四年級人教版語文下冊魚游到了紙上第二課時四年級下冊人教版魚游到了紙上

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級人教版語文下冊魚游到了紙上第二課時四年級下冊人教版魚游到了紙上《魚游到了紙上》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。

2、體會文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事全神貫注、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)查看和描寫人物的方法。

教學(xué)打定：PPT輔佐課件教材設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字：

玉泉清澈見底聾啞人一絲不茍工筆細(xì)描揮筆速寫2、你能用上這些詞語說一段話？3、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《魚游到了紙上》的主要內(nèi)容。請大家伸出手，跟老師一同寫課題。[齊讀課題]4、請大家回想一下，全文圍繞哪個字來寫的。接下來我們一起對文章舉行深入了解。

二、理清脈絡(luò)，檢查讀文。

1、文中剛開頭寫到魚在哪里游？（魚在水里游）后來文中寫到魚游到了哪里？（魚游到了紙上）魚在水里游—？—魚在紙上游魚是怎樣游到紙上來的呢？讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)課文，通過分析課文后，再請同學(xué)們來作答？2、①是誰讓魚游到了紙上？②這個人是什么樣子的，誰來個大家介紹一下？（他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛亮堂得就像玉泉的水。）這是抓住了青年的什么來寫的？（外貌）③這個年輕人是來干什么的？還是來干什么的？他畫得怎么樣？3、①只聽見一個小女孩看到他的畫后發(fā)出了怎樣的稱贊？（“呦，金魚游到了他的是上來啦！

”）②假使你在現(xiàn)場，突然聽到這么一聲喊叫，你的第一回響是什么？（詫異）③接下來你想做什么？（擠進(jìn)去探個到底）③“呦，金魚畫到了他的紙上來了！

”你還有想擠進(jìn)去探個到底的沖動嗎？畫到紙上，誰不會呀！

而文中真正吸引你想過去的只有一個字就是“游”字。

④再讀“呦，金魚游到了他的紙上來啦！

”從中你感受到了什么？（他畫魚畫得分外好、分外像、分外逼真、栩栩如生，是對青年高明畫技的稱贊。）4、讓我們跟隨一起擠過人群去看看青年是怎樣畫魚的，請您找出青年畫魚的句子。

“他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；

有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！雹俟すP細(xì)描是什么意思？（用筆工整細(xì)致）②年輕人怎樣工筆細(xì)描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個部位一絲不茍的畫下來）③“一絲不茍”下面加圓點(diǎn)。一絲不茍又是什么意思？（形容做事專心、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎）誰會用一絲不茍說一句話，說明青年的神態(tài)、動作。

④從這兩個詞中體會到什么？（青年作畫時全神貫注）⑤“揮筆速寫”，揮筆速寫又是什么意思？（在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)現(xiàn)場以簡練的手法把對象的主要特征動態(tài)描寫出來）體會到什么？（作畫純熟，作畫技術(shù)高明）⑥小練筆：“他有時工筆細(xì)描，把金魚的（“每個部位”哪個部位）一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；

有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚（“金魚的動態(tài)”什么樣的動態(tài)），仿佛金魚在紙上游動?！雹哌@一段抓住了青年的哪一方面來寫的？（動作）讓我們一起來讀一讀這一段，在感受聾啞青年高明的畫技。

5、青年高明的畫技畫出了金魚的每一個細(xì)節(jié)，仿佛金魚在紙上游動，吸引了大量看魚的人，大家看了青年畫的魚，①大家的表現(xiàn)是怎樣的？（大家稱贊著、探討著。）看著青年的畫，想象一下大家怎樣稱贊或怎樣探討呢？在小組內(nèi)交流：圍觀的人越來越多，大家稱贊著、探討著，有的說（）有的說（）有的說（）。

②青年的回響又是怎樣的？（他沒有任何回響。）他為什么任何回響？（他是聾啞人。）還有別的理由嗎？(更重要的是他潛心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，“他猶如和游魚已經(jīng)融為一體了”。)③“他猶如和游魚已經(jīng)融為一體了”中“融為一體”是什么意思？（融合在一起。）④這時青年在畫金魚每個部位的時候還需不需要再走到金魚缸邊去看看？（不需要）你從這句話中感受到了什么？（他心中有魚，已經(jīng)和游魚融為一體了，達(dá)成了忘我的境界）6、①通過那些概括的語句讓我們感受到了青年愛魚愛到了“忘我的境界”（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

他貌似忘卻了時間，也忘卻了自己。

他報(bào)告我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一全日，往往忘了吃飯，忘了回家。）②“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！边@位聾啞青年看金魚的情景，假設(shè)讓你用一個詞來形容？你會想到哪個詞？（一絲不茍、聚精會神、全神貫注、潛心致志）③他貌似忘卻了時間，也忘卻了自己。

他在畫金魚的時候，忘卻了時間，忘卻了自己，就說明他怎么樣？（他分外地愛金魚，也分外地?zé)釔郛嫿痿~，太投入了。）④“我們開頭用筆在紙上交談。他報(bào)告我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一全日，往往忘了吃飯，忘了回家?！边@一年多的時間里，他每個星期天都到玉泉來，每個星期天都呆呆地站在金魚缸邊，每個星期天都這么悄悄地看著看著。你信嗎？俗話說得好，耳聽為虛眼見為實(shí)。那就讓我們一起，去玉泉茶室的后院看一看。（復(fù)沓朗讀）師：春天來了，一個春光明媚的星期天，你來到玉泉觀魚，察覺——生：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

師：夏天到了，一個烈日炎炎的星期天，你來到玉泉觀魚，察覺——生：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

師：秋天到了，一個秋高氣爽的星期天，你來到玉泉觀魚，又察覺——生：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

師：冬天到了，一個寒風(fēng)刺骨的星期天，你來到玉泉觀魚，還是察覺——生：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

是的，他一向在玉泉看金魚。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，就這樣呆呆地看著，就這樣悄悄地看著。請問，他這樣查看金魚假設(shè)用一個詞來形容，你會想到哪個詞？（廢寢忘食、持之以恒、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍、堅(jiān)強(qiáng)不移……）讓我們再讀一讀這些句子，感受青年身上那所散發(fā)的的那些精神。

由此可見，他愛魚到了——（板書：忘我境界）此時，他的筆下畫的是金魚，他的腦里想的是金魚，他的心里裝的是金魚，用青年自己的話說“先游到了我的心里?！?、“魚游到心里”和“魚游到紙上”之間有什么關(guān)系？用“由于所以”或“只有才”（由于聾啞青年長期的完全能給我的觀魚，在心中有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活生動現(xiàn)的金魚。）古有鄭板橋胸有成竹，今有聾啞人心有成魚。

8、同學(xué)們你們從聾啞人看魚、畫魚的故事中，談?wù)勀阌惺裁词斋@？9、總結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣玻褪强恐鴪?jiān)持不懈、全神貫注使魚游到了心里，而后又游到紙上，這足以讓我看到殘疾青年對生活的喜歡和敬仰