高中班主任德育隨筆

高中班主任德育漫筆高中班主任德育漫筆（一）——高中班主任德育工作總結(jié)一、教師言傳身教，為人師表很重要。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”這句話道出了為人師表的重要性。作為班主任，我到處、事事都全力為人師表，不管是在平常的一言一行中，仍是在勞動中，仍是在教課中，我都在踐行著為人師表的準則。事實證明，我給學(xué)生留下了一個真實師者的形象。一個滿口臟話的教師，如何讓學(xué)生文明為人；一個圓滑、世故的教師，如何讓學(xué)生正直為人，一個沒有時間觀點，不思進步的教師，如何去引領(lǐng)他的學(xué)生爭分奪秒地求知務(wù)實。二、關(guān)愛和寬容每一位學(xué)生，即便是最讓你厭煩和最讓你尷尬的學(xué)生?！敖馃o足赤，人無完人”有時我們當(dāng)老師，特別是當(dāng)班主任的，總以為這個學(xué)生身上缺點太多，我不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)誡。其實，我們這各種的“好意”或“手段”還比不上一個關(guān)愛的眼神，用一個淺笑去寬容的威力大。由于愛和寬容是這個世界上最神奇的東西之一，它們只有輕些，才會效勞實足，重了結(jié)見效甚微。這或許就是好多家長和教師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。必定要記著：教育學(xué)生時，不要太急了，特別是波及到道德涵養(yǎng)方面，要學(xué)會去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，特別是那些“問題生”，因為寬容他們，他們才會有不被遺棄的感覺，他們才會親密你；由于關(guān)愛他們，他們才會有快樂的原由。學(xué)生快樂了，親密你了，他們才會信你之道，你的德育工作才會在他們身上順利展開，你的德育工作在他們身上，才能生根抽芽，開花結(jié)果。三、細節(jié)決定成敗，為其長遠計，從小事上嚴格要修業(yè)生，絕不要為管學(xué)生而管學(xué)生。古語說的好：“嚴師出高徒。”特別是任職高，要想當(dāng)好班主任，一定假如位嚴師。自然“嚴師”其實不是一天只擺出一副冷颼颼的樣子，而是為了他們此后發(fā)展，嚴格要求他們做人做事。我們都知道，要想做好事，一定做好人，一定給他們提校規(guī)之外且切合本班實質(zhì)狀況的要求。如：不準在教室中隨處吐痰，要把痰吐在紙上扔到垃圾桶里；每日把自己的書桌整理齊整；每名學(xué)生好的學(xué)生帶1-2名學(xué)習(xí)差的學(xué)生等要求。別看小的要求，天長地久養(yǎng)成了習(xí)慣，就漸漸內(nèi)化為他們的涵養(yǎng)了，還要在勞動中把這些嚴格的要求形成的美德加以增強。在打掃中，我每日要修業(yè)生在打掃中仔細打掃，不管是學(xué)校檢查不檢查，我都親身檢查一遍，旨在讓他們養(yǎng)成仔細、誠實、勤奮的美德，由于這些美德在未來的工作中一定具備的修養(yǎng)。四、合時總結(jié)，實時夸獎，不妥眾點名責(zé)備任何一名學(xué)生。我們每一個人每日都在不斷的做人做事。我們班主任應(yīng)當(dāng)抓住每日的典型的人和事，合時總結(jié)很重要。合時總結(jié)如同太陽合時普照大地，雨水合時蒞臨土地同樣重要。合時總結(jié)后，要實時表揚，甚至是獎賞，這會激發(fā)做的好的更為努力，做的差的不斷反省、自責(zé)，去刺激他努力在下一次做的更好。記著：千萬不要當(dāng)眾去責(zé)備那幾個做的不好的，由于你夸獎好的同時，已經(jīng)責(zé)備那幾個做的不好的一次了。假如再責(zé)備一次，不單他們厭煩你，而且也會對做得好的人產(chǎn)生敵對情緒，對你班的團結(jié)不利！更重要的是，他們幾個下次會做的更糟，或許還會帶動幾個做得好的也不去做好了！合時總結(jié)，實時夸獎不單在德育方面，并且在學(xué)習(xí)上，都是一個好的方法。高中班主任德育漫筆（二）——德育工作總結(jié)本學(xué)期我校德育工作在“發(fā)展教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，弘揚“自立自強、團聯(lián)合作”的實中人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實踐“發(fā)展教育”的試試發(fā)展、自主發(fā)展和超更加展“三個階段”的發(fā)展論，以促使學(xué)生的終生發(fā)展、教師的連續(xù)發(fā)展和學(xué)校的品牌發(fā)展為目標，聯(lián)合學(xué)校整體工作要乞降學(xué)生實質(zhì)，突出工作要點，狠抓落實，獲得了滿意的成績。一、促使教師專業(yè)發(fā)展，打造優(yōu)良德育師資隊伍在學(xué)校管理的諸因素中，我們以為教師是管理的第一因素，是學(xué)校的第一資源，所以，我們推行以“教師為本”的管理思想,堅持“尊敬、培育、使用”的教師管理目標，幫助教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促使教師成長。本學(xué)期針對德育工作又重新訂正了《中山市實驗高中高級德育教師評論方案》、《中山市實驗高中班主任評論方案》，還新制定了《中山市實驗高中實習(xí)班主任制度》。經(jīng)過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)良化工程等方略全面提高德育師資隊伍的素質(zhì)。