七年級語文教學反思(集錦15篇)

第第頁七年級語文教學反思(集錦15篇)七班級語文教學反思1

這是一篇演講詞，雖然屬于談論文的范疇，但是并不講究說理的嚴密性和思維的規(guī)律性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真實的情感打動人，具有很強的感染力。

在指導同學學習本文時，我主要抓住以下兩點：

一、文本教學：從朗讀中體會情感，并訓練同學聽讀并篩選信息的力量。

二、人文教學：在情境教學中讓同學理解真正的英雄的內(nèi)涵。

對于文本教學，我首先通過創(chuàng)設情境，播放視頻，把同學帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲哀；其次，運用聽讀的形式，讓同學再次感受情感。另外過去的語文教學中比較注意說讀寫的訓練，聽的力量并不能得到施展。于是我就根據(jù)英語的聽力訓練，帶著幾個問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時實現(xiàn)單元目標抓課文主要信息，概括要點。因此我又設計了概括七位宇航員的事跡或性格，從中總結(jié)英雄的精神品質(zhì)，過渡到對英雄內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

對于人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞同學的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最終是聯(lián)系到全人類，都是讓同學自己去逐步深化的一個過程。只有自己的體驗才是最新奇的。

本次教研活動，不僅僅熬煉我駕馭課堂的力量，而且在各位專家和老師的指導下，更深層次地發(fā)覺了自己在課堂教學中的很多缺乏之處。比方，演講詞本因以情感動人，設計中雖有表達，但是教學中卻忽視了這最關(guān)鍵的要素；概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。

因此在以后的教學中，我會更加深化地鉆研教材、主動參與教研活動，努力提高自己的教學水平。最終感謝教研室給我這次熬煉的機會，感謝各位專家和老師賜予我的珍貴看法。

七班級語文教學反思2

此刻的七班級教材，與學校的連接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的學校都一向取消了留級制度，無論學習基礎(chǔ)及學習潛力有多么欠缺，同學都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學習新的資料，一齊進入學校的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學習。在這種狀況下，是否就應正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成學校學業(yè)的同學連續(xù)進行學校語文最低限學習的資料。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的潛力和水平，以仆人翁的姿勢投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，總結(jié)如下七點：

1、加強理論學習，仔細學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。

經(jīng)過一個學期的教學實踐，使自己的同學觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2、新學期伊始，不立即急于教課文，首先做好同學的思想工作，讓同學縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。

介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求同學擅長利用網(wǎng)絡資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不至于茫然失措。

3、在教學形式上。

力圖轉(zhuǎn)變把同學禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，實行多種多樣的能充分表達同學自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現(xiàn)，故事會〔《寓言四則》、《女媧造人》〕，商量會〔《風箏》〕，朗誦競賽〔《抱負》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有必需的評分標準〕，演課本劇〔《皇帝的新裝》〕，辦手抄報，編習作集〔要求同學在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集〕。

4、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，帶給展現(xiàn)同學成果的機會。

如在教室里開設《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目，把同學的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料〔如講到《化石吟》一課時，要求同學在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文章。

5、老師在課上努力營造融洽的氣氛，同學只要有疑問，隨時能夠提出，只要有想法，隨時能夠發(fā)表，師生公平對話，同學間無拘無束地溝通。

課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系同學閱歷世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

6、培育專心探究習慣，進展求異思維潛力。

在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經(jīng)受、學問積累、熟識潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓同學進一步熟識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習帶給了寬闊的舞臺。

7、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的杰出之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些杰出給同學留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎(chǔ)上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補空白一堂好課，除了目標明確，老師更應關(guān)注師生之間的對話，老師應準時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時留意找個適合的點與同學對話。比方，這堂課中，老師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，應對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有同學提到夸父是一個自高自大的人。老師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的。同學說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的老師沒能很好接住這個“球”，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”。而老師為急于點其他同學回答，未能接住這個球，引導同學體會思索“失敗英雄”的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走。而正由于這個球未能接住，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行，受到必需的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展現(xiàn)出。同學也只能牽強認同老師引導出的“失敗英雄”。

