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本文格式為Word版，下載可任意編輯——教后應寫教后記好多教師都十分重視課前的準備和設計，而往往忽略了課后的反思和總結，也就是忽略寫"教后記'。殊不知作為教師，在課堂教學終止后及時回想教學得失并記錄于冊的"教后記'，在教育教學工作中起著不容輕視的作用。那么，為什么要寫"教后記'？"教后記'該寫些什么呢？寫"教后記'又應當注意些什么呢？

筆者想就這三個問題談一些粗淺的認識。

一、寫"教后記'的原因：

１．"教后記'是優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的主渠道。寫"教后記'能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足之處，從而為調整教學策略建立可靠的依據。

２．"教后記'有助于教師積累資料，促進教師積極開展教研活動。"教后記'中積累的教學火花、典型教例、教學一得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究不可缺少的資料。

３．"教后記'能促使教師深入鉆研教材，進一步了解學生的認識水平，從而提高備課水平。它有助于加強教師的責任感。經常寫"教后記'，是教師對教學負責、對學生負責的表現(xiàn)。

二、寫"教后記'的范圍：

１．記教學中的"得'。一堂課下來，教師總有感覺得意之處，或教法得當，或例證精辟，或難點突破順利，或授課過程中"靈感'頓生，不管是哪方面的收獲，經過不斷積累、歸類整理，對提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格將大有裨益。

２．記教學中的"失'，"智者千慮，必有一失。'何況教學過程是教師和學生雙邊活動的過程，教學中難免會出現(xiàn)對教材處理不當、對教學中偶發(fā)性因素估計不足等狀況。對此，只有及時、客觀地予以記載，并分析其原因，研究彌補措施，才能避免在以后的教學中重蹈覆轍。

３．記教學中的"疑'。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習或課后作業(yè)等形式反饋出來的，往往反映出我們教學過程中的某些不足，需要在今后教學中予以特別注意。

４．記"再教設計'。教師上完課后，靜下心來，思考一下這堂課的得與失，根據這堂課的教學體會以及學生反饋的信息寫寫"再教設計'。根據教學目標的要求設計改進方案，可以揚長避短，把自己的教學水平提高到一新的境界，課堂教學質量也一定會大大提高。

三、寫"教后記'的要求：

寫"教后記'一要及時確切，在教學情感還沒有在頭腦中消退之時確切地記錄下來；二要重內容、求實效，要以實用為原則，不必拘泥于形式，可寫一孔之見、點滴疏漏，也可以就某一問題作專題分析；三要堅持不懈、持之以恒。

總之，在教學實

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