、增強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平第一、呼吁全體教師遵守“飲水思源、安靜致遠”的校訓(xùn)，高揚“自立自強、團聯(lián)合作”的學(xué)校精神，共同創(chuàng)立“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的優(yōu)異校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)異教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進步”的優(yōu)異學(xué)風(fēng)，經(jīng)過多種門路展開師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)立活動，提高教師職業(yè)水平易敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教育網(wǎng)絡(luò)，擬訂了《中山市實驗高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實行方案》、《中山市實驗高級中學(xué)高級德育教師評論方案》、《中山市實驗高級中學(xué)教師崗位任用指導(dǎo)建議》等制度，在全程敦促激勵下，有序推動了學(xué)校德育隊伍的建設(shè)，增強了師德教育的實效性和針對性。其次，增強理論知識的學(xué)習(xí)，提高政治覺醒和道德修養(yǎng)。利用教師例會，聯(lián)合教育教課實質(zhì)，按期展開政治理論和德育知識的專題學(xué)習(xí)和商討。展開校本培訓(xùn)，增強廣大教員工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，確定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。再次，比較學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)異班主任”、“師德先進個人”,經(jīng)過各樣渠道和媒體，寬泛宣傳師德先進典型和優(yōu)異教師集體的動人事跡(如在校園網(wǎng)建立“高級德育教師介紹”專欄等)，完美成立德育導(dǎo)師制和高級德育教師制度，用制度和體制引領(lǐng)教師嚴于律己，言傳身教，無私奉獻，敬業(yè)愛崗，教書育人,建設(shè)踴躍向上、生機蓬勃的校園工作氣氛。同時增強黨組織建設(shè)，踴躍壯大黨員教師隊伍，充散發(fā)揮黨員的典范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充任德育工作的骨干，腳踏實地、克盡責(zé)責(zé)、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的發(fā)展做出踴躍貢獻。、連續(xù)實行“三師工程”，搭建德育師資成長階梯我校依照教師成長的規(guī)律，本學(xué)期連續(xù)實行“三師工程”，探究和成立了“三師(經(jīng)師、能師、人師)制度。經(jīng)師，重申提高教師的職業(yè)境地，要討教師嚴肅、謹慎、嚴格地對待教育教課工作，依照教育教課規(guī)律，成為合格的教師。能師，重申提高教師的專業(yè)境地，要討教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時擁有深沉的專業(yè)功底，形成獨到的教課藝術(shù)微風(fēng)格。人師，重申提高教師的事業(yè)境地，是深沉的文化涵養(yǎng)、獨到的教課藝術(shù)和崇高的人品魅力的完滿一致，以自己的德、才、情給學(xué)生以耳濡目染的、平生得益的影響和感人。“三師工程”是一個師資培育和發(fā)展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學(xué)校擬訂了《中山市實驗高中教壇新秀評論方案》、《中山市實驗高中高級德育教師評論方案》和《中山市實驗高中名師評論方案》，并經(jīng)過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育教師，成立了高級德育教師工作室?！叭龓煛奔仁且环N榮譽，又是一種待遇(享有每個月的特別津貼)，仍是一種崗位(有培育新教師和進行課題研究的職責(zé))。這類做法，貫串于整個教師生涯全過程，為教師創(chuàng)立了一個可連續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人場面。、成立高級德育教師結(jié)盟。制定了《中山市實驗高中教師結(jié)盟章程》，結(jié)盟推行“契約管理”，結(jié)盟與學(xué)校簽署契約，有章程，有組織，有活動，有目標，結(jié)盟活動經(jīng)費推行“以獎代撥”。二、實踐“三自”育人模式，連續(xù)實行“主題教育”本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與門路，促使學(xué)生道德道德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校“高遠理想、崇高人品、文雅情味”的“三高”德育目標。第一是依據(jù)國家《中學(xué)德育綱領(lǐng)》的要求，連續(xù)完美了《中山實驗高中學(xué)生思想道德教育實行細則》，明確提出了德育的目標要乞降方法門路，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包含：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環(huán)境教育、責(zé)任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又依據(jù)自己的特色，確定了不一樣的教育要點。