雙減作業(yè)：小學(xué)語文三年級上冊第二單元書面作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文三年級書面作業(yè)設(shè)計（上學(xué)期第3-4周）

單元

第二單元課題4.古詩三首節(jié)次

名稱

而

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

類型

意圖：創(chuàng)設(shè)

1.根據(jù)情境，默寫古詩。情境，幫助

學(xué)生加強(qiáng)必

代詩人所作的《山行》，向我們展現(xiàn)了一幅動人的

備古詩的積

山林秋色圖。詩人“遠(yuǎn)上寒山”的途中，看到"有人累與默寫，

家”。他之所以“楓林晚”，不舍離去，是因為那鞏固生字

詞。

“二月花”的楓林晚景深深吸引了他，令他陶醉。

2.拼一拼，寫一寫。

hanshuangzengsong

意圖：幫助

基

礎(chǔ)

學(xué)生鞏固本

?主

課生字的識

作

業(yè)

寫。

{必

做}

3.借助圖畫可以幫助我們理解詩句的意思、，想一想，下面哪幅圖展現(xiàn)了

意圖：幫助

“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”所描繪的畫面？（）

學(xué)生掌握借

助圖畫理解

詩文的方

法，通過練

習(xí)進(jìn)行鞏

固。

BC

1.想一想，我們學(xué)過哪些和四季有關(guān)的古詩，將你積累的相關(guān)詩句填寫在

下列導(dǎo)圖的相應(yīng)橫線上。

意圖：通過

導(dǎo)圖形式，

幫助學(xué)生回

顧梳理積累

過的古詩。

拓展

性

作業(yè)

（選

做）

2.根據(jù)下文的表述，用自己的話將詩中描繪的畫面補(bǔ)充完整。

（1）蘇軾在《贈劉景文》一詩中說一年之中最美好的時節(jié)就是“橙黃橘意圖：創(chuàng)設(shè)

綠時”，那是怎樣的一幅情景呢？請你結(jié)合對詩句的理解，并聯(lián)系生活進(jìn)情境，引導(dǎo)

學(xué)生用自己

行描述：_______________________________________________________________-

的話描述詩

（2）詩人葉紹翁客居異鄉(xiāng)，在一個寂靜的夜晚忽然看到遠(yuǎn)處“夜深籬落中的畫面，

加深對古詩

一燈明”，料想是有“兒童挑促織"，請你想象一下當(dāng)時那幾個孩子可能

的理解。

會看到什么？做些什么？說些什么？

單元名稱第二單元課題5《鋪滿金色巴掌的水泥道》節(jié)次

設(shè)卜意圖

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

意圖：

1.認(rèn)真讀，寫工整。

yuanqiangnipu通過書寫練

我走在外的水匚□道卜.道路上像田上了一塊習(xí)，鞏固生詞

基礎(chǔ)性

字的掌握。

作業(yè)

yin

（必做）

田著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的彩色地毯o地毯上的落葉像金色的

pailiegulze

小巴掌，得并不,甚至有些凌亂，然而，這

更增添了水泥道的美。

2.讀完課文，我能根據(jù)理解判斷下面說法的正誤，對的打，

錯的打“X”。意圖：

L文章的題目很巧妙，把落葉比作“金色巴掌”，準(zhǔn)確形象，富有通過判斷促思

童趣，飽含對自然、生活的熱愛之情。（）考，理解文章

2.文章的畫面很美妙，第6自然段描寫整條鋪滿落葉的水泥道，畫

的核心內(nèi)容。

面靜謐優(yōu)美，充滿冬日風(fēng)情。（）

3.文章的用詞很精妙，如第7自然段的“熨帖”、“平展”兩個詞

語、寫出了落葉緊密地、平整地貼合在濕漉漉的水泥道上的狀態(tài)。

（）

3.聚焦片段，正確理解。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅

色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢意圖：

閱讀重點(diǎn)段

間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

落，深化對課

（1）文章中將"我”的小雨靴比作_______________________,

文內(nèi)容的理

形象生動。

解。

（2）讀到“蹦跳著”、“歌唱著”時，我要讀出作者—

的心情。

A.悲傷B.愉悅C.膽怯

1.找近義詞，理解加點(diǎn)的詞語。意圖：

A.雜亂B.增加C.平展D.明朗通過找近義

（1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。（）詞，幫助理解

難懂詞語，落

（2）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些談機(jī)。（）

實(shí)語文要素的

（3）梧桐樹的落葉熨恒地粘在水泥道上。（）

訓(xùn)練。

（4）然而，這更單浮了水泥道的美。（）

拓展性

作業(yè)

