青山課程建設(shè)規(guī)劃方案

草塔鎮(zhèn)青山小學(xué)課程建立方案一、校情分析〔一〕歷史回憶諸暨市草塔鎮(zhèn)青山小學(xué)是目前紹興地區(qū)唯一的一所希望小學(xué)，學(xué)校地處革命老區(qū)草塔鎮(zhèn)青山，這里曾是金蕭支隊(duì)的根據(jù)地，有“小延安〞的美譽(yù)。1939年9月，學(xué)校的創(chuàng)始人壽景山先生，為了更好的開展革命工作，滿足當(dāng)時(shí)大批青少年的求知欲望，培養(yǎng)一批堅(jiān)強(qiáng)的抗日戰(zhàn)士，與當(dāng)?shù)亻_明人士一起創(chuàng)辦了這所學(xué)校。之后，許多同志以辦學(xué)為名，積極從事黨的地下工作，為革命工作輸送了不少人才。1948年上半年向上下文村征用地基，新建校舍。1996年，在原省委常委、省秘書長呂祖善同志和原省臺(tái)辦主任楊建新同志的關(guān)心下，經(jīng)浙江省青年成長基金會(huì)推薦，由盛清生先生、張光秀女士的子女捐贈(zèng)20萬元為啟動(dòng)資金的清秀希望小學(xué)破土開工。1998年8月，青山鄉(xiāng)校綜合樓一期工程開工建造。1999年9月，青山鄉(xiāng)校綜合樓二期工程開工建造。學(xué)校96年被市委宣傳部、教育局認(rèn)定為諸暨市具有革命傳統(tǒng)紀(jì)念意義的學(xué)校德育基地以來，先后被評為諸暨市示范家長學(xué)校、諸暨市行為標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校、諸暨市文明學(xué)校、諸暨市校園文化建立達(dá)標(biāo)學(xué)校、浙江省九年制義務(wù)教育三類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、諸暨市衛(wèi)生單位、諸暨市辦學(xué)水平二級評估復(fù)查、諸暨市特色學(xué)校、紹興市廉政教育示范學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校等。〔二〕辦學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)校根底設(shè)施日趨完善?！懊利愋@〞文化建立、多媒體教室、塑膠跑道、風(fēng)雨操場、千兆網(wǎng)進(jìn)校園、教師車棚、風(fēng)雨操場、新更換的教師辦公設(shè)備和學(xué)生廁所、學(xué)生直飲水供給等為師生工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境。2.教師思想純潔，相處和諧，友愛團(tuán)結(jié)，教師幾十年如一日，把“育人〞當(dāng)作自己的天職。目前教師10人，師資隊(duì)伍年齡構(gòu)造相對合理，能團(tuán)結(jié)合作，有吃苦耐勞的精神，科研意識較強(qiáng)?！耙酝卣剐驼n程為突破口，建立學(xué)校特色課程，培養(yǎng)學(xué)生的能力與特長〞為課程管理目標(biāo)，開展“紅色、綠色、古色〞三色教育。〔三〕面臨挑戰(zhàn)1.教育開展趨勢。校園內(nèi)雖建筑布局合理，生活設(shè)施齊全，但離山區(qū)群眾承受優(yōu)質(zhì)教育的愿望還有一定的距離；還沒有形成具有地域特色的學(xué)校精神文化。而在目前的教育形勢下，許多學(xué)校圍繞新課程改革、圍繞學(xué)校特色辦學(xué)進(jìn)展了富有成效的綜合改革，義務(wù)教育階段新一輪課程改革又將全面展開，這給我們帶來機(jī)遇也帶來挑戰(zhàn)。在這個(gè)改革的大潮中，需要我們有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感和緊迫感，加快改革，不斷開展和完善自己，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式開展，充分表達(dá)自己的辦學(xué)特色?！?〕教師：由于學(xué)校地處山區(qū)，與外界交流相對較少，教學(xué)信息流通緩慢；學(xué)科構(gòu)造不合理，音、體、美等技能課教師缺乏；學(xué)科梯隊(duì)開展不平衡；市級骨干教師偏少，局部年輕教師的專業(yè)根本功不夠扎實(shí)，在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)方面亟待提高；局部中青年教師安于現(xiàn)狀，存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象；局部教師教學(xué)觀念存舊，教學(xué)方法老套，課堂還存在一講到底的“滿堂灌〞現(xiàn)象?！?〕學(xué)生：生源來自農(nóng)村，家庭教育環(huán)境，教育資源相對貧乏，教育氣氛欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還處于被動(dòng)承受，自主性缺乏，合作、探究意識不強(qiáng)，家長對子女的要求不高。二、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)〔一〕辦學(xué)理念辦學(xué)理念是學(xué)校開展的總目標(biāo)，學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)與區(qū)域特色相結(jié)合，到達(dá)一個(gè)逐步完善的目的。我校的前身是瀆溪鄉(xiāng)校，是金蕭支隊(duì)為呼吁全社會(huì)抗日而創(chuàng)辦的一所培養(yǎng)愛國主義思想的啟蒙小學(xué)，素有“小抗大〞之稱，具有深厚的紅色底蘊(yùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們提出了“三色伴我成長〞的教育核心理念。