九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案2022

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案2022【#初三#導(dǎo)語(yǔ)】學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學(xué)家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！奔词刮覀兊某晒皇呛芎?，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那么我們就應(yīng)當(dāng)笨鳥(niǎo)先飛，所謂"勤能補(bǔ)拙“沒(méi)有人一誕生就是天才，他們都是經(jīng)過(guò)秦風(fēng)的努力，才會(huì)勝利的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點(diǎn)燃自己的力氣之火，查找自己的天才之路，努力奮斗。以下是我為您整理的《九班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案2022》，供大家查閱。

【篇一：第四單元】

13.事物的正確答案不止一個(gè)

l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)淵(6)喻(7)鍥(8)蒂2.索材制造性探求3.例：師范生既然享受了免學(xué)費(fèi)的優(yōu)待政策，就要對(duì)得起國(guó)家的培育，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書(shū)育人。

4.這里運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，既提示讀者，引起思索，突出某些內(nèi)容使文勢(shì)有變化，起波瀾又在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。5.關(guān)注極其一般、甚至閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，漸漸充實(shí)。6.不行。去掉“在大多數(shù)狀況下”以后就變成“在全部的狀況下”，那就太肯定了，從而使說(shuō)理不嚴(yán)密。7.提示：可以舉文學(xué)方面的事例，如我國(guó)唐朝詩(shī)人李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就馬上寫(xiě)在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出很多詩(shī)篇;也可以舉自然科學(xué)方面的事例，如的萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，就是牛頓留意了蘋(píng)果為什么會(huì)落地的結(jié)果。8.(l)不被理解的孤獨(dú)?????;(2)失去友情、親清的孤獨(dú)?????;(3)虛假富強(qiáng)之后的孤獨(dú)?????;(4)醉心功名、追求榮華富貴者的孤獨(dú)?????。9被證明與證明的關(guān)系。孔子的例子說(shuō)明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說(shuō)明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于孤獨(dú)?????與不甘于孤獨(dú)?????的人們之間要相互理解也頗為不易。11.保持奇怪???心，不斷積累學(xué)問(wèn);不滿(mǎn)意于一個(gè)答案，不斷探求新思路，去運(yùn)用所得的學(xué)問(wèn)：留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。其次問(wèn)略。例子略。

14應(yīng)有格物致知精神

1.仿徨拘墮2.B3.(1)'‘就是”改為“而是”。(2)“由于”改為“所以”。(3)“而且”改為“但是”。4.中國(guó)同學(xué)大都偏向于理論而輕視試驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。5.舉自己學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，證明僅靠埋頭讀書(shū)對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)關(guān)心，從而說(shuō)明白重視試驗(yàn)精神的重要性。6.不能互換。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探究，然后指明應(yīng)當(dāng)怎樣探究.兩者有內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系。7.第一層：開(kāi)頭至“格物致知的真正意義”，闡明白格物致知精神在今日的重要性。其次層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結(jié)尾一句，提出了對(duì)“我們這一代”人的盼望。8.生活、愛(ài)、學(xué)習(xí)、思索、賜予、歡樂(lè)、嘗試和追求(關(guān)鍵是前面二個(gè)詞)9.指的是，“使自己不是稚嫩地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類(lèi)一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。比如嬰兒學(xué)語(yǔ)。11.示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這個(gè)試驗(yàn)證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí)，其下降速度與重量無(wú)關(guān)。

15短文兩篇

1.(1)此一疵慣--貫(2)灌一貫爛一濫〔3)辛辛一莘莘費(fèi)一廢

2.B

3.示例：母愛(ài)是絢爛的陽(yáng)光，當(dāng)我失去信念的時(shí)候，撥開(kāi)我眼前的迷霧。母愛(ài)是漂亮的彩虹，當(dāng)我失意孤獨(dú)的時(shí)候，驅(qū)散我滿(mǎn)腹的陰霾

4.第一層：從開(kāi)頭到“全憑觀看得之”，闡述讀書(shū)的正確目的。其次層：從“讀書(shū)時(shí)不叮故意詰難”到“始能無(wú)知而顯有知”，闡述讀書(shū)的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書(shū)能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。

5.怡情、傅彩和長(zhǎng)才。其次問(wèn)提示：可以如周恩來(lái)一樣“為中華之崛起而讀書(shū)”，也可以為了讓人生變得有價(jià)值而讀書(shū)，等等。

6.“用讀書(shū)”指將書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相結(jié)合。

7.示例：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯?！痹摼溥\(yùn)用排比的句式進(jìn)行說(shuō)理，這樣寫(xiě)使所說(shuō)的道理非常顯豁，讀起來(lái)富于氣概，增加了文章的勸說(shuō)力和感染力。

8.中心論點(diǎn)是學(xué)貴質(zhì)疑。

9.其次段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依靠于對(duì)事實(shí)的認(rèn)真分析和對(duì)理論的深人討論.

