《鄒忌諷齊王納諫》第1課時(shí)示范公開課教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版九年級(jí)語文下冊(cè)】

第1課時(shí)第六單元鄒忌諷齊王納諫部編版·統(tǒng)編教材人教版九年級(jí)語文下冊(cè)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入鄒忌諷齊王納諫夯實(shí)基礎(chǔ)

以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。

1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，結(jié)合注釋以及積累的文言知識(shí)，疏通文意。2.分角色朗讀課文，體會(huì)人物心理。3.了解“三疊”式結(jié)構(gòu)及其藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)本節(jié)重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究

國別體史書

主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。

書中文章作者大多不知是誰，西漢末劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。體裁作者內(nèi)容價(jià)值《戰(zhàn)國策》

研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。注意讀音和斷句。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究情境誦讀鄒忌諷齊王納諫

昳麗朝服衣冠窺鏡

謗譏于市朝

間進(jìn)

期年字詞正音課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀出停頓。課文朗讀jiànyì

zhāokuī

bàngcháojiàn

jī

自主閱讀，結(jié)合課下注釋疏通文意。自由朗讀課文。有不懂的字詞勾畫出來，借助工具書、課下注釋和前后文，試著猜測意思。逐句翻譯，翻譯完用自己的話說說全文的意思。探究方法探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究自主探究

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。

戰(zhàn)國時(shí)期的一尺約等于現(xiàn)在的23.1厘米。

早晨穿戴好衣服。光艷美麗。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究

鄒忌身高八尺多，容貌美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說：“我同城北徐公比，哪個(gè)更美？”他妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。照鏡子。

我與城北徐公相比，哪一個(gè)美？

長，這里指身高。文意疏通

忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”第二天。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究

鄒忌不相信自己會(huì)比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人從外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他：“我和徐公誰美？”客人說：“徐公不如您美?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認(rèn)為我美，是偏愛我；妾認(rèn)為我美，是害怕我；客人認(rèn)為我美，是想有求于我。”次日，第二天。

同“熟”，仔細(xì)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。認(rèn)為我美。偏愛。文意疏通

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

君主左右的近侍之臣。

宮里侍妾一類女子。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究

于是上朝拜見齊威王，說：“我確實(shí)知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃和身邊的親信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”

蒙蔽，這里指所受的蒙蔽。沒有誰。

都認(rèn)為（我）比徐公美。

全國范圍內(nèi)。文意疏通

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

在公眾場所指責(zé)譏刺（寡人的）過失。

這里是“使……聽到”的意思。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究常常，不時(shí)。偶然進(jìn)諫。當(dāng)面指責(zé)。滿一年。

到齊國來朝見。

在朝廷上取得勝利。

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究

齊威王說：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞；上書勸諫我的，可得中等獎(jiǎng)賞；在公共場所批評(píng)議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，群臣都來進(jìn)諫，門前、院內(nèi)像集市一樣；幾個(gè)月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫；一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。文意疏通

分角色朗讀課文，讀出人物個(gè)性化的語氣、語調(diào)。獨(dú)立思考：當(dāng)回答“我與城北徐公孰美”時(shí)，妻、妾、客的回答的差異，體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦砼c感情傾向？鄒忌與齊王的對(duì)話，應(yīng)該怎么讀？小組內(nèi)分角色朗讀，讀出各個(gè)人物的特點(diǎn)。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比。探究方法探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究合作探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究成果展示鄒忌

君美甚，徐公何能及君也？徐公何能及君也？

我孰與城北徐公美？

吾孰與徐公美？吾與徐公孰美？妻子妾客

妻子偏愛丈夫，以不容置疑的語氣肯定鄒忌的貌美，再用反問句強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

語氣上比妻少了一些肯定，多了一點(diǎn)畏懼。

有求于鄒忌，用否定句回答，有貶抑徐公、討好鄒忌的意思。徐公不若君之美也。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究