七班級語文教學反思3

本學期我擔當七〔2〕班語文教學工作。我對教學工作勤勤懇懇，同時主動參與教研活動，鉆研教材，虛心向各位同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況反思。

一、要上好課得備教材和備同學。

同學是課堂學習的主體。因此，了解和分析同學狀況，對教學勝利與否至關(guān)重要。接觸教學的時候，我懂得了解同學對教學的重要性，平常用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。通過實踐，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、要上好課得備教學方法。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛蓮說》時，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的錄象帶，讓同學觀摩學習，同學特殊用功，教學效果非常抱負。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

三、要上好課得加強理論學習，仔細學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。

要求老師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學期的教學實踐，使我的同學觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

四、在教學形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，實行多種多樣的能充分表達同學自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現(xiàn)、學問擂臺賽、新聞發(fā)布會、故事會、商量會、朗誦競賽并附有肯定的評分標準、演課本劇、編輯語文單元試卷。從中學到學習方法指導、閱讀古今中外名篇與美文、語文系列題型訓練，并通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學〔如“書法之星、課堂之星、演講之星、識記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學期的'兩次“才子與才女”評比，在學問攝取上，在力量培育上，有效的提高了同學的學習主動性，而且出政策、講落實，取得很大的效果。另外利用作文課進行創(chuàng)作輔導，并堅持每2天寫感受日記，準時批閱并同學范文朗讀，而且作文質(zhì)量日益提高，慢慢形成了自己的創(chuàng)作風格。

總之，語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學很

七班級語文教學反思4

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取閱歷教訓，現(xiàn)對上學期語文教學工作作一全面反思。

我擔當?shù)氖瞧甙嗉壱话?、三班的語文課，我的主導思想是使同學對學習感愛好，并提高同學的成果，讓同學真正意識到學習的重要性，由被動變主動，由讓我學到我要學。因此我主要做了兩項工作：一是抓同學的思想，二是抓學習。一學期下來有很多收獲，也有很多不如意之處：

一、在思想上：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對同學進行思想教育。使同學明白做人的道理和學習的方法，重視學習。

二、在學習上：

在學習上主要培育同學的語文素養(yǎng)〔基礎(chǔ)教學〕并提高應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高同學語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：

1、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，到達全員會背誦、全員會默寫。

2、注意課堂教學：

全面提高45分鐘效率。大膽嘗摸索究性學習的方法、開心學習方法、古典學習方法。力求讓同學喜愛自己的課，激活同學思維。

通過以上方法，全方位對同學進行語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為下學期打下了肯定的基礎(chǔ)。當然，這些工作在詳細的實施過程中都不夠特殊滿足，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是同學不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特殊困難，不知如何去做。

三、教學方面存在的問題：

期末考試結(jié)束了，面對成果，仔細檢討自己，才發(fā)覺自己在教學中存在很多問題：

1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶散思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。

2、作文中對中、差生指導不到位，談論文訓練太少。

3、同學基礎(chǔ)差，大部分同學不愿學，班級學習氣氛不濃，紀律也不嚴。

四、今后措施：

1、連續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

2、作文教學中，加大談論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的學問講座，加強語言表達力量、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的愛好，二是提高作文的技巧。

3、分期分批談話，指導優(yōu)等生，鼓舞關(guān)懷差生，提高輔導質(zhì)量，增多輔導次數(shù)。但愿反思自我，能提高自己。

七班級語文教學反思5

欣然走過20xx，七班級上期已近尾聲，下面對本期教學從幾個方面反思。

一、對新課程理念及同學的學習方式的反思。

新課程標準主動提倡自主、合作、探究的學習方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學內(nèi)容確實定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。依據(jù)這個要求，我在教學過程中努力做到以下幾點：

