小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

如何激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

能夠引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿意個(gè)體某種需要的想法、愿望、抱負(fù)等，就是動(dòng)機(jī)。

引起動(dòng)機(jī)的主要條件有兩個(gè)，一是內(nèi)在條件，二是外在條件。內(nèi)在條件主要指“需要”。需要使人產(chǎn)生欲望和驅(qū)力，引起行為。外在條件是個(gè)體之外的各種刺激。這些刺激包括物質(zhì)因素也包括社會(huì)_因素，統(tǒng)稱為“環(huán)境因素”，它也是引起動(dòng)機(jī)的緣由之一。凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能夠滿意個(gè)體需求的外在刺激，稱為“誘因”。行為可由需要引起，也可以由環(huán)境因素引起，但動(dòng)機(jī)往往是內(nèi)在條件和外在條件交互影響的結(jié)果。

動(dòng)機(jī)一般分為兩類。第一類與身體的生理需要有關(guān)，這些動(dòng)機(jī)是與生俱來的，稱為原始_動(dòng)機(jī)、生物_動(dòng)機(jī)或生理_動(dòng)機(jī)，例如饑餓、渴、睡眠;其次類與心理和社會(huì)交往有關(guān)，稱為繼發(fā)_動(dòng)機(jī)、社會(huì)_動(dòng)機(jī)、心理_動(dòng)機(jī)，例如友情、愛情、贊許等。

什么東西可以促使同學(xué)想學(xué)習(xí)?事實(shí)上，同學(xué)情愿付出努力去學(xué)習(xí)是多種因素共同作用的結(jié)果。這些因素包括：同學(xué)的個(gè)_、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)環(huán)境以及老師的行為等。動(dòng)機(jī)有多種多樣，除學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之外，還有其他動(dòng)機(jī)。否則，為什么有的同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，有的同學(xué)卻喜愛看電視，或做一些與學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)的事情?（教育）工的任務(wù)不是去提高動(dòng)機(jī)本身，而是去發(fā)覺、激發(fā)和加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們參與到與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)中去。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，也稱為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。

從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要以外，還要有滿意這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同同學(xué)的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成因素。

(一)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

1.動(dòng)機(jī)與行為論

根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論，動(dòng)機(jī)也可以說是對(duì)過去行為的不同強(qiáng)化的結(jié)果。假如同學(xué)的學(xué)習(xí)行為得到了強(qiáng)化(例如取得了好成果)，他們就會(huì)被激勵(lì)連續(xù)學(xué)習(xí);但是假如同學(xué)沒有從學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化(例如取得了一個(gè)不抱負(fù)的成果)，他們將失去連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。假如同學(xué)由于學(xué)習(xí)而受到懲處(例如因成果不好而被家長(zhǎng)責(zé)罰或受到老師的訓(xùn)斥)，他們將可能會(huì)躲避學(xué)習(xí)。

2.動(dòng)機(jī)與需要論

依據(jù)需要理論，動(dòng)機(jī)是由需要引發(fā)的。每種需要對(duì)人們的重要程度不同，比如有些人需要被確定，被愛;有些人則更關(guān)注生理和安全方面的滿意。明顯，一個(gè)正處在饑餓狀態(tài)的人不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)校，同學(xué)的基本需要是愛和自尊。假如同學(xué)在學(xué)校中感受不到被愛，也看不到自己的力量，他們好像就很難產(chǎn)生去追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。假如一個(gè)同學(xué)不能確定自己是否被愛，以及是否有力量，就可能會(huì)去尋求一種比較安全的方式。比如，他努力學(xué)習(xí)只是為考試，并非由于愛好;他會(huì)比較合群，以找到安全感。老師的責(zé)任是盡力使每一個(gè)同學(xué)感到被接受和被敬重。

3.動(dòng)機(jī)與不_論

依據(jù)認(rèn)知不_論，保持自我形象的需要是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：假如我們信任自己各方面力量都很強(qiáng)，我們將會(huì)努力學(xué)習(xí)以便發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)才能，同時(shí)也會(huì)在其他方面努力，以_實(shí)自己各方面的才能。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的狀況：我們的行為與我們的自我形象相沖突。認(rèn)知不_論認(rèn)為，當(dāng)人們發(fā)覺自己的價(jià)值觀與信仰與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú蝗紩r(shí)，會(huì)感到很不舒適。為解決這種不_，人們或者會(huì)轉(zhuǎn)變自己的行為以適應(yīng)其價(jià)值與信仰，或者會(huì)查找借口使自己的行為合理化，（學(xué)習(xí)方案）《學(xué)校生（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）》。