2.留心觀察，寫一寫。意圖：

（選做）

生活中，美麗的風(fēng)景無處不在。你有沒有觀察過上學(xué)、放學(xué)路上通過場景仿

的風(fēng)景？可以選擇一個場景寫一段話：寫，聯(lián)結(jié)生

活，激發(fā)聯(lián)

①上學(xué)時，路邊的動植物……

想，鍛煉表

②公園里……

達(dá)。

③站在山頂上...

④站在大海邊...

3.細(xì)心讀，認(rèn)真想

從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條彎彎曲曲的巷子。我放學(xué)回

家喜歡東看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、醬園、雜貨

店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店里意圖：

去看銀匠在一個模子上塞（zan）出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎拓展課外閱

樣把一根竹竿做成艷（pd）草的箱子，到車匠店看車匠用硬木車旋讀，和課文作

對比，在相同

出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

主題下，寫作

一一選自汪曾祺的《自報家門》

內(nèi)容和特色的

（1）選文一共有兩處省略號，它們分別省略的是什么內(nèi)容？不同。

第一處省略的是_____________________________________

第二處省略的是0

（2）文中，汪曾祺先生一路上逛了各色店鋪，看到多種多樣的工

藝品制作，這段文字讓我感受到了（）（多選題）

A.大街熱鬧，經(jīng)濟(jì)繁榮B.店員手藝高超C.作者感到新奇好玩

單元名稱第二單元課題6《秋天的雨》節(jié)次

設(shè)卜意圖

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

1.認(rèn)真讀，寫工整。

heydnliao

秋天的雨，有一1五彩繽紛的__________。紅紅的楓葉像一

通過書寫練

youpiaozheng習(xí)，鞏固生詞

基礎(chǔ)性枚枚1,飄哇飄哇。橘子、柿子你擠我碰，111著要人去字的掌握和重

作業(yè)點(diǎn)段落的背

（必做）xian誦。

摘呢！菊花田子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白

的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，帶給大地的是一

fengshou

曲的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2.課文都從哪些方面寫了秋天的雨？我們一起填一填。

是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。

意圖：

通過思維導(dǎo)

有一盒_________________

圖，梳理文章

脈絡(luò)，把握課

秋天的雨-—藏著_________________

文主要內(nèi)容。

吹起了_

-是一曲___________，—首____________o

3.讀課文第二自然段，一起來連線并填空。意圖：

秋天的雨把黃色給了銀杏樹通過連線，梳

理重點(diǎn)段落內(nèi)

秋天的雨把紅色給了菊花

容；通過填

秋天的雨把金黃色給了橘子

空，理解難懂

秋天的雨把橙紅色給了楓樹

詞語，落實(shí)單

秋天的雨把紫紅色給了田野元語文要素。

這下我知道了，“五彩繽紛”的意思是_____________o我是用

________________的方法來理解詞語的。

意圖：

1.照樣子，寫一寫。

通過場景仿

例：秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇

寫，聯(lián)結(jié)生

子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?；?，激發(fā)聯(lián)

想，鍛煉表

拓展性秋天的雨，把__________給了_____________,_____________像達(dá)。

作業(yè)

（選做）

O

意圖：

2.閱讀鏈接（一）。

通過閱讀理

田野里空蕩蕩的，夏天太陽所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢，許多

解，梳理文

植物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動物適應(yīng)冬季以前，遷徙的季節(jié)來脈，進(jìn)一步夯

臨了。實(shí)單元語文要

一一選自德國烏納?雅各布的《太陽時鐘》素。

(1)秋分過后，寒冷時節(jié)又開始了，植物和動物們遷徙的季節(jié)來臨

了。讀讀課本中的“閱讀鏈接”，看看文章都寫了誰在遷徙？

()(多選題)