第一，自主性。課程標準強調(diào)，語文學習是同學的獨特化行為。在課堂上，充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在課外充分預習的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅持讓同學學習的過程成為主動建構(gòu)學問的過程，而不是被動接受外界的刺激；同學以自己已有的學問、閱歷為基礎(chǔ)，對新的學問信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新學問的意義，同時原有的學問閱歷又由于新學問閱歷的進入而發(fā)生調(diào)整和轉(zhuǎn)變。例如，在教學《風箏》時，課文的時代背景較難，同學不易理解，老師再多的講解也無濟于事，所以，干脆讓同學依據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所把握的資料，提出問題，老師點撥，理解課文。

其次，合作性。根據(jù)建構(gòu)主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學中，同一篇課文、同一個人物形象，同學的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉”，就是這個意思。同學寫同一篇作文，由于原有學問積累和生活閱歷不同，寫出來的也不免千差萬別。針對這種狀況，特殊需要加強同學之間的溝通與合作，使他們相互取長補短，都變得學問更加豐富，力量更加全面。不消說，除了同學之間的溝通與合作外，還有老師與同學的溝通與合作。老師也是一個讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我常常在課堂上，參加同學學習小組的商量，在課堂上和同學一起探討，述說自己對自然和人生的感情，帶有自己的獨特顏色。通過和同學的溝通與合作，對同學起到肯定的指導意義。

第三，探究性。教學過程就是在老師的引導下同學發(fā)覺的過程，要求同學主動地進行學習，強調(diào)要自我思索和探究事物，而不應消極地接受學問，要像數(shù)學家那樣去思索數(shù)學，像歷史學家那樣去思索歷史，親自去發(fā)覺問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)覺者。語文的探究性學習，是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比方社會調(diào)查、現(xiàn)場觀看、走訪專家、體驗學習、課堂商量、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象，假如大部分同學能夠仔細去做，我想對學習語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學習有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個人認為，在讓同學學好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應提倡真正搞好綜合性學習。

二、對同學語文的自主學習的習慣與力量的培育的反思。

本期以來，我合理安排每天學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當天完成。

其次，我教會他們必需要合理規(guī)劃。每天的時間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時間內(nèi)完成，把既定的學習時間保存出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。

第三，根據(jù)既定的時間表行事。學習時間表可以關(guān)心你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進地完成學習任務，而不會有太大的壓力。因此，每次考試前，我都要求他們必需要有一個明確是時間表。

另外，要懂得準時復習。為了使學習有成效，應當養(yǎng)成準時復習的習慣。討論說明，準時復習可以穩(wěn)固所學的學問，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

還有，教會同學懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中留意力，激發(fā)學習愛好和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

最終，還要懂得向他人提問。在學習中遇到疑難問題，要準時向老師和同學請教，無論你認為自己的問題是多么簡潔、多么微缺乏道。在這一點上，我要求班級里面學習小組，學習成果比較薄弱的同學每天必需向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是特別重要的。做筆記既可以關(guān)心你集中精力思索和總結(jié)、歸納問題，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學習內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。

語文是精深博大的，本期在一些方面帶著同學作了一些有益的嘗試，當然還有很多缺乏留在后階段努力更正。

七班級語文教學反思6

時間過得很快，不知不覺中初一第一學期即將結(jié)束了，同學的成果與我估計的成果有著肯定的差距，與七八班考試成果相比，一二成果較不抱負。

從同學的幾次成果和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較親密，比方基礎(chǔ)學問方面的考察，同學大多能夠得到分數(shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學習和復習時強調(diào)的重點。作文命題既注意同學寫作力量的培育，又有利于同學真情實感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要具體，尤其課外的閱讀題設計的問題難度較大，同學由于平常針對性練習較少，得分不高。從試卷狀況來看，也反映出教學過程中很多的欠缺和缺乏，主要表達在以下幾個方面：