高一年級側(cè)重養(yǎng)成教育，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)情懷，培育學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮貌;高二年級側(cè)重“三觀”教育，培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀;高三年級側(cè)重理想信念教育，培育學(xué)生安靜致遠的校訓(xùn)質(zhì)量。高一年級在養(yǎng)成教育中，經(jīng)過頻頻的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀點，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素質(zhì)，它是學(xué)生的“試試發(fā)展階段”;高二年級在“三觀”教育中，經(jīng)過“三觀”的內(nèi)化與外化過程，形成學(xué)生正確人生態(tài)度和道德判斷力，它是學(xué)生的“自主發(fā)展階段”;高三年級在理想信念教育中，培育學(xué)生獨立人品、獨到個性和獨到的道德責(zé)備能力，學(xué)生對人生充滿期望，對未來充滿向往，它是學(xué)生的“超更加展階段”。經(jīng)過對“三個年級”學(xué)生的系統(tǒng)教育，學(xué)生不斷成長，漸漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“典范”。這樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“試試發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“超更加展”的“三個階段”中所追求的目標。三、完美德育大概系，優(yōu)化管理平臺“三位一體”的開放性德育系統(tǒng)。第一是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責(zé)人參加的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)率學(xué)校的德育工作;邀請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機關(guān)和人民集體增強聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延長到社會;經(jīng)過發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校的作用和經(jīng)過家訪、家長會、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道成立家校聯(lián)系體制。能夠說，使德育扎根于家庭和社會，學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。比如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學(xué)校誠懇地邀請家長為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策、給學(xué)校提建議，先后收到多條十分有價值的建講和建議?！叭σ惑w”的規(guī)范性德育系統(tǒng)。本學(xué)期連續(xù)增強了齊心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理系統(tǒng)，第一圈層以班主任為主的班級慣例管理，第二圈層以年級部主任為主的年級看管，第三圈層以德育處主任為主的學(xué)校宏觀管理，進而形成校內(nèi)德育行政系統(tǒng)，經(jīng)過增強行政組織管理，保證學(xué)校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性?！叭龝惑w”的自主性德育系統(tǒng)?！叭龝笔侵笀F委會、學(xué)生會和學(xué)生自治委員會等學(xué)生組織。充散發(fā)揮“三會”在學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實行展開各樣大型活動。如：各樣集合、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團活動、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動和志愿者活動、紅十字活動，還有各樣檢查評選活動等。四、創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育內(nèi)涵本學(xué)期我校在做好意理健康教育慣例工作的同時，還踴躍創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地展開心理健康教育，培育學(xué)生健康心理和健全人品，塑造學(xué)生漂亮人生。在心理健康教育的常規(guī)工作中，推行點面聯(lián)合：一方面，面向全體學(xué)生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學(xué)科教課浸透以及學(xué)生社團的各項活動;另一方面，依據(jù)不一樣集體和個體的需要，展開集體心理教育以及個別心理咨詢和心理指導(dǎo)活動，還由學(xué)生自主組織展開“朋輩心理指導(dǎo)”、成立學(xué)生心理熱線、創(chuàng)立心理網(wǎng)站等，展開互幫式心理指導(dǎo)、舉辦525心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學(xué)生在追求心理指導(dǎo)的同時，都能充任指導(dǎo)員的角色。