《發(fā)展心理學(xué)》教學(xué)大綱

《發(fā)展心理學(xué)》教學(xué)大綱課程名稱和代碼：發(fā)展心理學(xué)(第二版)，12011107課程學(xué)分學(xué)時：2分/32學(xué)時（課堂講授28學(xué)時，實驗實踐4學(xué)時，自主學(xué)習(xí)0學(xué)時）先修課程：普通心理學(xué)適用專業(yè)：教育康復(fù)學(xué)專業(yè)一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)《發(fā)展心理學(xué)》的課程性質(zhì)：本課程為特殊教康學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對發(fā)展心理學(xué)基本理論知識和各階段發(fā)展特征有較全面和系統(tǒng)的認識。學(xué)生不僅應(yīng)掌握發(fā)展心理學(xué)的基本概念與理論、了解發(fā)展心理學(xué)研究的基本范式與具體方法，還應(yīng)能運用有關(guān)知識與理論分析實踐教學(xué)中所遇到的特殊兒童的行為問題背后的心理因素，為正確指導(dǎo)學(xué)生提供有力的心理學(xué)理論支撐?！栋l(fā)展心理學(xué)》的具體教學(xué)目的和任務(wù)：（一）學(xué)生應(yīng)了解發(fā)展心理學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解解釋與描述個體發(fā)展的重要理論觀點。（二）學(xué)生應(yīng)掌握生命周期內(nèi)各個階段中心理發(fā)展的重要議題，理解發(fā)展的原因及其影響因素，并運用相關(guān)的理論對發(fā)展中的心理年齡特征與行為問題等現(xiàn)狀進行描述、分析和解釋，將知識的運用與實踐實訓(xùn)相聯(lián)系。（三）學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)展心理學(xué)研究中重要且獨特的研究范式及方法，了解這些方法對于研究心理發(fā)展的重要性，并能運用于研究與實踐活動的設(shè)計。二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配（一）理論講授第一章緒論（1學(xué)時）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的界說一、心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)二、發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)的變遷一、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變二、從兒童發(fā)展到個體畢生全程發(fā)展的研究第三節(jié)發(fā)展心理學(xué)的進展一、發(fā)展心理學(xué)研究體制的進展二、發(fā)展心理學(xué)研究方法的進展三、研究理論的進展第二章發(fā)展心理學(xué)理論（1學(xué)時）一、精神分析的心理發(fā)展觀（1）弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論（2）埃里克森的心理發(fā)展觀二、行為主義的心理發(fā)展觀（1）華生的發(fā)展心理學(xué)理論（2）斯金納的發(fā)展心理學(xué)理論（3）班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論三、維果斯基的心理發(fā)展觀四、皮亞杰的心理發(fā)展觀（1）皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論（2）新皮亞杰主義的簡述第三章發(fā)展心理學(xué)研究方法（1學(xué)時）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究概述一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計一、橫斷研究設(shè)計二、縱向研究設(shè)計三、聚合交叉設(shè)計第三節(jié)發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法一、觀察法二、訪談法三、問卷法和測驗法四、心理生理學(xué)方法第四節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢一、多層面研究的相互整合二、跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開展三、多變量統(tǒng)計方法的大量使用四、訓(xùn)練研究和教育實驗越來越受重視第四章胎兒的生理心理發(fā)展（3學(xué)時，實訓(xùn)1學(xué)時）第一節(jié)胎兒神經(jīng)生理和心理機能的發(fā)展一、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期（1）胚芽階段（2）胚胎階段（3）胎兒階段二、心理活動主要物質(zhì)基礎(chǔ)的形成和發(fā)育（1）神經(jīng)元的形成和發(fā)育（2）神經(jīng)系統(tǒng)的形成和發(fā)育（3）反射技能的形成和發(fā)育三、胎兒心理機能的形成（1）感覺的形成（2）思維和記憶的形成四、胎兒生理-心理發(fā)展中主要的異常第二節(jié)胎兒生理—心理發(fā)展的影響因素遺傳因素環(huán)境因素(1)物