①同學的字詞重視程度不夠。初一的同學學習自制力不夠強，同學復習字詞時總覺得非?？菰餆o味，時間一長就有懈怠的心理。②同學的閱讀理解力量比較薄弱，課外的閱讀題普遍得分不高。同學看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧；另一方面，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠，自我分析力量較差。③作文方面反映出來的主要問題是一部分同學寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數(shù)，因此得分偏低。

針對語文教學的缺乏，我設定了以下一些改良措施和對策：

1、抓住課堂教學，向課堂要效率，要成果。平常主動備好課，設計好教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

2、主動用小組合作教學組織語文教學，提高同學的主動性與參加度，做好對小組長的培訓力度，大面積提高教學質(zhì)量。

3、抓好課內(nèi)文章的學習，使同學把握閱讀方法，多設計一些課外閱讀訓練，提高同學課外文章閱讀力量，爭取一周訓練四篇文章。

4、主動設計好語文活動，組織豐富多彩的活動調(diào)動同學學習語文的主動性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志，每周進行一次自主練筆，對優(yōu)秀文章進行展覽。

5、加強寫字訓練。利用特地字帖進行臨摹練習，強調(diào)平常的各科作業(yè)的規(guī)范、干凈，提筆即是練字始。

6、加強課外閱讀的指導與監(jiān)控，指導同學對文章進行批注與做讀書筆記。對于必讀篇目必需讀完，主動向同學推舉好書好文章。

7、加強同學語文學習習慣的培育，如自主預習、主動思索、自主寫作、書寫規(guī)范仔細、做好錯誤整理〔錯題集〕、主動閱讀等。

七班級語文教學反思7

對課文字字落實的翻譯并不是本堂課教學的終極目標，學習本科的主要目的是要讓同學把握自讀文言文的一些基本方法，明白對文言文熟讀成誦的重要性。為了到達這個目的，我細心設計了整個教學過程，其中，我較為滿足的是以下幾個方面。

1、還課堂于同學。

我將老師的“講”的成分降低到最少的程度，讓同學的“讀”和“說”來占據(jù)課堂。同學在讀讀、說說、議議中不知不覺的熟讀成誦，并理解了課文，還拓展延長到其他關(guān)于“狼”的故事。各個教學環(huán)節(jié)相輔相成，教學設計貫穿著自主——合作——探究學習的新課程理念。

2、勝利的誦讀指導。

鑒于本文是自讀課文，我在制定教學目標時就定位在指導同學的誦讀上。整堂課強調(diào)的是誦讀而不是通譯，要求同學讀準、都順、讀美。

首先是利用了不同形式的誦讀方式來增加同學誦讀文言文的樂趣。文言文對初一同學來時是相當呆板乏味的，尤其是對課文的熟讀和背誦。假如簡潔的讓他們十遍八遍的反復誦讀，很簡單引起他們的厭煩感。于是我設計了自由讀、個人讀、老師范讀、同學齊讀等形式。自由讀時同學可以搖頭晃腦，各顯身手；個人讀時由于特意抽程度比較低的同學來讀，所以很簡單發(fā)覺同學朗讀中存在的問題〔本文雖然對生字都有注解，但程度底的同學還是會讀錯，甚至有句讀錯誤，這些問題都在個人讀中得到了很好的解決〕。

其次不忘老師的示范引導作用。在同學自讀和抽讀之后，他們對課文的誦讀有了肯定得體驗和理解。這時老師像講故事一樣有聲有色、有徐有急的范讀課文，對同學啟發(fā)很大。

整堂課以朗讀教學貫穿始終，教學目標明確，課堂氣氛活躍，更重要的是讓同學明白了怎樣讀和為什么要讀。這是本堂課收獲最大的一個方面。

3、激活了情感體驗。

為了培育同學的辯證觀點、激活同學的創(chuàng)新思維，我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗活動，結(jié)果這個環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段。