“紅色〞，指的是根據(jù)學(xué)校底蘊(yùn)開展革命傳統(tǒng)教育；“綠色〞，指的是結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境開展環(huán)境保護(hù)教育；“古色〞，指的是依托地方區(qū)域特點(diǎn)開展地方傳統(tǒng)教育。我校依據(jù)辦學(xué)理念，確立安康、感恩、弘揚(yáng)為校風(fēng)，活力、奮斗、尊崇為學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新、仁愛、博學(xué)為教風(fēng)，揚(yáng)紅、護(hù)綠、傳承為校訓(xùn)?！捕撑囵B(yǎng)目標(biāo)“用情懷延續(xù)古色傳統(tǒng)，用心靈播撒紅色種子，用雙手呵護(hù)綠色家園〞，秉持著“三色伴我成長〞的辦學(xué)理念，我校致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為各方面潛能都得到充分挖掘和全面開展的人，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成有“紅色〞品行、有“綠色〞品性、有“古色〞品學(xué)的新少年。三、課程理念和課程目標(biāo)〔一〕課程理念“以學(xué)生開展為本〞是我校課程設(shè)置的核心理念，通過構(gòu)建一個(gè)融學(xué)科體系、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)歷的課程構(gòu)造，兼顧學(xué)科、社會(huì)和學(xué)生開展的需求，實(shí)現(xiàn)人的開展的社會(huì)性與個(gè)性化的統(tǒng)一。既保證學(xué)生的健全開展，同時(shí)也凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。〔二〕課程目標(biāo)我校秉承著“三色伴我成長〞的辦學(xué)理念，注重學(xué)生全面素質(zhì)、個(gè)性特長和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們的目的在于挖掘潛質(zhì)，增值生命，讓每一名學(xué)生都發(fā)揮出最大的潛能，讓每一名學(xué)生的生命都更有色彩，更有意義。四、課程設(shè)置與課時(shí)安排〔一〕學(xué)校整體課程設(shè)置我校的課程類型分根底性課程和拓展性課程。根底性課程指的是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的國家必修課程的根本內(nèi)容；拓展性課程是學(xué)校表達(dá)辦學(xué)特色、解決實(shí)際問題、結(jié)合地方區(qū)域特色的課程，分為必修課程和選修課程。草塔鎮(zhèn)青山小學(xué)課程根底性課程拓展性課程選修課程必修課程體藝特長知識拓展實(shí)踐活動(dòng)根底性課程和拓展性課程相互滲透，互相補(bǔ)充，根底性課程擁有為適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者、不同社會(huì)、地域、文化的需要而作出變通和拓展的可能性；而拓展性課程是在根底性課程的根基上發(fā)出來的，是變通和拓展了的根底性課程，它和根底性課程具有內(nèi)在的一致性。〔二〕學(xué)校整體課程課時(shí)安排我校嚴(yán)格遵守浙江省關(guān)于義務(wù)教育課程改革中課程設(shè)置的規(guī)定，在開足開齊國家課程的前提下，把國家根底性課程與學(xué)校拓展性課程進(jìn)展合理搭配。結(jié)合學(xué)生在校時(shí)間不能超過六小時(shí)和保證學(xué)生每天在校體育鍛煉1小時(shí)等規(guī)定，我校根底性課程每課時(shí)教學(xué)時(shí)間為省規(guī)定的35分鐘，周學(xué)時(shí)數(shù)一二年級為22課時(shí)，三至六年級為25課時(shí)；拓展性課程一二年級周課時(shí)數(shù)為4課時(shí)，其中必修課為2課時(shí)，選修課為2課時(shí)，三至六年級周課時(shí)數(shù)為5課時(shí)，其中必修課為3課時(shí)，選修課為2課時(shí)。具體的課程設(shè)置與課時(shí)安排詳見青山小學(xué)課程設(shè)置與課時(shí)安排。青山小學(xué)課程設(shè)置與課時(shí)安排工程類別課程名稱一二三四五六根底性課程品德222222語文887766數(shù)學(xué)444444外語3333體育與安康443333藝術(shù)444444科學(xué)2233周課時(shí)數(shù)222225252525拓展性課程信息技術(shù)1111知識拓展幸福閱讀111111體藝特長七彩藝術(shù)111111快樂籃球111111實(shí)踐活動(dòng)三色伴我成長111111周課時(shí)數(shù)445555〔三〕學(xué)校課表安排學(xué)校拓展性課程的實(shí)施給學(xué)校的課表安排和課程教學(xué)實(shí)行帶來一定的困難，突破以往一張課表用一年的狀態(tài)，取而代之是非常靈動(dòng)的“季課表〞、“月課表〞、“周課表〞。這樣對于根底性課程的實(shí)施帶來很大的沖擊，同時(shí)也會(huì)影響拓展課程的教學(xué)效果，因此我校采取“根底性課表+拓展性課程行事歷〞的方式來確定課表。在一張課表中，包括根底性課程和拓展性課程，其中根底性課程作常規(guī)安排，而拓展性課程，以“選修課程〞〔每周五下午第一、二、三節(jié)〕、“必修課程〞〔每周三下午第一、二節(jié)〕的稱謂來表達(dá)。