六年級上冊英語教案-Unit 6 How do you feel PB Read and write 教案

Unit6

B

Read

and

write

教案

參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息

授課教師

授課內(nèi)容

單位

人教

PEP

六年級上冊

Unit6

How

do

you

feel?

B

Read

and

write

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.

學(xué)生通過閱讀能夠聽、說、認(rèn)讀

sit,

grass,

hear,

ant,

worried,

be

stuck

in

the

mud,

pull

out

of

the

mud

等單詞（詞組）的含義，掃除閱讀障礙；

2.

通過理解故事，抓住故事的情緒主線，讀懂故事，完成排序題。

能力目標(biāo)：

1.

能夠進(jìn)行語篇閱讀，掌握閱讀策略，通過快讀把握文章框架和主旨大意，通過細(xì)讀捕

捉不同類型的信息；

2.

能夠聯(lián)系上下文猜測生詞含義，并進(jìn)行推理判斷；

3.

能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息選擇恰當(dāng)?shù)脑~組完成書寫活動(dòng)，并做到復(fù)述故事。

情感目標(biāo)：

通過閱讀故事，讓學(xué)生認(rèn)識到善待他人，互相幫助是一種美德。小螞蟻團(tuán)結(jié)合作救出

Robin

又體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)力量大的道理。通過情感滲透，讓學(xué)生邊讀故事邊體會人物情感。

二、學(xué)習(xí)者分析

六年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于趣味性強(qiáng)的閱讀文本充滿興趣?？墒?，

由于英語作為第二語言在學(xué)生生活中使用較少，當(dāng)出現(xiàn)生詞等閱讀障礙的時(shí)候，他們的

學(xué)習(xí)積極性就會容易削減，產(chǎn)生畏難情緒，部分學(xué)生毅力不足，沒有克服困難的勇氣，

在面對較長文本時(shí)容易打退堂鼓。所以，在本節(jié)課中，學(xué)生每克服一次閱讀障礙，我都

會加以鼓勵(lì)和肯定。此外，在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中，我會經(jīng)常讓學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，通過網(wǎng)上

作業(yè)來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。本節(jié)課也部分還原了學(xué)生在移動(dòng)終端使用英語學(xué)習(xí)軟件來跟讀故事

的語言學(xué)習(xí)場景，更好地體現(xiàn)了多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)為英語課堂帶來的改變，讓英

語學(xué)習(xí)更輕松更高效。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：

1.

學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解并認(rèn)讀重點(diǎn)單詞、詞組

sit,

grass,

hear,

ant,

worried,

be

stuck

1

/

5

的 義

in

the

mud,

pull

…

out

of

the含mud。

2.

學(xué)生能夠讀懂故事，了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

通過閱讀技巧，突破生詞障礙，理解文章內(nèi)容，并做到熟練朗讀；

2.

根據(jù)語言框架來復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

解決措施：

1.

通過制作微視頻，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并理解文中人物的情緒，結(jié)合微視頻，

認(rèn)識到不同的情緒類型。

2.

通過

Smart

軟件中的圖片、呈現(xiàn)功能以及動(dòng)作的輔助，理解文中生詞，突破閱讀障礙。

3.

設(shè)置任務(wù)單，用

Word

bank

的方式給學(xué)生復(fù)述的支架。

4.

使用移動(dòng)終端，讓學(xué)生使用

pad

進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分

析

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

視頻導(dǎo)入，引出

通過一個(gè)關(guān)于

觀看微視頻，并

通過播放微視

（Lead-in）

關(guān)于情緒的話

學(xué)生采訪的微

說出視頻中的

頻，讓學(xué)生通過

題。

視頻的播放，初

人物情緒。

步感知情緒類

單詞，如：afraid,

情景更好地理

解不同情緒的

表達(dá)方法。

happy,

worried,

angry

等。

二、讀前活動(dòng) 通過問題設(shè)置，

觀看

Robin

的面

說出

Robin

的情

結(jié)合電子白板

（Pre-reading）

掃除部分閱讀 部表情，判斷他

緒。通過對比說

交互式和多媒

障礙。激發(fā)學(xué)生

今天的心情如

出兩位主人公

體中的氣球和

對閱讀文本內(nèi)

容的興趣。

何，并猜一猜原

的特點(diǎn)。思考故

翻板功能學(xué)習(xí)

因。

事的情節(jié)，預(yù)測

螞蟻單詞，讓學(xué)

將

Robin

和小螞

大體內(nèi)容。

蟻兩者比較，發(fā)

現(xiàn)

Robin

的強(qiáng)壯

2

/

5

生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興

趣。使用電子白

板的放大鏡功

和小螞蟻的弱

小形成鮮明對

比。激發(fā)學(xué)生對

文本的猜測：

Can

they

be

good

friends?

