頂住了天地，又是你，把自己的全身都化作了萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙（板書：創(chuàng)造宇宙），如果沒有盤古，就沒有我們這個美麗的宇宙，沒有盤古，就沒有我們幸福的生活。板書設(shè)計：一片混沌