鄒忌齊威王

臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。

善。群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

鄒忌以自己的生活小事為喻，向齊王進(jìn)諫，語氣應(yīng)該像是拉家常。

齊王從諫如流，設(shè)置了三個(gè)不同等級(jí)的獎(jiǎng)賞，以期盡快掃除弊政，應(yīng)讀出急切與肯定。

根據(jù)本文情節(jié)概括出來的“三問答——三類比——三賞賜——三變化”的“三疊”式結(jié)構(gòu)，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。思考“三疊”式結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)文意的作用及其藝術(shù)魅力。默讀課文，嘗試獨(dú)立畫出本文的結(jié)構(gòu)圖，在小組內(nèi)討論交流。思考“三疊”式結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)文意的作用，小組內(nèi)討論，形成結(jié)論?；仡檶W(xué)過的古代文學(xué)作品中“三疊”式結(jié)構(gòu)的敘事，小組內(nèi)討論它的藝術(shù)魅力。指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論。指定一位同學(xué)做分享。探究方法探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究合作探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究合作探究三問答三類比三賞賜三變化鄒忌諷齊王納諫課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究三問答三類比三賞賜三變化鄒忌諷齊王納諫問妻，妻曰：君美甚，徐公何能及君也——私我也問妾，妾曰：徐公何能及君也——畏我也問客，客曰：徐公不若君之美也——有求于我也妻私我——宮婦左右莫不私王妾畏我——朝廷之臣莫不畏王客有求于我——四境之內(nèi)莫不有求于王王之蔽甚矣面刺——上賞上書——中賞謗譏——下賞令初下——門庭若市數(shù)月后——時(shí)時(shí)而間進(jìn)期年后——雖欲言，無可進(jìn)者戰(zhàn)勝于朝廷成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究成果展示彰顯了整齊對(duì)稱之美進(jìn)諫鄒忌諷齊王納諫比美賞諫朝齊展現(xiàn)“比美”的過程。三問三答三思

揭示了鄒忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因。三比

比出了“王之蔽甚矣”的結(jié)論。三賞三變

演繹了齊王從善如流的魄力以及“戰(zhàn)勝于朝廷”的輝煌。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究成果展示“三疊”式結(jié)構(gòu)劉備三顧茅廬，“三顧”才見他求才之誠心；孫悟空三調(diào)芭蕉扇，“三調(diào)”才知取經(jīng)之艱辛；宋公明三打祝家莊，“三打”才顯起義之聲勢(shì)……層進(jìn)式反復(fù)，故事一波三折；文章結(jié)構(gòu)完整緊湊、活潑靈動(dòng)、精巧嚴(yán)謹(jǐn)、搖曳多姿。列舉藝術(shù)魅力拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)1賞景鄒忌諷齊王納諫船頭鄒忌比美：三問三答思美鄒忌諷諫：三類比——王之蔽甚矣威王納諫：三賞賜除弊結(jié)果：四國朝齊——戰(zhàn)勝于朝廷課堂小結(jié)《戰(zhàn)國策》布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究拓展延伸課堂小結(jié)文言積累孰我孰與城北徐公美

與……相比怎么樣，表示比較。孰視之

同“熟”，仔細(xì)。朝朝服衣冠

早上于是入朝見威王

朝堂皆朝于齊

朝見聞聞寡人之耳者

使……聽到燕、趙、魏、韓聞之

聽說美徐公不若君之美也

美麗吾妻之美我者，私我也認(rèn)為……美1.一詞多義——實(shí)詞布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究拓展延伸課堂小結(jié)于欲有求于我

對(duì)皆以美于徐公

比謗譏于市朝

在朝于齊

到之孰視之

代徐公暮寢而思之

代這件事吾妻之美我者

無意義臣之妻私臣

的1.一詞多義——虛詞文言積累布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究拓展延伸課堂小結(jié)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

狀語后置君美甚

程度副詞后置2.文言句式——倒裝句文言積累課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)根據(jù)“三疊”式結(jié)構(gòu)思路，熟讀并背誦全文。課堂演練三問答三類比三賞賜