還踴躍創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相聯(lián)合對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教育的內(nèi)涵﹔二是采用“合與分”相聯(lián)合的組織形式，五位心理教師既“合”在一同面向全校展開工作，又把此中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢指導(dǎo)教育成效。同時又充分利專心理指導(dǎo)室、咨詢室、宣泄室和心理知識培訓(xùn)室、“中一”心理健康教育網(wǎng)站、面向全市中小學(xué)編寫第一版的心理健康教育刊物《心智》等平臺,開實踐式心理教育.五、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化,推動文化德育本學(xué)期我們環(huán)繞著“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”展開文化德育內(nèi)涵發(fā)掘。學(xué)校發(fā)展教育理念中的“發(fā)展”一詞，自己就包含著時間觀點，發(fā)展的軌跡就是時間的軌跡;校訓(xùn)“飲水思源，安靜致遠”包含著“過去、此刻、未來”的時間鏈條，揭露著時間與生命、時間與發(fā)展的切合。在學(xué)校新一輪規(guī)劃建設(shè)中，精心設(shè)置于校園各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現(xiàn)代學(xué)子警告著時間的流變;西校園教課區(qū)的太公歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設(shè)備和地理課的實驗場，標示著日月星斗的時間更替。建立了以“時間”為主元素，把辦學(xué)理念、校訓(xùn)等軟件與學(xué)校主建筑、景觀等硬件有機地交融在一同，水乳交融，到處彰顯實在中人對“時間”的不懈追求。從虛與實的不一樣層面上都充盈著“時間”的表征。“時不再來、只爭朝夕”——珍惜時間就是珍惜自己——“時間”激發(fā)了“自主”意識;“浪費時間，就是謀財害命”——珍惜時間就是珍惜生命——“時間”激發(fā)了“責(zé)任”意識。“自主”與“責(zé)任”就成為了以“時間”為主元素的學(xué)校文化的核心價值追求，也凝練了“自立自強、團聯(lián)合作”實中人精神;“自主”與“責(zé)任”也是該校師范教育的精華，所以，它又與學(xué)校九十年師范文化一脈相承。跟著社會的發(fā)展,德育工作任重道遠.德育沒有最好只有更好,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,開辟創(chuàng)新,爭取更大的進步.高中班主任德育漫筆（三）——德育思想專題教育高一5班是一個新組建的班集體，全體同學(xué)來自不一樣的地方，所以，作為本班的班主任和教師，除對學(xué)生進行知識教授外，同時還兼有教育學(xué)生學(xué)會如何做人的任務(wù)。在本學(xué)期開學(xué)時，我專題向?qū)W生進行德育思想教育。、愛祖國，愛人民的教育，第一向?qū)W生認識它們長這么大，應(yīng)愛自己的父親母親，愛教師，愛集體，愛別人，愛祖國，愛人民。經(jīng)過認識，很多學(xué)生長這么大了，也沒有或主動為父親母親做一些力所能及的事，所以我向?qū)W生第一提的問題是進入高中，請回家后為父親母親做一件自己力所能及的好事。很多學(xué)生回家的確為父親母親做一些好事。、接下來是勞動教育序列：教育學(xué)生進入高中階段，自己的事必定要自己干，關(guān)于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。增強學(xué)生愛勞動，愛班集體的動力和信心，這樣的教育，表此刻平常的勞動衛(wèi)生方面，很多學(xué)生踴躍主動，自然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。、在展開主題班會《我的理想》的活動中，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生想過好日子，可是表現(xiàn)出來的是只想過年向父親母親要壓歲錢來達成自己當(dāng)前的夢想，目光較短，所以，我對學(xué)生進行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱辛的勞動，所以，我們生活花費要節(jié)制，不要揮霍，金錢不是全能的，還有比金錢更重要的。、利用班上出現(xiàn)的問題，實時對學(xué)生進行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的事件，報到學(xué)校捍衛(wèi)們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我實時向?qū)W生進行教育，（1）對丟掉錢的學(xué)生進行寬慰，并向他的家長作認識釋，同時教育該學(xué)生，要注意保護自己，趕快成熟起來。（2）在全班進行動員，找線索，同時把學(xué)生從前所在的學(xué)校的表現(xiàn)由班委統(tǒng)計起來，存案。也動員學(xué)生捐錢，減少該同學(xué)的負擔(dān)，獻上“同學(xué)的愛心”。在整個事件的過程中，教育了學(xué)生，同是同不們也真實認識到一個班集體也是復(fù)雜。（3）利用班會時間，在班上特意為“丟錢事件”開了一個主題班會，會上很多同學(xué)發(fā)布了自己的見解，增強了班集體的凝集力。經(jīng)過這一事件，教育了學(xué)生，同時該學(xué)生的家長也特別感人，向全班同學(xué)寫了感謝信，感謝全班同學(xué)的愛心，感謝學(xué)校。對學(xué)生進行了自我教育，使學(xué)生認識到自我教育的前提是有必定的道德標準，教師把這個標準告訴學(xué)生，《中學(xué)生平常行為規(guī)范》《班規(guī)》等，使其獨立思慮依照，知道什么是對的。