開頭，同學們一下子還想不到關(guān)于狼的好話，但通過《狼和鹿的故事》的閱讀，同學的思維很快就被激活了：有的同學說這個故事里的狼好可憐，他們根本就沒有侵害人，卻無故的受到了人的侵害；有的同學說狼和鹿的故事說明狼在生態(tài)平衡中起了不行低估的作用，狼還有著不遜于人類的至愛真情和自我犧牲精神等等。同學思維的閘門一旦被打開，語言就如泉水噴涌而出，回答五彩紛呈。同學的情感得到了充分的體驗，而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物，理解了任何事物都有其兩面性。

這個教學環(huán)節(jié)的設計，我力爭讓同學在體驗、感情中實踐讀、聽、說、想的綜合力量，是書本學問和生活積累溝通起來，為同學的進展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時培育了同學發(fā)覺美、感受美得力量。在這一過程中，老師只是一個引導者、組織者、評論者，并主動參加活動，認真觀看同學的探究活動，發(fā)覺和鼓舞同學的創(chuàng)新竟精神，對同學進行較好的語言和思維的訓練。

七班級語文教學反思8

《我的老師》是一篇感人至深的文章，在這節(jié)課的教學中，我設計了四個學習內(nèi)容：

1、蔡老師是一個什么樣的老師？

2、“我”是一個什么樣的同學？

3、質(zhì)疑本文著重寫的是蔡老師愛同學，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？

4、七件事哪些詳寫？哪些略寫？探究詳略支配的好處。

依據(jù)先學后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學習方法。學習中，指導同學多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、掃瞄等閱讀方法，讓同學與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。注意朗讀方法的指導。

這節(jié)課，我想讓同學通過自己查找詳情描寫來深化體會文章中蘊涵的深情，基本完成。老師在同學學習過程中是引導者、參加者，努力在作品與同學心靈之間架設起一座溝通的橋梁。但是還存在一些老問題：一、很難調(diào)動全部的同學參加到思索中來，許多同學有惰性，是一種懶于思索的惰性！二、同學無法將自己感受到的東西順當?shù)霓D(zhuǎn)化成語言表達出來?；蛘唧w會不深，表達不清。一部分同學照舊是聽，無法參加到課堂中來。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言詳情環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓練環(huán)節(jié)沒完成。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫，和同學一起努力，教學相長。

七班級語文教學反思9

本學期我擔當七班級兩個班語文教學。由于教學閱歷尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩討教。經(jīng)由一段時間的全力，獵取了良多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期期中的教學總結(jié)。

教學就是教與學，兩者是彼此聯(lián)系，有教者就必定有學者。同學是學習的主體。是以，體會和分析同學情形，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)主要。最初接觸教學的時侯，我還不懂得體會同學對教學的主要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂活躍，同學易接管。

備課是一個必不成少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得欠好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好，倒不如不上課，否則就是空費心計心情?！币惶妙A備充實的課，會令同學和教員都獲益不淺。假如照本宣科地講解，同學會感應堅苦和沉悶。為了上好這堂課，我當真討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教學活躍，不沉悶，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的音頻資料，讓同學觀摩，同學特別用功，教學效果非常抱負。相反，我沒有當真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果欠好，與此對比可見，備課對教學非常重要。

備課充實，能調(diào)動同學的主動性，上課效果就好。但同時又要有把握課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學。教態(tài)自然，授課活躍，難易適中，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每天都要有充足的精神，讓同學感應感染到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向?qū)W，違背紀律時，我的情感就受到影響，而且把這帶到教學中，讓本來正常的授課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不出應有的水平，甚至影響教學效果。

語文是一門社會學科，對同學而言，既熟識又艱苦，在這樣一種情形之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學對這門學科發(fā)生畏難情感，不愿學，也無法學下去。

