泛在信息環(huán)境下大學(xué)生消防教育工作淺析

泛在信息環(huán)境下大學(xué)生消防教育工作淺析泛在信息環(huán)境下大學(xué)生消防教育工作淺析

【Abstract】Thewideuseofinternetandmobilecommunicationcreatedtheubiquitousinformationenvironment，whichenablesmorediversifiedwaysofinformationacquisitionforuniversitystudentsnowadays.Thisarticleanalyzedthedisadvantagesoftraditionalfireprotectioneducationandputforwardanevolutionalstrategyinconsiderationofubiquitousinformationenvironmenttomeettheneedsoftheneweraandthelivinghabitschangeoftheuniversitystudents.

【Keywords】UbiquitousInformationEnvironment；Undergraduate；FireEducation

0引言

泛在信息《h境是圖書館界常用的術(shù)語，通常用來描述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后信息無處不在、傳播途徑多種多樣的一種狀態(tài)，而這種狀態(tài)促使人們閱讀方式發(fā)生改變。事實(shí)上，有關(guān)信息傳播的領(lǐng)域都收到了影響，如出版行業(yè)、科普、體育等。治安和消防是高校捍衛(wèi)重要的兩項(xiàng)工作[1]，而隨著新校區(qū)建設(shè)的高潮，校園規(guī)模和師生規(guī)模雙雙擴(kuò)大，消防平安成為一度成為熱點(diǎn)話題，其宣傳教育工作不得不考慮到泛在信息環(huán)境帶來的影響。

1泛在信息環(huán)境根本概念及其影響

1.1泛在信息環(huán)境的定義及其開展

泛在信息環(huán)境的定義并不是統(tǒng)一的，不同的研究者提出的觀點(diǎn)有所不同。1991年，MarkWeiser將通過網(wǎng)絡(luò)連接隨時隨地獲取信息的環(huán)境稱之為泛在信息環(huán)境，隨后在歐美國家和日韓地區(qū)相繼出現(xiàn)了泛在知識環(huán)境、泛在網(wǎng)絡(luò)、泛在感知智能等相似概念[2]，國內(nèi)李繼曉[3]那么用泛在信息社會來闡釋相似概念。何慶英[4]認(rèn)為，泛在信息環(huán)境以泛在網(wǎng)絡(luò)為根底。歐陽劍[5]認(rèn)為是建立在新信息技術(shù)根底上人們非常方便獲取并處理信息的環(huán)境。雖然觀點(diǎn)略有不同，但其共性較為接近，即：信息技術(shù)的開展使得信息無處不在、無時不在，信息提供者以用戶體驗(yàn)為中心搭建一個按需效勞的信息生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)來看，電視、播送、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、等自媒體以及手機(jī)APP、WAP網(wǎng)站等其他移動信息效勞式的廣泛存在，就是泛在信息環(huán)境的最好體現(xiàn)。

1.2信息傳播變化對大學(xué)生的影響

〔1〕信息獲取渠道發(fā)生變化。通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革命使得網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了泛在化，而大學(xué)生們接受新事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新技能效率高，基于手機(jī)的自媒體應(yīng)用、數(shù)字化閱讀、社交媒體應(yīng)用等迅速遍及。截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模到達(dá)7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，而網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，到達(dá)為25.1%。據(jù)調(diào)查[7]，認(rèn)為QQ、微博、等APP使用和瀏覽網(wǎng)頁的大學(xué)生分別占到94.5%和58.2%。也有數(shù)據(jù)分析說明[8]，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取校園熱點(diǎn)信息和國內(nèi)外及社會熱點(diǎn)信息的比例要大大高于傳統(tǒng)媒體渠道。

〔2〕信息傳播結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。傳統(tǒng)的信息傳播是一個中心向多個點(diǎn)的輻射結(jié)構(gòu)，什么時候傳播，傳播什么內(nèi)容，向誰傳播，傳播到什么范圍，這些都是由傳播者決定的，比方電視節(jié)目的播放、有線播送、海報宣傳等。但是，泛在信息環(huán)境融合了很多新媒體元素，如、QQ聊天群，這樣信息傳播就變成了一對多或者多對多的傳播，信息傳播源頭和后續(xù)傳播者之間構(gòu)成了復(fù)雜的信息傳播網(wǎng)。