什么是錯的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個標準大家都能作出自我判斷，自我評論，自我拘束。擅長抓住班上的好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，利用班上的榮耀榜和違紀榜，激發(fā)學(xué)生踴躍向上的情緒，只假如同學(xué)為班上做好事，或是學(xué)習(xí)比賽，運動比賽，各樣活動中表現(xiàn)好的實時上榮耀榜，違紀的也實時責(zé)備教育。總之，本學(xué)期對班上的德育工作做了必定的努力，但也還有很多工作有待于深入研究，做工作，做得學(xué)生形成自我拘束，自我管理，自我提高，以更踴躍，主動，向上的精神面對未來的學(xué)習(xí)。高中班主任德育漫筆（四）——德育工作總結(jié)一、健全學(xué)校德育保護系統(tǒng)。執(zhí)行學(xué)校德育保護，須要有一健全的組織機構(gòu)。我們成立了校、處、班三級保護網(wǎng)絡(luò)，明確德育保護的職責(zé)。由校長、德育主任、大隊指導(dǎo)員和班主任構(gòu)成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并交流教育處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系親密，指揮靈巧，步伐一致，信息通暢，充散發(fā)揮德育保護的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實行。二、明確責(zé)任，調(diào)換每位德育工作者的踴躍性。發(fā)揮德育組織作用一定明確學(xué)校各種人員德育工作職責(zé)，調(diào)換廣大德育工作者的踴躍性、主動性和創(chuàng)立性，才能使德育工作落實。要調(diào)換全校教員工的踴躍性，最初應(yīng)調(diào)換保護者育人的踴躍性。學(xué)好《小學(xué)德育綱領(lǐng)》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的目標政策等，一致辨別，一致行動，成立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)換教書育人者的踴躍性。一是調(diào)換班主任教師增強班級保護的踴躍性。由于班級是學(xué)校教育教程的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育目標、促使學(xué)生完整健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)換他們育人的踴躍性，學(xué)校擬訂了班主任工作職責(zé)、查核細則，以及高于國家規(guī)則的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，執(zhí)行校內(nèi)低評高聘的政策，并與薪資掛勾，大大調(diào)換了班主任的踴躍性，使我校班主任隊伍穩(wěn)固。二是調(diào)換各科教師教書育人的踴躍性。學(xué)科教師是不容忽略的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教程中以知識為載體浸透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科執(zhí)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識密切聯(lián)合在一同的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成刁悍的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教程與教育、教書與育人的一致見效。學(xué)校擬訂了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的仔細要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所表現(xiàn)，同時也把他們此項工作的利害歸入每期末的工作質(zhì)量評論中。第三，調(diào)換服務(wù)者育人的踴躍性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其首要的作用，特別是在創(chuàng)立校園育人環(huán)境方面，須要他們有構(gòu)想、有設(shè)計、有計劃地實行。學(xué)校擬訂了相關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評論將成績明顯的同志評為巴蜀好員工，執(zhí)行獎賞。學(xué)校在德育保護中，重視了對各種人員的保護，運用激勵性原則，調(diào)換了各方人士的踴躍性，達成了育人共鳴，形成了協(xié)力，充散發(fā)揮了學(xué)校各種人員的聰慧才華，使學(xué)校德育工作獲得明顯見效。三、更新觀點，不斷提高德育工作者的自己素質(zhì)。未來社會的成長對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人材素質(zhì)的要求，我們以為應(yīng)更新教育觀點。更新觀點要點表此刻一個重視、兩個戰(zhàn)勝上，即學(xué)校教育不單抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式要領(lǐng)，戰(zhàn)勝形式主義偏向；更新人材觀點，戰(zhàn)勝用一個模型培育人材的偏向。