加幾教學(xué)反思

《9加幾》教學(xué)反思嘉園小學(xué)羅潔

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程。一、

聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物引入主題圖，從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。二、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。三、

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

四、計(jì)算課到底該怎么上

在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。1、怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系？算法多樣化怎樣優(yōu)化？何時(shí)優(yōu)化？這節(jié)課在怎樣優(yōu)化“湊十法”時(shí)，處理的既倉(cāng)促又不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生在選擇“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，還顯得有些盲目不知所措。在計(jì)算課上到底該怎樣優(yōu)化算法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)化的算法進(jìn)行計(jì)算，是執(zhí)教本節(jié)課后非常值得我深思的地方。2、難點(diǎn)的突破怎樣才可以面向全體同學(xué)？在教學(xué)“湊十法”的算理過(guò)程中，過(guò)于注重湊十法的教學(xué)流程，有些讓學(xué)生生搬硬套的經(jīng)歷過(guò)程，學(xué)習(xí)方法，記憶方法，忽略了學(xué)生的想法，沒(méi)能站在學(xué)生的角度去理解湊十法，特別是一些思維不活躍，注意力不集中的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)，還是不能很好的運(yùn)用湊十法進(jìn)行計(jì)算。因此教學(xué)難點(diǎn)的突破并沒(méi)有針對(duì)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)。3、低年級(jí)計(jì)算課上的練習(xí)設(shè)計(jì)該怎樣設(shè)計(jì)，才能符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，雖然有了一定的梯度，但是在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，還是有些學(xué)生的注意力不在練習(xí)上，表情上明顯的表現(xiàn)出枯燥無(wú)趣。因此課后需要多思考的是，怎樣將游戲與計(jì)算練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，從而提高練習(xí)的效率，達(dá)到鞏固新知的目的。比如：對(duì)口令，連一連，奪紅旗，摘蘋(píng)果等等?？傊?，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了完成四技、四能的教學(xué)目標(biāo)，