人文與科學(xué)共長

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人文與科學(xué)共長建立作文網(wǎng)站進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一方面解決了長久以來應(yīng)試教育模式造成的吸收與表達(dá)相互排斥的矛盾，為寫作主體學(xué)生提供了海量的網(wǎng)絡(luò)寫作資源以及自由寫作空間，另一方面也表達(dá)了新課標(biāo)所明確提出的語文教學(xué)目標(biāo)要求①："現(xiàn)代社會(huì)要求公民有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀與交流在內(nèi)的多方面的基本能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力。下面就談?wù)勎依?直面非典'作文訓(xùn)練網(wǎng)站進(jìn)行新聞綜述寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考，首先是在教學(xué)過程中須處理好幾對(duì)關(guān)系。

1、網(wǎng)站欄目的設(shè)定與寫作文體的特點(diǎn)、教學(xué)方式。"直面非典'新聞綜述的寫作是網(wǎng)站設(shè)定的目的，因而網(wǎng)站欄目設(shè)定的內(nèi)容和順序要與新聞綜述寫作要求一致，表達(dá)"材料觀點(diǎn)材料'的內(nèi)在順序；同時(shí)，我采用的是"小組研究法'教師教法與學(xué)生學(xué)法重合的教學(xué)方式，須表達(dá)"明確課題收集材料確定觀點(diǎn)確定構(gòu)思完成寫作'幾個(gè)步驟?；谶@兩點(diǎn)網(wǎng)站的欄目是這樣設(shè)定的：第一是"新聞綜述寫作特點(diǎn)'，師生共同學(xué)習(xí)體會(huì)寫作要求。其次是"寫作任務(wù)'，10個(gè)課題諸如"非典與社會(huì)心理'，每組一個(gè)，（包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）；第三是"相關(guān)網(wǎng)站'，為學(xué)生提供與"非典'相關(guān)的一些網(wǎng)站，便于他們收集資料。第四是"師生論壇'，便于教師從學(xué)生反饋回來的信息中指導(dǎo)學(xué)生確定正確的觀點(diǎn)和合理的構(gòu)思。第五是"我要發(fā)表'，各小組成文寫作，教師可及時(shí)批復(fù)。第六是"T型展臺(tái)'由教師從10篇文章中再選出幾編優(yōu)秀的文章，供其他同學(xué)交流和借鑒。第七"下水作文'，教師寫上自已的文章，與學(xué)生共享寫作的樂趣。第八是"陳老師信箱'，主要聽取學(xué)生的看法和靜靜話，注意發(fā)展學(xué)生的有區(qū)別的特性。

2、放得開與收得攏。放得開就是讓學(xué)生獲得自由收集寫作材料和表達(dá)的空間，使他們的心靈進(jìn)入充分的自由狀態(tài)，這種狀態(tài)的形成對(duì)于寫作尤為重要。②在新課標(biāo)中提到："勉勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有特性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能感少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間'。"天高任鳥飛，海闊憑魚躍'，這也正是網(wǎng)絡(luò)作文相對(duì)于傳統(tǒng)作文的明顯優(yōu)勢。然而自由又是有條件的，在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)里的游戲甚至是不健康內(nèi)容反倒最能吸引學(xué)生即使是高中生的注意力，這點(diǎn)結(jié)合青少年理性大于感性的心理特點(diǎn)是不難解釋的。怎么解決這個(gè)問題呢？我引進(jìn)了評(píng)價(jià)與監(jiān)視機(jī)制，明確寫作目標(biāo)和時(shí)間，實(shí)施小組比賽，加強(qiáng)時(shí)效意識(shí)，激發(fā)其積極性，收攏其注意力。小組內(nèi)及小組間相互監(jiān)視，教師利用教師機(jī)"師生論壇'板塊及時(shí)從學(xué)生反饋回來的信息中給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)，隨機(jī)監(jiān)視。評(píng)價(jià)與監(jiān)視機(jī)制貫穿于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)過程，使整個(gè)寫作流程形成一個(gè)有序、有效、有機(jī)的整體。

3、主體與主導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)，是否還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的一致呢？從中學(xué)生的心理特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)試因素、教學(xué)實(shí)踐來看，這個(gè)一致不但不應(yīng)丟，相反應(yīng)得加強(qiáng)，而且這種加強(qiáng)又要符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的一種新的一致而浮現(xiàn)新的特點(diǎn)。由于這一問題解決不了，人真的成了機(jī)器的奴隸。我是利用"師生論壇'、"下水作文'等板塊實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生借助"師生論壇'自由發(fā)言，有小組形式，有個(gè)人形式，學(xué)生的主體地位得到了實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)，教師及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)在"下水作文'上發(fā)表自己與學(xué)生同題文章，教師的主導(dǎo)作用也得到有效實(shí)現(xiàn)。這種一致借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地提高效率，師生間的互動(dòng)次數(shù)、效果得到了前所未有的加強(qiáng)。

4、特性與共性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代寫作考究特性化，這點(diǎn)對(duì)于寫作的促進(jìn)是好的，當(dāng)然，物極必反，過份強(qiáng)調(diào)特性反而有悖于寫作乃至其他學(xué)習(xí)活動(dòng)為培養(yǎng)人文關(guān)心精神的本心。這也是為近年來一些網(wǎng)絡(luò)寫作的實(shí)際證明白的。