〔3〕信息傳播秩序發(fā)生變化。第一，信息的傳播者和接受者沒有明顯的界限，正如馬克利維所說：“同一個人或組織既可以是新聞和信息的接受者，也可以成為新聞和信息的傳送者[9]。〞第二，轉(zhuǎn)播者可根據(jù)自己的價值觀和個性化需求對信息進(jìn)行選擇加工，突破了傳統(tǒng)只能灌輸式接受的秩序。第三，各種社交工具本身也是互動平臺，使得信息傳播呈現(xiàn)雙向性，是人們敘述權(quán)和和反論權(quán)得以落實(shí)的表現(xiàn)[9]。第四，自媒體等信息傳播平臺進(jìn)行二次、三次的傳遞，信息傳播從群眾逐步變?yōu)樾”娀邮?，信息傳播面不斷擴(kuò)大。

〔4〕信息傳播效率發(fā)生變化。第一，據(jù)不同文章[7][8][10]研究顯示，大學(xué)生使用、微博、手機(jī)QQ、人人網(wǎng)的比例相當(dāng)高，而這些平臺本身就有隨時性特點(diǎn)；第二，這樣的平臺，信息以推送的方式直達(dá)個人，影響力要高于其他媒介[11]；第三，大學(xué)生每天刷朋友圈、微博的比例比擬高，熟人之間、粉絲之間能很快的擴(kuò)散傳播熱點(diǎn)信息，到達(dá)人際網(wǎng)和信息網(wǎng)融合傳播的效果。

2泛在信息環(huán)境下消防教育的策略

2.1分明認(rèn)識泛在信息的影響力

泛在信息環(huán)境對信息的傳播產(chǎn)生了全面的影響，意味著消防平安方面的宣傳教育信息也面臨著傳播方式改革所帶來的挑戰(zhàn)。但是，我國的高校消防平安教育還面臨著思想上重視缺乏的問題。一方面，盡管?中華人民共和國消防法》和相關(guān)部委的工作通知明確強(qiáng)調(diào)消防教育的重要性堪比其他素質(zhì)教育，但我國公民學(xué)習(xí)和掌握消防知識主要不是在學(xué)校受教育層面獲得[12]。另一方面，高校的消防教育還存在著形式簡單干燥的現(xiàn)象[13]，講座、電子屏等并不能引起學(xué)生興趣，甚至基本不能喚起學(xué)生的注意。則，高校捍衛(wèi)部門應(yīng)該在思想上引起重視，認(rèn)真分析泛在信息環(huán)境存在的紅利，抓住國家要求發(fā)展消防教育契機(jī)，盡早的做好新形勢下的高校消防教育規(guī)劃。2.2豐盛消防教育的信息化伎倆

除了傳統(tǒng)的課程教育、體驗(yàn)式教育等，泛在信息環(huán)境下，運(yùn)用新媒體伎倆是拓寬消防知識傳播的最正確途徑。第一，建立可以效勞于互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的雙模網(wǎng)站，既方便學(xué)生主動瀏覽，有方便用手機(jī)隨時分享。第二，創(chuàng)立消防平安教育公共號，既提供平安法規(guī)的自助查詢，又進(jìn)行時效性信息的推送，還能夠接受師生的咨詢。第三，建立院系平安員、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員的群或者QQ群，及時傳達(dá)工作通知，部署宣教任務(wù)，再由平安員及時擴(kuò)散分享、通知到個人。第四，建立主管部門的官方微博，可以獨(dú)立發(fā)布或者與同步發(fā)布消防教育宣傳類的信息。第五，關(guān)注學(xué)生常用的其他社交工具，如人人網(wǎng)、百度貼吧等，適時的發(fā)布科普教育信息和平安工作通知。