能，放大圖片中

的螞蟻，幫助學(xué)

生學(xué)習(xí)螞蟻的

單詞，并進(jìn)行對

比。

三、讀中活動(dòng)（While-reading）

1.

快速閱讀

正確把握文

學(xué)生在電子教

自由快速默讀

運(yùn)用了電子白

（Fast-reading

章的結(jié)構(gòu)，并

材上快速閱讀

課文，將文章分

板中的橡皮擦

）

劃分文章段

故事，并且按照

段，并且與相應(yīng)

功能，呈現(xiàn)段落

落，概括文段

大意，將文段

與標(biāo)題進(jìn)行

匹配。

故事內(nèi)容將文

本劃分為兩個(gè)

部分，整體把握

故事脈絡(luò)。

根據(jù)故事內(nèi)容，

選擇正確的標(biāo)

題。

的標(biāo)題匹配。

分界。使用電子

白板中的線段

功能，讓學(xué)生匹

配段落大意，體

現(xiàn)交互式電子

白板的互動(dòng)性。

2.

細(xì)節(jié)閱讀

通過分段閱

閱讀第一個(gè)故

找出文本中天

電子白板的淡

（Specific-read

讀，找出細(xì)節(jié)

事，找出故事發(fā)

氣和地點(diǎn)以及

入功能呈現(xiàn)文

ing）

信息，如：故

生的天氣和地

螞蟻的心情，并

中信息依據(jù)。

事發(fā)生的天氣、

點(diǎn)等，學(xué)生朗讀

帶著不同的語

課程活動(dòng)工具

地點(diǎn)、事件、人

對話并進(jìn)行角

物感受等。幫助

色扮演。

氣來朗讀螞蟻

和

Robin

的對

包中交互式和

多媒體拖拽功

學(xué)生梳理文章

觀看第二幕的

話，演一演故事

能呈現(xiàn)文本內(nèi)

內(nèi)容。

通過上下文理

微視頻，學(xué)習(xí)螞

中的個(gè)別場景。

容進(jìn)行細(xì)讀。

蟻是如何幫助

課程活動(dòng)工具

解：stuck

in

the 比他大很多倍

包中交互式和

mud,

pull

…

out,

afraid

等含

的機(jī)器人

Robin

的，并通過圖片

3

/

5

多媒體氣球功

能，讓學(xué)生說一

義。

通過有感情朗

讀、角色扮演等

活動(dòng)切身感受

人物心情。

等手段突破生

詞障礙。

說

Robin

是什么

樣的人，滲透情

感目標(biāo)。

制作微視頻，讓

學(xué)生通過觀看

來學(xué)習(xí)第二部

分內(nèi)容。通過圖

片和電子白板

的淡入等功能

來解釋文中的

生詞障礙。

通過課程活動(dòng)

工具包中交互

式和多媒體中

的翻板功能引

導(dǎo)問題核查答

案，并啟發(fā)學(xué)生

在文章中尋找

答案解決問題。

四、讀后環(huán)節(jié)

（Post-reading

梳理文章信息，

根據(jù)故事發(fā)生

填寫文章

的先后順序給

排序，復(fù)述課

使用電子白板

文，觀看視頻角

的排序功能，根

）

框架，完成復(fù)述

圖片排序，請學(xué)

色扮演，登錄英

據(jù)故事發(fā)展給

活動(dòng)，角色扮

生操作調(diào)整順

語學(xué)習(xí)軟件，根

圖片排序。觀看

演，進(jìn)行拓展活

序。發(fā)給學(xué)生任

據(jù)自己的學(xué)習(xí)

動(dòng)，觀看繪本視

務(wù)單，通過書寫

程度來糾正自

微視頻，使用移

動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)

頻作為課堂補(bǔ)

充。

完成任務(wù)單上

的復(fù)述故事的

活動(dòng)，并請同學(xué)

個(gè)別復(fù)述。觀看

4

/

5

己的發(fā)音，完成

語音作業(yè)，進(jìn)行

個(gè)性化學(xué)習(xí)。

語音糾錯(cuò)和角

色扮演。使用課

程活動(dòng)工具包

微視頻，讓學(xué)生

通過在

pad

上學(xué)

習(xí)視頻分角色

扮演。朗讀課

文，在朗讀軟件

上操作并糾正

自己的語言。

五、作業(yè)布置 鞏固所學(xué)內(nèi)容 1.

將今天學(xué)習(xí)

課后查閱。

中交互式和多

媒體單選功能

揭示文章情感

主旨。觀看