五、課程實(shí)施學(xué)校課程實(shí)施采取的是學(xué)校、教研組、教師聯(lián)動(dòng)模式，學(xué)校擁有課程管理權(quán)，教研組、教師擁有課程開放權(quán)，學(xué)生擁有課程選擇權(quán)。教師設(shè)計(jì)課程，教研組觸屏，再有學(xué)校組織專家評審團(tuán)并確定課程。教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)校專家團(tuán)的指導(dǎo)調(diào)整和改變課程以提高課程方案的可實(shí)施程度，學(xué)校課程方案也要結(jié)合教師的專業(yè)領(lǐng)域、關(guān)注點(diǎn)合理設(shè)計(jì)?！惨弧彻芾斫M織校長室、教務(wù)處拓展型課程領(lǐng)導(dǎo)小組教研組年段組學(xué)生教師〔二〕課程實(shí)施建議按照教育部義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改的指導(dǎo)意見的要求，根據(jù)我校實(shí)際情況進(jìn)展調(diào)適并實(shí)施?！?〕關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底?！?〕注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力?！?〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！踩惩卣剐哉n程時(shí)間和負(fù)責(zé)人程名稱課程內(nèi)容年級時(shí)間安排負(fù)責(zé)人或部門必修課三色伴我成長一至六年級周三下午班主任信息技術(shù)三至六年級周三下午信息組幸福閱讀一至六年級周三下午班主任選修課籃球一至六年級周五下午體育組七彩藝術(shù)一至六年級周五下午根據(jù)特長、興趣確定〔四〕實(shí)施流程教師申報(bào)----教務(wù)處審定----課程介紹----學(xué)生選課----教誨處編班調(diào)整----課程開設(shè)----常規(guī)管理----學(xué)期考核〔1〕設(shè)置拓展性課程學(xué)校在綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有特色、學(xué)生實(shí)際需求的根底上，以傳統(tǒng)地方特有的民族傳統(tǒng)、開展學(xué)校原有的特色活動(dòng)、發(fā)揮教師自身的興趣特長為原則，結(jié)合學(xué)校特色與區(qū)域特點(diǎn)，決定從知識拓展、體藝特長、實(shí)踐活動(dòng)三方面設(shè)置拓展性課程?！?〕教師自主報(bào)名課程學(xué)校組織教師分析個(gè)人特長及興趣，采取自主報(bào)名的形式〔見下表〕擬定所將要開設(shè)的課程內(nèi)容。申報(bào)者年齡學(xué)科特長申報(bào)科目擬招收年級擬招收學(xué)生數(shù)是否愿意與其他教師合作課程目標(biāo)描述教學(xué)內(nèi)容簡要闡述預(yù)計(jì)到達(dá)的成果〔3〕深入挖掘資源，充實(shí)課程教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校整體工作的重要組成局部。家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。在走進(jìn)新課程的今天，我們對家長在育人中的作用似乎又提升到一個(gè)新的高度，那就是家長是不可或缺的課程資源。因此，學(xué)校積極開發(fā)和科學(xué)利用家長資源、社會(huì)資源，對學(xué)校課程資源進(jìn)展填缺、拓展和豐富，同時(shí)把社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，強(qiáng)化配備學(xué)校的專職教師，完善課程管理，讓學(xué)生充分體驗(yàn)外鄉(xiāng)文化、感受多元文化。〔4〕學(xué)校綜合評定、優(yōu)選課程學(xué)校課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)教師上報(bào)的課程開發(fā)工程，綜合考慮學(xué)校育人目標(biāo)、學(xué)生需求、課程價(jià)值、資源配置等情況進(jìn)展篩選，最后選定。〔5〕學(xué)校確定課程，教師準(zhǔn)備。課程選定后，通知開發(fā)課程的教師，著手開場制定詳細(xì)的課程工程實(shí)施方案。學(xué)校對每一個(gè)課程工程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)都提出了具體的要求：要有明確的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、課時(shí)安排與評價(jià)。學(xué)校課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法、組織形式、評價(jià)予以審核、指導(dǎo)。詳見青山小學(xué)自主課程工程實(shí)施方案。青山小學(xué)自主課程工程實(shí)施方案課程名稱授課教師職稱課程形式課程類型開放年級□一年級□二年級□三年級□四年級□五年級□六年級課程開設(shè)基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)說明課程目標(biāo)課程內(nèi)容概要課程特色教材情況課程實(shí)施計(jì)劃課程評價(jià)第一課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)效果第二課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)效果〔6〕學(xué)校公布課程，學(xué)生選課學(xué)校公布課程，主要采用展板報(bào)告和書面報(bào)名的形式進(jìn)展學(xué)生選課。