A.植物的種子和果實(shí)在傳播。

B.許多幼小的動物在成長，離開了父母，自己去找新住所。

C.小螞蟻開始搬運(yùn)，把地上的食物搬回蟻穴。

D.候鳥開始了它們的旅途，向著溫暖的南方飛去。

(2)聯(lián)系下文，我知道了，“遷徙”的意思就是_____________o

3.閱讀鏈接(二)

植物的種子和果實(shí)在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降

落傘”，比如薊(ji)類植物，風(fēng)把它們的種子從媽媽那里帶走，

吹到盡可能遠(yuǎn)的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都意圖：

落在同一個地方，它們就會互相搶奪地盤和陽光。在課外閱讀中

拓展知識，查

一一選自德國烏納?雅各布的《太陽時鐘》

閱資料，鍛煉

(1)薊類植物是怎么傳播種子的？請你在文中用“______”畫下

表達(dá)。

來。這種傳播種子的方式，讓你還想到哪些植物？

________________________________________O

(2)你還知道哪些植物傳播種子的方式?請你寫一寫。

單元節(jié)

第二單元課題7*聽聽，秋的聲音一課時

名稱次

作業(yè)設(shè)計意圖

作業(yè)內(nèi)容

類型

1.用“給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

意圖：鞏固學(xué)生對

遼闊(lidonido)掠過(IU6nue)生字字音的辨別。

基礎(chǔ)

歌吟(yfngy\n)歌韻(yunyTn)

性

作業(yè)蟋蟀(shuaishai)振動(zh6ngzhen)

(必2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。意圖：引導(dǎo)學(xué)生對

做)詩歌內(nèi)容進(jìn)行整體

秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。在詩歌中，我聽

把握。

到了_________的聲音，蟋蟀的聲音,_________的聲音，_________

的聲音，還有許多聲音藏在大自然中，等著我們?nèi)ヂ犅犇亍?/p>

3.根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，選擇句子填寫到對應(yīng)的橫線上。（填序

意圖：根據(jù)詩歌內(nèi)

號）

容展開合理想象，

黃葉道別：______大雁叮嚀白云：________秋風(fēng)歌吟：________通過想象在語境中

理解“道別、叮

A.“大樹媽媽，再見了。感謝您的養(yǎng)育之恩。”

嚀、歌吟”，落實(shí)

B.“豐收啦，豐收啦！農(nóng)民伯伯笑開顏！”單元語文要素。

C.“秋天到了，天氣涼了，你要照顧好自己哦。我們明年再見?！?/p>

.認(rèn)真讀，連一連。

1意圖：練習(xí)詞語搭

動情的谷粒一片汗水配，積累詞組。

飽滿的歌吟一朵葉子

飛舞的音樂廳一顆小花

遼闊的秋葉一滴谷粒

2.照樣子，寫一寫。

意圖：關(guān)注詩歌的

拓展聽聽，聽聽，

語言表達(dá)特點(diǎn)，仿

性秋的聲音，秋的聲音，

寫運(yùn)用。

作業(yè)

蟋蟀振動翅膀，

（選

做）“曜曜，，，

是和陽臺告別的歌韻。

3.細(xì)心讀，認(rèn)真寫。

意圖：拓展閱讀，

秋天，意味著成熟。一場綿綿秋雨過后，風(fēng)里帶著清新的泥土

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法

氣息和稻子、水果熟透的香味，在微微干燥的空氣里飄蕩，讓人覺理解難懂的詞語。

積累優(yōu)美的語言，

得格外的舒暢。熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低著頭；高粱像

仿寫運(yùn)用。

喝醉了酒的大漢，從臉上一直紅到脖子；雪白的棉花堆成了一座座

小山：紅燈籠似的蘋果、金燦燦的橘子令人垂涎三尺……望著這豐

收的景象，人們的臉上露出了歡快的笑容。

（1）閱讀時如果遇到不理解的詞語，可以運(yùn)用查字（詞）典、聯(lián)