10.可能成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類(lèi)文明的進(jìn)展，使社會(huì)無(wú)法進(jìn)展，人類(lèi)文明停滯不前11.略

16.中國(guó)人失掉自信力了嗎

1.(1)玄(2)渺(3)誆(4)脊(5)仆

2.(1)“授牌”改為“授予”。(2)“正式”放在“向游人”前。

3.示例：無(wú)論是怒斥元酋、經(jīng)受九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬(wàn)世英名的史可法;無(wú)論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺(jué)民，(他們用鮮血和生命譜寫(xiě)出感天動(dòng)地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。)

4.中國(guó)人失掉自信力了。從古至今，許多中國(guó)人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。

5.(1)A(2)B(3)A(4)A

6.(l)我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干、舍命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。(2)把并列成分分開(kāi)敘述，將“有”、“的人”重復(fù)了四次，抒發(fā)了由衷的贊美之情。

7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、憐憫革命的進(jìn)步分子?！八麄儭泵媾R著國(guó)民黨*的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無(wú)端地指控，或被兇殘地殺害。

8.是由于人們丟失了對(duì)世界的永恒之基礎(chǔ)的平安感，丟失了存在感。

9例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后確定是世界的常態(tài)落后者不把爭(zhēng)先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的原來(lái)形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)生活的美妙，世界也就成為他們的樂(lè)園。

10.略(提示：無(wú)論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。)

【篇二：第五單元】

17智取生辰綱

1(1)嗔(2)慪(3)瞠(4)諾諾(5)聒(6)尬(7)覷(8)嘔2(1)嘴里噓氣(2)明白，懂得(3)反正(4)計(jì)策3.(l)北宋末年宋江起義施耐庵(2)毛澤東(3)吳用智取生辰綱

4.反映了北宋末年勞動(dòng)者和享樂(lè)者嚴(yán)峻對(duì)立，階級(jí)沖突尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作用：點(diǎn)明白英雄們劫取生辰綱的緣由，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當(dāng)埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過(guò)程中當(dāng)心謹(jǐn)慎，惟恐出差錯(cuò)。但他脾氣急躁，不善帶兵，不會(huì)處赫爾岑反對(duì)道：“那么，流行性感冒也是好的了?"

理人際關(guān)系，對(duì)下層軍士?jī)春?，非打即罵，反映了他不憐憫勞動(dòng)人民疾苦、一心加官晉爵的一面，示意了他的悲滲命運(yùn)與他的性格有很大關(guān)系。6.英雄們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車(chē)可運(yùn)金銀財(cái)寶;用酒設(shè)計(jì)，卻被楊志懷疑酒中有藥時(shí)，又采納欲擒故縱的手法，假假真真演了場(chǎng)戲，不露半點(diǎn)馬腳。的思想傾向：贊揚(yáng)起義者的才智和力氣，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級(jí)不行調(diào)和的沖突。7.楊志本人身份低微，性格急躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束全部部下;吳用計(jì)策高超，不露馬腳，幾位英雄“演技”出眾，團(tuán)結(jié)全都。8.示例：不會(huì)。楊志有著劇烈的功名心，盼望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運(yùn)生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。(也可以認(rèn)為楊志會(huì)坦然接受，言之有理即可。)9.由于“鎮(zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報(bào)仇除惡。10.三個(gè)比方句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、錢(qián)兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺(jué)也就不同。三個(gè)比方句分別從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達(dá)愛(ài)憎分明、武藝超群的特點(diǎn)。11.語(yǔ)言、心理、行動(dòng)描寫(xiě)等方面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。12.示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)、不連累他人才稱(chēng)得上真正的英雄英雄;我也欣賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，假如投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒(méi)好下場(chǎng)。(言之有理即可。)