一定建立為受教育者此后的平生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀點，建立為受教育者成為一個合格公民的觀點，按李嵐清同志提出的”六個學(xué)會”教育、培育、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培育、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)立，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。同時還應(yīng)依據(jù)社會主義市場經(jīng)濟關(guān)于人材素質(zhì)的要求，確定人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地點，要求給人的性格和人品以充分的尊敬，令人的性格和創(chuàng)立才能獲得充分的成長。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促使學(xué)生性格的完整成長和人品的健全，實現(xiàn)人品性格的社會化。為此，一定確定以學(xué)生為主體，以成長健康的性格和健全的人品為著眼點的今世德育觀。要做好小學(xué)德育工作，一定提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，經(jīng)過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，增強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自己素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的首要傳達者和建設(shè)者，要的確執(zhí)行教書育人的職責(zé)。由于，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著首要作用，教師職業(yè)道德的利害是學(xué)校精神文明程度的一個首要標記。所以，一定增強教師職業(yè)道德教育，仔細落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，建立德育工作者的優(yōu)異形象。德育科研是德育工作改革和成長的標記，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自己素質(zhì)的有效門路。我們應(yīng)針對新局勢下青少年景長的特色，進一步增強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、優(yōu)異行為習(xí)慣教育、奮發(fā)圖強教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參加了市、國家級科研實驗，如”小學(xué)生優(yōu)異行為習(xí)慣的培育與評論”、”小學(xué)生思想道德評論”及”以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟發(fā)教育”等。經(jīng)過科研實驗培育、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，大眾思想解放，全力實踐，勇于探究，獲得了豐富成就。四、增強校園環(huán)境建設(shè)，充散發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校平常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氣氛，文雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)建一個”不時愛教育，到處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有一致用磁磚燒制的國產(chǎn)地圖和全世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生平常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標記，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生執(zhí)行愛國主義和優(yōu)異行為習(xí)慣教育。學(xué)校長遠堅韌不拔地展開升旗儀式和系列化的國旗下的演講，豐厚多彩的巴蜀藝術(shù)團活動和興趣小組活動并形成了學(xué)?！彼囆g(shù)節(jié)”、”科技節(jié)”、”體育節(jié)”的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分表現(xiàn)了學(xué)生參加的全體性、教育目標的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人品，促使學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的成長。五、建立整體觀點，增強綜合研究，重申整體效益。此刻社會，只靠學(xué)校教育難以達成培育下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要建立整體觀點，增強綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教程整體改革中，增強德育；著眼德育研究的流程和成就轉(zhuǎn)變，這才有利于學(xué)校完整貫徹黨的教育目標，有利于完整提高學(xué)生素質(zhì)。有利于完整落實德育工作目標。系統(tǒng)論的核心是”整體性原則”。小學(xué)教育是一個有機的整體，學(xué)校中諸教育因素要相互當(dāng)合，發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢，形成整體功能，建立整體觀點。