2.3加強(qiáng)綜合素質(zhì)宣教團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高素質(zhì)的消防教育團(tuán)隊(duì)是確保泛在信息環(huán)境下消防平安宣傳教育能夠得以發(fā)展的人力保障，除了一般意義上消防平安教育業(yè)務(wù)知識要求外，還應(yīng)該做到：第一，要有信息泛在的意識，即思想上不能無視隨時隨地存在的信息及其傳播伎倆，而應(yīng)該對新媒體時代的信息傳播知識加以了解，才能夠制定適宜的宣傳教育方案；第二，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)新媒體平臺的創(chuàng)立辦法、內(nèi)容編輯技巧、稿件搜集渠道，以師生喜聞樂見的形式實(shí)現(xiàn)消防教育工作的目標(biāo)；第三，如果進(jìn)行多層次多態(tài)性立體化媒體宣傳教育，必然對專業(yè)人員的數(shù)量提出要求，捍衛(wèi)部門可以聘用學(xué)生志愿者完成簡單的、易學(xué)的、次要的工作，而重要工作由專業(yè)師資完成；第四，重視現(xiàn)有人員的綜合素質(zhì)提升，可采取外派學(xué)習(xí)、邀請專家等方式，加強(qiáng)理念和技能方面的升造學(xué)習(xí)，以保持隊(duì)伍素質(zhì)的長期先進(jìn)性。

2.4保持與學(xué)校各媒體平臺合作

《W校捍衛(wèi)部門不是專職教學(xué)機(jī)構(gòu)，也不是所有學(xué)校有設(shè)有專職的消防教育單位，則師資缺乏必然帶來消防教育總投入的缺乏，新媒體伎倆的發(fā)展必然也受到人員和規(guī)模的影響。因此，可以保持與學(xué)校其他媒體平臺的合作以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的短板。這些校內(nèi)媒體包括：第一，學(xué)校、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等單位的官方、微博；第二，通過各院系的校內(nèi)信息網(wǎng)平臺和各自的自媒體平臺；第三，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的即時通訊聯(lián)絡(luò)群；第四，學(xué)生常用的其他普通互聯(lián)網(wǎng)或者移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，如社團(tuán)QQ的說說、人人網(wǎng)上的虛擬家園、學(xué)生協(xié)會的公眾號等。通過這些平臺，學(xué)校捍衛(wèi)部門只需要進(jìn)行一次原始稿件編輯，就可以完成消防平安常識、消防教育活動通知、重要節(jié)假日平安提醒等方面信息的廣泛傳播，到達(dá)事半功倍且擴(kuò)大影響力的效果。

2.5制定常態(tài)化可持續(xù)教育機(jī)制

凡事貴在堅(jiān)持，消防教育及其宣傳應(yīng)當(dāng)建立長效機(jī)制，以標(biāo)準(zhǔn)常態(tài)化工作的內(nèi)容和形式。第一，制定各類媒體內(nèi)容發(fā)布的規(guī)那么和規(guī)范，如公眾號平時定期推送的頻率、推送的內(nèi)容分類、任務(wù)如何分配到人、以及緊急事件信息發(fā)布原那么等，讓工作人員有方法可依，有樣例可參照，有規(guī)范可評估。第二，利用新媒體的信息傳播特性，確定好傳統(tǒng)實(shí)體活動內(nèi)容的新媒體傳播計劃，充沛的將新老媒體的內(nèi)容進(jìn)行整合，到達(dá)全面促進(jìn)宣傳效果的目的。第三，借鑒日本消防宣傳教育的經(jīng)驗(yàn)[14]，將消防平安知識制作成公益的消防廣告，既發(fā)布到明信片、信封、校報等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，又能作為小貼士出現(xiàn)在新媒體各類文章之中。第四，參考英國的做法[15]，可以適當(dāng)布置消防教育的作業(yè)，并要求通過社交圈進(jìn)行分享，根據(jù)分享的效果進(jìn)行獎勵或者取得學(xué)分，在完成教育學(xué)生本人的前提下有起到了公益推廣的作用。

3結(jié)語

泛在信息環(huán)境對社會活動方方面面都是有影響的，改變了人們獲取信息的方式，也改變著人