由于語文課程的特點，同學會呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我擬定了詳細的打算和方針。對這部分同學進行有針對的教育。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但日常懶動腦子不學的同學，對這些同學，我接受集體教育，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要恰當指導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯盡力，成果就有望提高；第三組是紀律松散，學習欠仔細，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余教育。由于這部分同學需要在一個舒適而又不受干擾的情形，才會立下心來進修。只要堅持教育，這些同學基本從頭成立起來，往后授課的下場就會更好。

語文是說話。困此，除了課堂之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持全班早讀，發(fā)覺問題準時更正。課后發(fā)覺同學功課問題也準時解決，讓同學準時消化。此外，對部分不自覺的同學還接受強硬背誦等方法，提高他們的力量。

以上就是我在本學期期中的教學工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，多處存在缺乏，盼望在以后的日子里，能在各位老老師的指導下，取得更好成果。

七班級語文教學反思10

對于七班級xxxx年語文新教材的教學，早已經(jīng)過了半個學期了，七班級新生也漸習慣了這部新的教材。對于自己來說，作為新的老師，站在老師的立場上，也漸習慣了這部新的教材〔其實是無選擇地以之教學，因此也就無所謂什么新老教材教學過程中的沖突問題了〕。

然而，不得不承認的是，對于這部新教材的教學實施過后所獲得的反思，卻也值得自己一再深究。

有鑒于這部教材是一部國家級課程教材，其編寫自然也是以我國學校同學的整體水平為著眼點，無法考慮到各地區(qū)的同學認知水平的獨特差距，倒也無可厚非。然而一旦施諸詳細的教學過程中，國家的課程綱要所設定的教學目標與現(xiàn)實的同學素養(yǎng)所確定的教學目標完成度可就有些兩樣了，而且往往表現(xiàn)為前者目標過高或后者完成度過低。

且就課本中本人已教過的莫懷戚的《漫步?????》為例。新教材的預習目標如下：

課文說的是一家人漫步?????的瑣事，內(nèi)容似乎比較淺，但認真品嘗，會感覺到正是這平常生活中流淌著的親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個暖和的家。你的身邊肯定不乏這樣的溫馨場景，回憶一下，感受其中的溫情。

這所謂“溫情”也者，即強調(diào)同學關(guān)注本課文的人文性，感受一家人其樂融融的情味。這是本課文在人文性方面對同學的學習度提出的初級要求。

在當下同學的認知水平與認知度來說，到達“品嘗溫情”這一程度，對同學來說其實是比較簡單的。然而，新的教學綱要以及同步的新版配套練習卻都將要求上升到了另一個層次，即“品嘗出所代表的年輕一代人在贍養(yǎng)上一代以及撫養(yǎng)下一代的過程中所承當?shù)募彝ヘ熑巍薄＿@自然是對《漫步?????》這篇文章的最好解讀，但竊以為卻并非是對《漫步?????》這篇課文的最好解讀。何也？究其緣由，正在這兩個層次的要求的創(chuàng)設者所考慮到的對象即同學的水平不同，甚至可以認為，后者過于拔高了同學的認知水平。后者的創(chuàng)設其實是來源于《漫步?????》的末尾畫龍點睛的一筆：

但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

于是乎，同學也不得不隨著老師去深究其中的“深層意蘊”，而其本身卻只能到達“品嘗溫情”的地步。于是乎，老師的教學工作也就陷入了尷尬境地。

這尷尬便來自教學目標在理念與實踐中的反差。教學目標的設立當然要考慮到同學的認知水平，但同時卻又不得不深以教學大綱為基礎(chǔ)，使得教學工作處于兩難的境地。更何況當現(xiàn)實中同學的認知水平意外地偏低時，這其間的反差就更加的明顯，因此也就更加需要老師在教學上游刃有余。這對于一個職初老師來說，如何盡量解決這反差帶來的諸多問題甚是重要。

