六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案23《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、安葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)心、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺〞等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、用較快的速度閱讀課文能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

4、學(xué)習(xí)、具體細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧良善、忠誠(chéng)的高尚的情懷。

5、從課文中的一些具體描寫(xiě)中抓住戰(zhàn)象重披象鞍、道別村民、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、嚴(yán)肅歸去四個(gè)方面，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好，戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切追念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，抓住戰(zhàn)象重披象鞍、道別村民、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、嚴(yán)肅歸去四個(gè)方面，從課文通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情義。

學(xué)法提醒：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“戰(zhàn)象〞及一些詞語(yǔ)的含義。

2、抓主要事件概括主要內(nèi)容。

3、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象等方法來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)情感。

4、認(rèn)真品讀課文，把自己的感受批注在課本上。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物的故事讀一讀。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）課前預(yù)習(xí)

1、我讀了（）遍課文，做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字添字，讀通課文。我還掃清了文字障礙，能完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）我會(huì)寫(xiě)生字

rìkòuxiāngjiāoníngzhòngdàngyàngpīnbó

()()()()()

shíbēijuānkèpéngzhàngbēizhuàng

()()()()

qìbùchéngshēngzhèněryùlóngjiǒngjiǒngyǒushén

()()()

（2）我能辨字形讀準(zhǔn)字音并組詞

劈（）寇（）躁（）搏（）

弊（）冠（）燥（）博（）

（3）我能填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的老朋友（）的氣概（）的江面

（）的吼叫（）的戰(zhàn)場(chǎng)（）的象兵

（4）我能把生字寫(xiě)正確美觀，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。

2、通過(guò)讀課文，我知道《最終一頭戰(zhàn)象》是________，課文以________為序，扣住四個(gè)感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最終的輝煌與嚴(yán)肅記敘下來(lái)，特別是對(duì)嘎羧______________的描寫(xiě)細(xì)致入微，如再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的________，在打洛江邊的__________，在“百象冢〞旁__________。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師同學(xué)交流一下：

a、

b、

（二）合作探究

1、細(xì)讀課文，思考文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？

2、認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：戰(zhàn)象對(duì)象鞍有著怎樣的情感？

學(xué)法提醒：找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀幾遍，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，體會(huì)它的想法和情感，把自己的感受、理解寫(xiě)在下邊。

3、運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)其它兩個(gè)部分，與同學(xué)、老師交流你的感受。

4、回讀課文，思考是怎樣將戰(zhàn)象的情感表達(dá)出來(lái)的？與《老人與海鷗》一文有什么異同之處？

5、嘗試練筆：

嘎羧道別村寨的場(chǎng)面；江灘回想往事的情景；坑底凝視的神情等都十分感人。選擇其中的一個(gè)片段，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。

（三）拓展閱讀

生命的壯歌———“生命橋〞

沈石溪

隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。在老年斑羚隊(duì)伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊(duì)伍里，年齡參差不齊，有身強(qiáng)力壯的中年斑羚，有剛剛踏進(jìn)成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開(kāi)后，老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚那撥少十來(lái)只。鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，歸進(jìn)老年斑羚的隊(duì)伍。這么一來(lái)，兩撥斑羚的數(shù)量大致均衡了。

就在這時(shí)在，我看見(jiàn)，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到悲傷崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上[]出去；這一老一少騰躍的時(shí)間稍分先后，騰躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去!突然，一個(gè)我做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚靠著嫻熟的騰躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下下降的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的騰躍能力顯然要比半大斑羚lüèshèngyìchóu(),當(dāng)它的身體出現(xiàn)半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在騰躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚廣闊厚實(shí)的背上[]了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更凄涼，在半大斑羚的猛力[]下，它像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。這半大斑羚的其次次騰躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面騰躍的一半，但足夠跨越剩下的最終兩米路程了。瞬間，只見(jiàn)半大斑羚輕便地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。

試跳成功。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人

yǎnhuāliáoluàn()的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，zhìxùjǐngrán()，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)拓一條生存了道路。

絕大部分老斑羚都用高明的騰躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰，只有一頭衰弱的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大約力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

我沒(méi)想到，在面臨種群滅盡的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)贏得種群的生存機(jī)遇。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么冷靜地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也詫異地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

1、根據(jù)拼音在文中的括號(hào)里寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、選擇適合的詞語(yǔ)