〔7〕課程實(shí)施保障為了保障拓展性課程的實(shí)施，確保課程活動(dòng)正常、有序地開展，學(xué)校將進(jìn)展活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)確實(shí)定。A．活動(dòng)時(shí)間保障：設(shè)置安排表，周三下午安排必修課程，周五下午安排選修課程。B．活動(dòng)地點(diǎn)保障：專門確定專用教室、場館來作為活動(dòng)地點(diǎn)。六、課程評價(jià)課程評價(jià)主要包括對學(xué)校實(shí)施課程的評價(jià)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和對教師開發(fā)、利用及實(shí)施情況的評價(jià)。在課程實(shí)施的過程中，評價(jià)應(yīng)起到監(jiān)視教學(xué)過程、反應(yīng)教學(xué)信息、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改良教學(xué)的重要作用。因此，評價(jià)要有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持學(xué)習(xí)的興趣和信心。評價(jià)要有利于教師獲取教學(xué)的反應(yīng)信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平。評價(jià)要有利于學(xué)校及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，改良教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷開展和完善。評價(jià)的過程和評價(jià)結(jié)果還要有利于家長和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)和教育的開展方向，共同推進(jìn)課程實(shí)施。〔一〕評價(jià)原則評價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性和潛能得到持續(xù)開展。通過評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中果斷獲得成功的體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評價(jià)的主體。拓展性課程的設(shè)置是為了拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，因此在各類評價(jià)活動(dòng)中，都要按照學(xué)生主體、自主評價(jià)的原則進(jìn)展。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法和可行的評價(jià)工具，了解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，明確自己學(xué)習(xí)的方向。尊重教師間、學(xué)生間的差異，變單一評價(jià)為多元評價(jià)。課程的多元評價(jià)包括評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法、評價(jià)主體的多元性。在這其中，也就讓我們更多得注重對于過程的評價(jià)，關(guān)注教師在課程建立和實(shí)施中的過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生開展的過程評價(jià)，讓教師、學(xué)生參與到評價(jià)的過程中，把評價(jià)的過程變?yōu)榻逃⒁龑?dǎo)的過程?！捕吃u價(jià)方法突出對學(xué)生的開展性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)與表現(xiàn)性評價(jià)相結(jié)合。教師通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的觀察、交流和學(xué)習(xí)情況的記錄、各種問卷、多種形式的作業(yè)，結(jié)合家長、社區(qū)活動(dòng)證明、個(gè)人記錄等對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，特別重視對學(xué)生自我的評價(jià)和同伴的評價(jià)。并且學(xué)校搭建平臺(tái)，以“展示自我〞為宗旨，開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、達(dá)人秀、十佳高手等活動(dòng)，為有興趣、有特長的學(xué)生提供充分展示自己的時(shí)機(jī)。學(xué)校制訂青山小學(xué)課程建立方案，教師根據(jù)方案，結(jié)合自己的興趣特長與任教學(xué)科，確定開發(fā)的課程，并制訂具體方案；學(xué)校建立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法、組織形式、評價(jià)予以審核，課程審核通過前方可實(shí)施；學(xué)校對課程的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)進(jìn)展全程管理，采用審核評估、檢查落實(shí)、考核展示等措施加以