18楊修之死

1.(l)肋(2)綽(3)麾(4)佯(5)訖(6)獷(7)恃曠

2.(1)出征的軍隊(duì)回朝(2)守候(3)假裝、逃跑(4)緣由、原因

3.(1)長(zhǎng)篇章回體魏蜀吳統(tǒng)治集團(tuán)羅貫中(2)赤壁之戰(zhàn)示例：三顧茅廬劉備三請(qǐng)諸葛亮身在曹營(yíng)心在漢徐庶人在曹營(yíng)不獻(xiàn)一策

4.楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門(mén)吏而出城，為曹植作答教

5.略(言之有理即可。)

6.一方面，楊修深知曹操的一此習(xí)慣和想法，從而能精確?????地猜測(cè)一些事的走向，知道曹操的“肺腑”;另一方面，他未能真正熟悉到曹操勞胸狹窄、生性多疑的特點(diǎn)，過(guò)于放縱，不能說(shuō)“真知魏王肺腑”。

7.示例一：應(yīng)當(dāng)殺，由于他泄露了軍機(jī)，并亂了軍心。示例二：不該殺.君王應(yīng)大度，要合理任用人才。

8.劉玄德三顧茅廬

9.興復(fù)漢室

10.(1)求賢若渴，禮賢下士。(2)穩(wěn)重，顧全大局。(3)魯莽，直爽。

11.示例：《龜雖壽》突出體現(xiàn)了曹操遠(yuǎn)大的理想、闊大的胸襟和自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神。(后一問(wèn)回答言之有理即可。)

19.范進(jìn)中舉

1.(1)相(2)斟(3)腆(4)梓(5)摯(6)諱(7)解(8)錠

2.(1)儒林外史諷刺吳敬梓

3.(1)法規(guī)(2)家鄉(xiāng)(3)懇請(qǐng)，請(qǐng)托(4)結(jié)交

4.范進(jìn)中舉后，四周的人前來(lái)逢迎和獻(xiàn)媚。

5.范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的同學(xué)。張鄉(xiāng)紳跟湯公可以說(shuō)是師弟兄輩，而范進(jìn)則是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實(shí)際上是張家門(mén)生的門(mén)生。

6.突出了胡屠戶(hù)對(duì)金錢(qián)的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了劇烈的諷刺效果，使這個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。

7.科舉取士的價(jià)值引導(dǎo)：一日高中就名利雙收;社會(huì)整體價(jià)值取向：嫌貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)。

8.提示：或者訓(xùn)斥兒子無(wú)能，夸贊范進(jìn)能干;或者教育兒子親近范進(jìn)等。(言之有理即可。)

9.動(dòng)作描寫(xiě)(或：細(xì)節(jié)描寫(xiě))。表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇。

10.如此反復(fù)，使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。11.略12.原文更好。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說(shuō)明封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人在生活上的影響。而《儒林外史》中的設(shè)計(jì)，說(shuō)明封建科舉考試不僅左右著人的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位，更能影響一個(gè)人的精神，由此可見(jiàn)其對(duì)人掌握之深。

20香菱學(xué)詩(shī)

1.(1)膩(2)揣(3)謅(4)暴(5)臊(6)詫(7)繒(8)顰

2.(l)石頭記金陵十二釵情僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉(2)王維李白杜甫陸游

3.示例：如‘日落江湖白，潮來(lái)天地青”一句，雖用墨簡(jiǎn)省，卻以寫(xiě)意的筆法描繪了夕陽(yáng)西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫(huà)的感覺(jué)。

4.客觀上，大觀園是個(gè)美妙的地方，香菱學(xué)詩(shī)有個(gè)書(shū)卷氣濃郁的環(huán)境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導(dǎo)。主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩(shī)特別投人，如癡如狂。她虛心好學(xué)，敢于求教，對(duì)自己要求甚嚴(yán)，不淺嘗輒止。向眾人對(duì)她的關(guān)愛(ài)和鼓舞，也使她得到了精神上的解放。

5.示例：“映窗”的“非銀非水”說(shuō)的就是月色;末句“猶可隔簾看”也是由于月色朦朧。

6.示例：香菱怔怔答道："閑"字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！憋@示香菱的思維已經(jīng)完全進(jìn)人到詩(shī)歌創(chuàng)作中，心無(wú)旁鶩。

7.提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談即可。

8.翠竹夾路、蒼苔布滿(mǎn)、案上筆硯以及滿(mǎn)架書(shū)籍。

9.例如：(1)探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿(mǎn)名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹(shù)林。寶釵室內(nèi)：案上只放兩部書(shū)和茶奩茶杯。(2)探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，