4.動(dòng)機(jī)與人格論

動(dòng)機(jī)有時(shí)被理解為趨向目標(biāo)的一般傾向。在這個(gè)意義上，動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是一種較為穩(wěn)定的人格特征。不同的人被不同的動(dòng)機(jī)所激勵(lì)，所以，人們的表現(xiàn)與成就各不相同。動(dòng)機(jī)作為一種人格特征主要是指動(dòng)機(jī)與人們的成長(zhǎng)經(jīng)受有關(guān)。假如一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成果很好，并因此得到老師同學(xué)的贊揚(yáng)，就會(huì)漸漸形成一種喜愛學(xué)習(xí)的個(gè)人品質(zhì);反之，就會(huì)形成一種不喜愛甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì)。老師的責(zé)任是，盡力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)樂觀正面的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之形成樂觀正面的（學(xué)習(xí)態(tài)度）與習(xí)慣。

5.動(dòng)機(jī)與歸因論

歸因理論對(duì)勝利與失敗有四種解釋：力量、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣。力量與努力是內(nèi)在歸因，而任務(wù)難度與運(yùn)氣是外在歸因。力量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素，努力是可變因素;同樣，任務(wù)難度相對(duì)穩(wěn)定，而運(yùn)氣可變。同學(xué)有可能把自己學(xué)習(xí)的勝利與失敗歸因于四種中的任何一個(gè)或更多。假如同學(xué)勝利了，可能會(huì)很情愿把這個(gè)勝利歸由于力量，而不是其他;假如同學(xué)失敗了，則可能把這個(gè)失敗歸因于不走運(yùn)或課程太難，這樣下次還會(huì)努力爭(zhēng)取勝利。

(二)如何提高同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)

同學(xué)畢竟是在成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下取得了好成果，還是好成果刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動(dòng)機(jī)?這兩者應(yīng)當(dāng)是相互促進(jìn)的。首先，好成果使他們追求更好的成果，而這種追求真的使他們的成果越來越好。反之，假如同學(xué)一開頭就沒有能夠在學(xué)習(xí)上取得好成果，他們將失去追求學(xué)習(xí)成就的動(dòng)機(jī)，而同時(shí)把愛好轉(zhuǎn)移到其他方面去(例如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一)。

1.動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的關(guān)系

有些同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。在他們看來，到學(xué)校的任務(wù)就是把握技能，提高力量，所以，他們有很強(qiáng)的動(dòng)力去追尋自己的目標(biāo)。另一些同學(xué)的目標(biāo)卻主要在自我表現(xiàn)。在他們看來，到學(xué)校的目的是_實(shí)自己的力量，因此，他們會(huì)查找各種機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，比如參與各項(xiàng)活動(dòng)等，他們?cè)谶@些方面也很有動(dòng)力。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的同學(xué)喜愛接受具有挑戰(zhàn)_的學(xué)習(xí)任務(wù)，而那些需要自我表現(xiàn)的同學(xué)則可怕接受挑戰(zhàn)_的任務(wù)。雖然這兩類同學(xué)在智力方面沒什么差異，但他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)方面是有很大差異的。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的同學(xué)在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，而那些以表現(xiàn)為目標(biāo)的同學(xué)在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類同學(xué)在困難和挫折面前甚至?xí)岣咦约旱牧α?，由于他們覺得這是對(duì)他們的考驗(yàn)，他們真正關(guān)懷的是在學(xué)校里學(xué)到了什么，并不是表現(xiàn)得怎樣;后一類同學(xué)則很簡(jiǎn)單覺得無助，由于他們覺得無法表現(xiàn)自己了，他們并不太關(guān)懷在學(xué)校真正學(xué)到了多少學(xué)問，主要關(guān)懷表現(xiàn)得怎樣。綜上所述，老師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是關(guān)心同學(xué)了解到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獵取學(xué)問，而不單單是為了分?jǐn)?shù)。老師可以通過強(qiáng)調(diào)學(xué)問內(nèi)容本身的重要_，同時(shí)降低分?jǐn)?shù)的重要_來達(dá)到此目的。例如，老師可以這樣告知同學(xué)：“今日我們將要敘述圓周率，它在我們的生活中特別重要。”而不是說：“今日我們將要敘述的東西對(duì)明天的考試特別重要。”這里特殊要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)避開對(duì)學(xué)校生使用分?jǐn)?shù)刺激系統(tǒng)。當(dāng)同學(xué)意識(shí)到他所在的集體中衡量勝利的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，而他個(gè)人是不大可能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他可能會(huì)放棄努力。