從各育之間的聯(lián)系看，德育與其余幾育相互促使，相輔相成，構(gòu)成完整教育的整體。從學(xué)生自己來看，他們的各樣性格、質(zhì)量是相互聯(lián)系、相互限制的。從學(xué)校實行德育的門路來看，諸門路各自覺揮特有的教育功能，相互當(dāng)合，互為增補，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，親密配合，做到學(xué)校、家庭、社會”三聯(lián)合”的一致性教育。實行證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，獲得明顯見效。學(xué)校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風(fēng)示范學(xué)校，重慶市文明禮儀示范學(xué)校，重慶市創(chuàng)立教育實驗學(xué)校，全國德育實驗學(xué)校等殊譽。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促使了學(xué)生完整和睦、生動開朗主動地成長。據(jù)不完整統(tǒng)計，學(xué)生個人取得市級獎630人次，省級獎215人次，國家級獎110人次，國際獎83人次。此中，一名學(xué)生獲國家標徽設(shè)計專利，兩名學(xué)生獲得”全國故事大王”稱呼，兩名學(xué)生在全國開創(chuàng)第一版了個人詩畫專集，九名學(xué)生獲國家二級運動員稱呼，一名學(xué)生代表我國少年少兒列席了在日本舉行的第五屆亞太地域少兒福岡大會，一名學(xué)生3次舉辦了個人畫展，成為全世界書畫家總會長遠會員，在北京人民大禮堂遇到中央領(lǐng)導(dǎo)親身接見。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大增強了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并遇到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反應(yīng)建議中說：經(jīng)過家長開放日教師的報告、教育教程活動的展現(xiàn)，使他們深受教育和感人，教師寓教育于教程之中，不單對學(xué)生執(zhí)行知識教授，同時也執(zhí)行思想教育，我們以為這不只是是成功，并且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)，多次在會上夸獎學(xué)校與街道配合好，學(xué)生參加街道活動熱忱高，達成任務(wù)好，他們夸耀巴蜀小學(xué)有優(yōu)異的校風(fēng)，學(xué)生素質(zhì)高。此后，我們要進一步聯(lián)合小學(xué)德育工作中的新狀況、新疑問，聯(lián)合少年少兒的年紀特色，增強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，為培育德智體美完整成長的建設(shè)者和接班人而不懈全力。高中班主任德育漫筆（五）——學(xué)期工作總結(jié)新年鐘聲馬上敲響之際，我們又在忙繁忙碌中不知不覺地度過了一個學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、幫助下，我比較順利地達成了自己應(yīng)當(dāng)做的各項工作。回首自己一學(xué)期的工作，既感覺寬慰又感覺內(nèi)疚?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做以下總結(jié)：一、增強對學(xué)生的思想政治工作，培育學(xué)生優(yōu)異的道德質(zhì)量，凈化學(xué)生的心靈，努力培育合格的中學(xué)生。為了配合學(xué)校團委和政教處的工作，我們班踴躍展開了很多有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。比如，上好每一節(jié)“主題班會”、“青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何以實質(zhì)行動熱愛祖國”、“青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立遠大的理想和報負”等。同時，我也常常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境地。我還充分利用課余時間和相關(guān)學(xué)生促膝長談，實時對學(xué)生進行針對性的教育。二、增強班級管理，培育優(yōu)異的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地認識學(xué)生，努力培育“熱誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。高二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，還面對著未來要升學(xué)等實質(zhì)問題，跟著課時和知識復(fù)雜程度的加重，很簡單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)杏X迷茫，對前程失掉信心，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更為復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培育的力度，經(jīng)過各樣方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進步心，漸漸形成優(yōu)異的思想行為質(zhì)量；又注意指導(dǎo)學(xué)生