七班級語文教學反思11

新學期開頭，我又接了七班級一班的班主任。早就聽說這一級的同學基礎(chǔ)差，可是沒有想到竟然差到如此程度。全班數(shù)學80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是說及格的11人，不及格的45人，語文和英語也是如此。這樣的基礎(chǔ)，今后將如何去教？真的讓任課老師犯愁。

果真，剛上了幾節(jié)課，就感覺到了這些。同學基本上沒有養(yǎng)成學習習慣，一節(jié)課下來，老師要不斷地維持課堂紀律，否則，幾乎沒有聽課的同學了。無論怎樣啟發(fā)，同學的學習愛好就是激發(fā)不起來，一個很簡潔的問題，舉手的同學竟然很少。究其緣由，只是由于他們根本沒有去動腦思索。

開學一周多了，同學竟然不把鈴聲當回事，不知道保持衛(wèi)生的清潔，自習紀律極差，任憑說話，沒有學習的意識。還保持著學校時的習慣，上課遲到，任憑下位等。

作為班主任，真的感到太累了，有些事，講了多遍，同學總是不在乎。為此，我進行了深深的思索。究竟如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀？我認為，首先要轉(zhuǎn)變同學的習慣，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣。制定班規(guī)，來約束不守紀律的同學。通過家校聯(lián)系，得到家長的協(xié)作，共同管理同學。做好同學的思想工作，讓他們熟悉到學習的重要性。在班中營造一種學習的氣氛。和任課老師多溝通，共同管理班級。

但愿在我們的共同努力下，我們的同學會有一個很大的提高。

七班級語文教學反思12

伴隨著課程改革的不斷進展，作為一名有著7年教齡的語文老師，我糊涂熟悉到，必需轉(zhuǎn)變自己的教學行為和教學策略，才能適應課程改革的需要，才能”一切為了每一個同學的進展”。

關(guān)于《春》一文，粗略想一下，從自己上班起，已經(jīng)交了5、6遍了?；叵胍郧暗恼n堂：字、詞、句、章、語法、修辭等等一擁而上，老師站在講臺上慷慨激揚、滔滔不絕，不是”滿堂問”，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞”碎尸萬段”，但最終結(jié)果，往往是大部分同學不靈單。緣由是傳統(tǒng)教學僅限于講解課文內(nèi)容，過于強調(diào)了學科本位。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何不在語文課上描繪春天。唱歌春天呢：

于是，在本學期的課改試驗班學習這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲觀賞，配樂朗讀。甚至讓同學用雕塑動作去感受春天；有的同學不僅用五彩畫筆描繪誕生機盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風唱春、煙雨潤春等；還有的同學唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學科整合，調(diào)動了同學的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去專心體會春天，到達了全新的效果。春、自然會在同學們的心靈中幻化出一陣布滿詩情畫意的美妙景象。

我認為，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應是“春雨潤物細無聲”使同學人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。

這次《春》一文的教學實踐，讓我堅信可以建立語文學科通向其他學科的互連網(wǎng)。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯(lián)系是特別親密的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學科的整合。僅就語言學習而言，可以從歷史中學習語言的描述性，從數(shù)學中學習語言的規(guī)律性，從物理中學習語言的精確性，從法律中學習語言的嚴密性，從哲學中學習語言的深邃性。這些更有待在今后的教學中去實踐。

課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉(zhuǎn)變到位，教學實踐到位，語文課堂教學肯定會如同春天般生氣盎然。

七班級語文教學反思13

《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精致，語言美麗。學習這樣的美文，既能讓同學得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。

在本課的教學設計中，我主要表達了教學的主體性原則，讓同學主動學習。傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往過多地分析、講解，結(jié)果既分散了同學的留意力，又鋪張了時間，阻礙了同學的獨特進展。而新課程強調(diào)同學是學習和進展的主體，主體參加的程度是同學學習好壞的重要因素。