系上下文、_____________、_________________、____________等多種

方法來幫助理解。短文中的“垂涎三尺"，你是用什么方法來理解

的呢？與大家進(jìn)行分享吧。

我運(yùn)用______________________的方法理解了“垂涎三尺”，它

的意思是___________________________________________________0

（2）這篇短文文字優(yōu)美，為我們展現(xiàn)了秋天豐收的美好景象。文中

畫橫線的句子具體寫了________、高粱、_________、_______、

橘子五種事物,寫得生動形象。請你多讀幾遍，再仿照畫線的句

子寫上一兩句吧：

單元節(jié)

第一單元課題語文園地,一課時

名稱次

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

類型

1.拼一拼，？弓一寫。

yuanqdngpciieguTze

意圖：鞏固單元重

點(diǎn)詞語。

yani30Iiiai1n1y6upa0

基礎(chǔ)2.給加點(diǎn)詞選擇意思相近的詞語打~kk、

我會用找近義嚴(yán)的有o4

性法夾倬解詞語-二）一J意圖：引導(dǎo)用找近

作業(yè)義詞的方法理解詞

（1）聽了老師的這番話，我惇熔著即將到來的一天，期待著在活動

（必語，落實(shí)單元語文

做）中有出色的表現(xiàn)。（高興/向往）要素。

（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些申年不生，害怕爸爸媽媽會

責(zé)備他。（不以為然/七上八下）

3.先補(bǔ)充詞語，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在下面的句子中。（填序號）意圖：鞏固并運(yùn)用

“日積月累”中與

①（）（）氣爽②（）（）累累

秋天有關(guān)的詞語。

③（）（）豐登④一葉（）（）

(1)三年前種下的果樹，現(xiàn)在已經(jīng)_________________了。

(2)《淮南子?說山訓(xùn)》：“見一葉落而知?dú)q之將暮?！薄癬_____

________"一詞就出自于此，意思是從一片樹葉的凋落，知道秋天

的到來。

(3)在___________的時節(jié)里，我隨著爺爺回到了老家農(nóng)村，看到

田地里一派豐收的景象，爺爺高興地說：“風(fēng)調(diào)雨順，___________

?。　?/p>

1.你會用哪些詞語來形容不同的自然現(xiàn)象？寫下來和同學(xué)交流。意圖：促進(jìn)學(xué)生對

風(fēng)：和煦、寒冷、風(fēng)和日麗、涼風(fēng)習(xí)習(xí)自然現(xiàn)象的感知，

進(jìn)行語言積累。

雨：________________________________________

雪：________________________________________

2.細(xì)心讀，認(rèn)真寫。

秋天是一個多彩的季節(jié)，賞秋須到山林處。棋盤山上就有漫山

遍野的丹楓，秋日葉子漸漸變紅，在萬綠叢中顏色更加嫣紅。層林

拓展盡染，鳥語碉啾，紅葉滿山，黃花遍地，風(fēng)景優(yōu)美。而號稱“花中

性隱土”的菊花千姿百態(tài)，美不勝收，迎著涼風(fēng)昂首怒放，成為秋日

作業(yè)中最亮麗的一道風(fēng)景線。

(選

(1)根據(jù)意思，在文中找出相應(yīng)的詞語。

做)

①形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。()

②山上一層層的樹木經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。()

③形容美好的東西很多，一時看不過來。()

(2)為什么說“花中隱土”菊花是秋日中最亮麗的一道風(fēng)景線呢？

結(jié)合短文說說你的理解。

3.日記小站。

（1）本單元習(xí)作是寫日記，通過學(xué)習(xí)，你對日記有哪些了解呢？完

成下面的判斷題，對的打“<”，錯的打“X”。

①日記就是寫當(dāng)天發(fā)生的事情，不可以寫人也不可以寫景。（）

②做過的、看到的或想到的，都可以成為日記的內(nèi)容。（）

③寫日記能幫助我們養(yǎng)成留心觀察生活、記錄生活的習(xí)慣。（）

④寫日記要先記錄當(dāng)天的日期、星期、天氣等信息，再寫日記正

文。（）

（2）秋天是一個多彩的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天是……

親愛的同學(xué)們，快邀請家人一起去大自然中感受秋天的美好吧。把

你看到的、聽到的、想到的寫在下面的日記本上，注意日記的書寫

格式哦。

意圖：通過判斷辨