2.成就動(dòng)機(jī)的提高

成就動(dòng)機(jī)是可以提高的。有時(shí)我們可以通過轉(zhuǎn)變同學(xué)的外在環(huán)境做到這一點(diǎn)。例如，有的同學(xué)在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)成果不好，他在這個(gè)環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，換一個(gè)環(huán)境或許就會(huì)有所起_。同學(xué)可能會(huì)沖破他們長(zhǎng)期以來的較低的成就動(dòng)機(jī)，由于他們?cè)谛碌沫h(huán)境里發(fā)覺了自己的力量之所在。成就動(dòng)機(jī)的提高有時(shí)還可以通過其他方式。例如，訓(xùn)練同學(xué)的自我責(zé)任力量，讓他們感到命運(yùn)把握在自己手中，讓同學(xué)自己制定目標(biāo)，并努力達(dá)到這些目標(biāo)等。討論表明，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)低主要不是由于缺乏力量，而是由于缺乏努力。因此，在提高同學(xué)成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)著眼于提高他們的努力。

(三)動(dòng)機(jī)論的實(shí)踐應(yīng)用

1.如何關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)無助感

學(xué)習(xí)無助是指同學(xué)由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗。這些負(fù)面反饋通常包括：來自老師的負(fù)面反饋，來自負(fù)面的學(xué)校（閱歷），來自同伴，還有來自同學(xué)自己。很多討論表明，假如同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)屢次受挫，他們最終會(huì)放棄這些目標(biāo)而習(xí)得無助。

老師可以通過很多方式關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)無助感。以下列舉的幾種方式對(duì)全部同學(xué)都適用，尤其對(duì)那些承認(rèn)或接受自己失敗的同學(xué)更加適用。

(1)強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)：留意發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)，并利用這些特長(zhǎng)關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)無助感。首先應(yīng)當(dāng)確定，每一個(gè)同學(xué)都有特長(zhǎng)。例如，有的同學(xué)寫作力量很差，但他們很擅長(zhǎng)講話。有些老師會(huì)實(shí)行挖苦的方式：“你就會(huì)耍嘴皮子?！奔偃邕@時(shí)老師能夠首先確定他們能講是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，使同學(xué)堅(jiān)信自己的確具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再漸漸往寫作方面引導(dǎo)，就是比較好的做法。

(2)淡化缺點(diǎn)：淡化缺點(diǎn)不是真的看不到同學(xué)的缺點(diǎn)，而是實(shí)行一種比較策略的方式去訂正它們。有時(shí)，你不直接指出同學(xué)的缺點(diǎn)，而是在他有缺點(diǎn)的方面指出你的期望所在，或許效果更好。由于每個(gè)人都有自我反省力量，你急躁等待一段時(shí)間后，或許若干年之后，你的同學(xué)真的變成了你當(dāng)時(shí)期望的樣子。

(3)結(jié)合閱歷：有的同學(xué)往往對(duì)于自己不熟識(shí)的概念或其他問題感到困難，但是，同學(xué)對(duì)于那些與自身經(jīng)受有關(guān)的課程就比較有愛好，也比較簡(jiǎn)單學(xué)好。假如老師能夠要求同學(xué)把他們?cè)谛Ｍ獾膯栴}帶到課堂上來，對(duì)于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好將起到很大的促進(jìn)作用。例如，有的美術(shù)老師讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)房間，同學(xué)上圖畫課的動(dòng)機(jī)就大大提高。