閱讀教學主要以課文作為憑借，因此讀書是閱讀教學的最重要一環(huán)。假如沒有同學讀書，或同學讀書不充分，那么，即使老師講得精妙絕倫，同學也不會有多少收獲，更難有真實的體會。讀的過程是同學對文章感受、理解、汲取的過程，也是想象、加工、制造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的?！白x書百遍，其義自見”還應是學語文的根本?；谶@樣的熟悉，教學過程中我讓同學反復朗讀課文，先是自由朗讀整體感知，再是重點朗讀品嘗賞析，最終是集體朗讀深化體驗。在反復朗讀中同學既領(lǐng)會了濟南冬天的景色之美，也領(lǐng)會了老舍作品的語言之美。從閱讀力量的培育來說，同學反復讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有肯定的熟悉。

當然，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學的第一層面，要進一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂商量中，我依據(jù)本課的教學目標設計了一些問題，如“文中寫了哪些景物？筆下的這些景物給人怎樣的印象？”“文章表達了怎樣的思想感情？”等等，通過這些問題，引導同學去深化探究作品的語言美、意境美、情感美。特殊是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給同學過多的限制，而是讓他們自己選擇喜愛的景物、喜愛的語句段落來進行品嘗，給同學以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和主動性。商量中同學自己思索，相互辯論，主觀能動性得到了發(fā)揮，課堂氣氛活躍。

在同學反復研讀課文，并對課文有了自己的熟悉和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地予以引導，關(guān)心同學總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓同學能舉一反三，學會對同類文章賞讀，學會觀看描寫景物。

七班級語文教學反思14

從教十幾年了,上了很多堂課,有勝利也有失敗,但沒有一堂課比這堂課讓我更清晰地熟悉自己,它時常在我腦海中重現(xiàn),提示我藝無止境,自己的差距還有多遠。

那是教了幾年政治后重新教語文的一次競賽課，雖然是新教材，但我還是不慌不忙，心想，就憑十幾年的教學閱歷，一堂課算什么，任憑上什么都行，我當時就選了《綠色蟈蟈》。應當說我還是專心預備了的，究竟是第一次在學校上語文公開課，教學目標、教學資料、教學步驟包括課件都做了細心的支配。我的教學設想是這樣的。1、導語：從輕快的圓舞曲《維也納森林的故事》設置情境，引導同學想到森林、昆蟲，讓同學回憶童年時玩昆蟲的體驗，自然而然地調(diào)動同學學習的愛好，讓同學放松、讓課堂活起來。然后，讓一兩個同學介紹一下自己熟識的昆蟲，這樣做的目的是讓同學明白，要介紹好昆蟲并不簡單，讓他們帶著任務來學習法布爾的文章，這樣學習目標明確，效果也會好的多。

2、資料助讀：讓同學了解法國宏大的昆蟲學家法布爾的學問是很必要的，讓同學養(yǎng)成課前預習找資料的習慣。

3、速讀課文，培育同學快速捕獲信息的力量，通過這一環(huán)節(jié)讓同學整體感知課文內(nèi)容。本課生字詞較多，為關(guān)心同學掃除閱讀障礙并積累一些常用的詞匯，我預備了幻燈

片準備用一至兩分鐘的時間完成這一內(nèi)容。4、精讀體會：我設計了三種方案，第一種方案是同學自己說說喜愛哪一段文字，為什么？假如同學沒有動起來，就用其次種方案引導同學重點品讀“蟈蟈的聲音”和“蟈蟈捕蟬”這兩段，學習擬人、比方、比較的寫法、生動的筆調(diào)。第三種方案出示3道思索題，讓同學商量，同樣的目的是品嘗生動的文藝筆調(diào)。5、合作探究環(huán)節(jié)，讓同學提出疑問，最好由同學自己解決，老師點拔。6、課堂小結(jié)，讓同學說一說這堂課學到了什么？假如