理因素（2）化學(xué)因素（3）生物因素（4）地理因素母體因素(1)情緒（2）應(yīng)激（3）營養(yǎng)（4）患病第三節(jié)胎兒期的心理衛(wèi)生一、胎兒期心理衛(wèi)生的機理二、胎兒期心理衛(wèi)生的種類（1）音樂胎教（2）撫摸胎教（3）言語胎教（4）光照胎教第五章嬰兒的心理發(fā)展（5學(xué)時，實訓(xùn)1學(xué)時）第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（1）嬰兒大腦功能的新認識（2）嬰兒生理發(fā)展過程及其正常值二、嬰兒的動作發(fā)展（1）動作的發(fā)生和新生兒動作研究（2）嬰兒動作發(fā)展的一般進程三、動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義第二節(jié)嬰兒認知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（1）視覺的產(chǎn)生與發(fā)展（2）聽覺的發(fā)生發(fā)展（3）味覺、嗅覺和觸覺的發(fā)生發(fā)展（4）空間知覺的發(fā)生發(fā)展二、注意的發(fā)生發(fā)展（1）注意的發(fā)生（2）注意的發(fā)展三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（1）記憶的發(fā)生發(fā)展（2）學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展四、思維的發(fā)生發(fā)展（1）思維的發(fā)生（2）思維的發(fā)展第三節(jié)嬰兒言語的發(fā)展一、嬰兒言語發(fā)展的理論（1）語言和言語基本過程（2）嬰兒言語發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機制二、前言語的發(fā)展（1）言語知覺的前言語發(fā)展（2）語音的前言語發(fā)展（3）前言語交流的發(fā)展三、言語的發(fā)生（1）第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學(xué)分析（2）詞語的獲得與運用四、言語的發(fā)展（1）雙詞句的生成及其機制（2）語法的獲得第四節(jié)嬰兒的氣質(zhì)一、嬰兒的氣質(zhì)類型及其特點（1）傳統(tǒng)的四類型說（2）巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型說（3）托馬斯-切斯的三類型說（4）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說（5）巴斯的活動特性說（6）卡跟的抑制-非抑制說二、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（1）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的穩(wěn)定性（2）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的可變性三、氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展一、最初的情緒反應(yīng)二、嬰兒情緒的社會化（1）社會性微笑（2）陌生人焦慮（3）分離焦慮（4）情緒的社會性參照三、嬰兒的依戀（1）嬰兒依戀的發(fā)展階段（2）嬰兒依戀的類型四、早期的同伴交往五、嬰兒自我的發(fā)展第六章幼兒的心理發(fā)展（5學(xué)時，實訓(xùn)1學(xué)時）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展（1）腦重量繼續(xù)增加（2）大腦皮層結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化二、皮層抑制機能的發(fā)展第二節(jié)幼兒的游戲一、游戲的理論二、游戲的種類及其發(fā)展（1）創(chuàng)造性游戲（2）教學(xué)游戲（3）活動性游戲第三節(jié)幼兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展(1)詞匯數(shù)量的增加(2)詞匯內(nèi)容的豐富和深化(3)詞匯范圍的擴大語法的掌握和口語表達能力的發(fā)展（1）語法的掌握（2）口語表達能力的發(fā)展第四節(jié)幼兒認知的發(fā)展記憶的發(fā)展（1）記憶容量的增加（2）無意識記和有意識記的發(fā)展（3）形象記憶和語詞記憶的發(fā)展（4）自轉(zhuǎn)式記憶的發(fā)展（5）記憶策略和元記憶的形成思維的發(fā)展（1）幼兒思維的特點（2）皮亞杰關(guān)于幼兒思維的研究（3）最初概念的掌握（4）抽象邏輯思維的初步發(fā)展第五節(jié)幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展自我意識的發(fā)展（1）自我概念的發(fā)展（2）自我評價的發(fā)展（3）自我情緒體驗的發(fā)展（4）自我控制的發(fā)展道德認知的發(fā)展（1）國外關(guān)于兒童道德認知發(fā)展的研究（2）中國關(guān)于兒童道德認知發(fā)展的研究三、侵犯行為和親社會行為四、性別角色認同和性別化第七章小學(xué)兒童的心理發(fā)展（4學(xué)時，實訓(xùn)1學(xué)時）小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)一、