同學(xué)學(xué)習(xí)方案支配

一、整理規(guī)劃時(shí)間，確定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在開頭前，應(yīng)當(dāng)是整理出可利用的時(shí)間，清晰自己在的空閑時(shí)間生活習(xí)慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學(xué)習(xí)方案。接下來，梳理自身學(xué)習(xí)狀況，找出最需要提高，合理安排復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)方案。每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6-8個(gè)小時(shí)?？梢砸罁?jù)自己的狀況合理的規(guī)劃一下，寒假中要做到既不睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰慧更重要!只要根據(jù)方案來，每天堅(jiān)持的話，超清你的成果確定會(huì)進(jìn)步的。(后面我會(huì)做出一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間支配表，超清你可以依據(jù)自身狀況做適當(dāng)調(diào)整)

二、復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，攻克薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)把寒假分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個(gè)階段，前段時(shí)間主要是復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上留一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)下學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。假如想真正有收獲，就不能貪多!相宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。(超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點(diǎn)時(shí)間來鞏固提高。英語可將平常的上課內(nèi)容拿來復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開頭再?gòu)?fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西肯定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法學(xué)問。)

三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，把握各重要科目(語文、數(shù)學(xué)、英語)下學(xué)期的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過程中遇到的不懂的問題要準(zhǔn)時(shí)做記錄，等到開學(xué)的時(shí)候可詢問老師。(數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語要預(yù)習(xí)前五單元)

四、時(shí)間支配表(可依據(jù)自身狀況作合理調(diào)整)

8：00起床之后刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30合理支配30分鐘大聲朗讀背誦英語課文，聽一些（英語聽力）。聽讀是培育英語語感最好的方法。聽讀的材料可以是上學(xué)期的英語教材，也可把下學(xué)期教材。

9:00做寒假作業(yè)先做數(shù)學(xué)。由于早上頭腦是最糊涂的，數(shù)學(xué)（規(guī)律思維）比較強(qiáng)，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè);

10：00開頭休息15分鐘，學(xué)了一個(gè)小時(shí)也該伸展伸展筋骨了，因此利用這15分鐘的時(shí)間充分休息，也活動(dòng)活動(dòng)。

10:20—11:20做英語寒假作業(yè)，給自己每天定一個(gè)目標(biāo)。比如每天做多少頁，然后在規(guī)定的時(shí)間做完。寒假作業(yè)做完后可以閱讀一些英語讀物，寫寫單詞。

下午可以自己支配1個(gè)半小時(shí)開頭學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)語文的時(shí)間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分安排自己的時(shí)間。實(shí)在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴(kuò)充自己的學(xué)問面，為寫作積累材料。

晚上可支配一個(gè)小時(shí)練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫（作文），包括語文和英語。時(shí)間上可以是今日學(xué)習(xí)語文，明天就（學(xué)習(xí)英語）。堅(jiān)持每天仔細(xì)寫一頁，英語字帖或者語文都行。然后呢可以買本英語方面的作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些?。ㄎ恼拢??？砂褧r(shí)間支配在晚上7:00-8:00

剩下的晚上時(shí)間可以自由安排，可以自己看些電影，電視。外國(guó)電影必需有英語字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國(guó)，挺適合（英語學(xué)習(xí)）的。

建議：

1、在寒假里讀一些優(yōu)秀的文章，來提高自己作文水平。

2、在寒假里按時(shí)做作業(yè)，堅(jiān)持不拖拉，也不行開小差。

3、制定的方案要堅(jiān)持。不能半途而廢。

4、每天最遲不能超過十點(diǎn)半睡覺。

5、適當(dāng)?shù)淖鲂┻\(yùn)動(dòng)。

同學(xué)學(xué)習(xí)技巧

①多讀多看：學(xué)校生的學(xué)習(xí)方式有許多，但是其中必不行少的就是多讀多看，對(duì)于正常的同學(xué)來說的話，多讀多看的話是能夠加深一個(gè)自己的記憶的，這也就是為什么老是要求你會(huì)在課堂上課之前進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)或者是熟讀課文了，這其實(shí)就是讓你多讀多看為的就是能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有一個(gè)更加深刻的印象，從而能夠給更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問。

②好記性不如爛筆頭：俗話說得好，好記性不如爛筆頭這一點(diǎn)很是關(guān)鍵的，而正是這樣的一個(gè)狀況，我們應(yīng)當(dāng)要有一個(gè)不一樣的認(rèn)知，特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)方面，假如你的記性不是很好的話，則是可以通過一個(gè)這個(gè)俗語來讓你的記憶變得更好那就是多抄多寫，寫多了自然你