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)及其作用（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點（2）學(xué)習(xí)對小學(xué)兒童心理發(fā)展的作用（3）小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點二、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙（1）學(xué)習(xí)障礙的分類（2）小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀（3）學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因第二節(jié)小學(xué)兒童思維的發(fā)展小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點（1）逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大的具體性（2）由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡存在著明顯的關(guān)鍵年齡（3）思維結(jié)構(gòu)趨于完整，但有待完善小學(xué)兒童思維基本過程的發(fā)展（1）概括能力的發(fā)展（2）比較能力的發(fā)展（3）分類能力的發(fā)展（4）解決問題能力的發(fā)展小學(xué)兒童概念的發(fā)展（1）小學(xué)兒童概念的逐步深刻化（2）小學(xué)兒童概念的逐步豐富化（3）小學(xué)兒童概念的逐步系統(tǒng)化小學(xué)兒童推理能力的發(fā)展（1）直接推理（2）間接推理小學(xué)兒童思維品質(zhì)的發(fā)展特點（1）小學(xué)兒童思維敏捷性的發(fā)展（2）小學(xué)兒童思維靈活性的發(fā)展（3）小學(xué)兒童思維深刻性的發(fā)展（4）小學(xué)兒童思維獨創(chuàng)性的發(fā)展第三節(jié)小學(xué)兒童個性和社會性的發(fā)展小學(xué)兒童的自我意識（1）自我概念的發(fā)展特點（2）自我評價的發(fā)展特點（3）自我體驗的發(fā)展特點小學(xué)兒童的社會性認知（1）角色采擇技能（2）對社會關(guān)系的認識小學(xué)兒童的人際關(guān)系第四節(jié)小學(xué)兒童品德的發(fā)展一、品德發(fā)展的基本特點二、小學(xué)兒童道德動機的發(fā)展三、小學(xué)兒童品德心理特征的發(fā)展第八章青少年的心理發(fā)展（4學(xué)時）【教學(xué)內(nèi)容】青少年身心的發(fā)展一、青少年身體發(fā)展的一般特點（1）身體外形的變化（2）體內(nèi)機能的增強（3）性的發(fā)育與成熟二、青少年心理發(fā)展的一般特點（1）生理變化對心理活動的沖擊（2）心理上成人感與幼稚性的矛盾第二節(jié)青少年思維的發(fā)展一、青少年思維的基本特征（1）運用假設(shè)（2）邏輯推理（3）運用邏輯法則二、青少年邏輯思維的發(fā)展（1）抽象邏輯思維的發(fā)展特點（2）形式邏輯思維的發(fā)展特點三、青少年思維監(jiān)控的發(fā)展四、青少年創(chuàng)造性思維的發(fā)展第三節(jié)青少年個性和社會性的發(fā)展一、自我意識的發(fā)展（1）自我意識的基本特點（2）自我概念（3）自我評價（四）自我同一性二、情緒特點（1）情緒表現(xiàn)的兩極性（2）心境的變化（3）反抗心理三、道德發(fā)展四、人際交往（1）同伴關(guān)系（2）與成人的關(guān)系第九章成年早期個體的心理發(fā)展（2學(xué)時）【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)成年早期的基本問題一、成年早期的年齡規(guī)定二、成年早期的一般特征三、成年早期的發(fā)展課題第二節(jié)成年早期的認知特點一、成年早期智力發(fā)展的外在條件和發(fā)展任務(wù)二、成年早期智力表現(xiàn)的一般特點三、成年早期的思維優(yōu)勢（1）成年早期的思維方式以辯證邏輯思維為主（2）成年早期的后期是表現(xiàn)創(chuàng)造性思維的重要時期第三節(jié)成年早期自我的形成一、成年早自我意識的發(fā)展二、成年早期自我同一性的確立第四節(jié)成年早期人生觀、價值觀的形成與穩(wěn)固一、人生觀、價值觀的一般論二、成年早期價值觀的發(fā)展及穩(wěn)定第五節(jié)成年早期的戀愛、婚姻及事業(yè)一、戀愛二、婚姻與家庭三、事業(yè)（二）實驗實訓(xùn)項目項目一胎兒的生理心理發(fā)展；1學(xué)時[實驗類型]：演示型[開設(shè)類別]：必修[實驗?zāi)康腯：了解胎兒生理心理發(fā)展的規(guī)律及特點。[實驗教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求]：通過在課堂中觀看國家地理雜志的《子宮日記》，了解胎兒各項生理心理發(fā)展的歷程。[實驗配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實驗耗材名稱]：電腦、投影以及紙筆等。項目二嬰兒心理發(fā)展特點；1學(xué)時[實驗類型]：演示型[開設(shè)類別]：必修[實驗?zāi)康腯：了解嬰兒言語和動作發(fā)展的規(guī)律及特點。[實驗教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求]：通過在課堂中觀看相關(guān)視頻，以及課下查閱資料，輔助加深對嬰兒心理發(fā)展的了解。[實驗配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實驗耗材名稱]：電腦、投影以及紙筆等。項目三幼兒言語發(fā)展特點；1學(xué)時[實驗類型]：演示型[開設(shè)類別]：必修[實驗?zāi)康腯：了解幼兒言語語言發(fā)展的規(guī)律及特點。[實驗教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求]：通過在課堂中觀看幼兒語言發(fā)展相關(guān)視頻，以及課下查閱資料，輔助加深對幼兒言語語言發(fā)展的了解。[實驗配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實驗耗材名稱]：電腦、投影以及紙筆等。項目四小學(xué)兒童心理發(fā)展特點；1學(xué)時[實驗類型]：演示型[開設(shè)類別]：必修[實驗?zāi)康腯：了解小學(xué)兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律。[實驗教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求]：通過到我院特殊需要兒童教育康復(fù)中心，采用自然觀察法觀察中心兒童心理發(fā)展情況，并作記錄。同時針對康復(fù)指導(dǎo)教師進行訪談，進一步了解孩子心理發(fā)展的特點，可以從語言、動作、情緒、認知等方面入手，同時亦需要結(jié)合課下資料查閱，加深印象。[實驗配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實驗耗材名稱]：紙筆，或者相關(guān)錄像照相設(shè)備。三、教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，既要注重突出學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，又注意在導(dǎo)學(xué)上下功夫，大膽嘗試案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，并將多種教學(xué)方法與手段有機結(jié)合，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體教學(xué)方法和手段主要有：

1.講授法：配合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段如多媒體課件，錄像等向?qū)W生傳遞信息、傳授知識、闡明基本的概念等。2.案例教學(xué)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇不同的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，通過案例也能更好地掌握所學(xué)知識。3.情境教學(xué)：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)情境，通過課堂講授、引導(dǎo)、演示等達到教學(xué)目的。4.以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)：是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過提出問題、解決問題來學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。5.直觀教學(xué)：教師通過展示解剖模型、直觀教具、實訓(xùn)等來達到傳授知識和技能的教學(xué)方法。直觀教學(xué)法形象、具體、直接和真實，可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認識。同時，直觀教學(xué)法將知識與實物、想象等聯(lián)系在一起，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生感知、理解和鞏固知識，并利于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。四、課程考核方式本課程考核由兩個部分組成：1.過程考核30%，包括2次作業(yè)和平時考勤，每次作業(yè)占10%，共占20%，考勤占10%。2.期末考核70%，閉卷考試2小時。五、其他（一）作業(yè)及自主學(xué)習(xí)要求完成隨堂相關(guān)練習(xí)、作業(yè)，以及相關(guān)實踐調(diào)查。1.作業(yè)2次，主要涉及特殊兒童的游戲與兒童學(xué)習(xí)障礙領(lǐng)域的熱點。2.自主學(xué)習(xí)要求：（1）通過在線課程、網(wǎng)絡(luò)精品課程、視頻等多種學(xué)習(xí)方法，加深對教材的理解，拓展知識面。（2）去圖書館查閱丹尼斯·博伊德（DeniseBoyd）等國外學(xué)者的發(fā)展心理學(xué)書籍，閱讀相關(guān)案例，促進對教材相關(guān)知識點的理解。（3）關(guān)注發(fā)展心理學(xué)的微信公眾號，廣泛閱讀，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提升專業(yè)素養(yǎng)。（二）課程資源1．建議教材《發(fā)展心理學(xué)》，林崇德著，人民教育出版社，2009年3月第2版。2．主要參考書《兒童心理學(xué)》，朱智賢，人民教育出版社，2005年出版?！秲和l(fā)展心理學(xué)》，方