多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)多媒體

摘要多媒體技術(shù)綜合文字、聲音、圖像、視頻等多種手段于一身，以其別致獨(dú)特的方式和視角吸引了宏大師生的留神力，為教導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)展供給了有力的支撐。多媒體傳遞信息的全方位性使得學(xué)生理解和記憶語(yǔ)文學(xué)識(shí)更加便當(dāng)快捷，掌管的學(xué)識(shí)更加全面。由于多媒體教學(xué)所具有的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法對(duì)比的優(yōu)越性，愈來(lái)愈得到師生的青睞。

關(guān)鍵詞多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)代教導(dǎo)

現(xiàn)代科技的迅猛進(jìn)展帶動(dòng)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的日新月異，與現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)息息相關(guān)的多媒體技術(shù)也越來(lái)越走向成熟，并且在教導(dǎo)領(lǐng)域得到愈來(lái)愈廣泛的應(yīng)用，形成了新的教導(dǎo)裝備。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，其教導(dǎo)的重要性可想而知。但只憑借傳統(tǒng)的誦讀經(jīng)典，苦思冥想，很難讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)文的精華，語(yǔ)文教導(dǎo)也只能是簡(jiǎn)樸重復(fù)，效率低下。如何應(yīng)用新的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)是每個(gè)語(yǔ)文教師深刻斟酌的問(wèn)題。大量年輕教師開(kāi)頭了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試，并且收到良好的效果。當(dāng)然，多媒體并不是一劑靈丹妙藥，百試不爽，只有應(yīng)用得當(dāng)才能起到夢(mèng)想的效果。筆者談一下自己的看法。

1多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂情境教學(xué)就是以學(xué)科學(xué)識(shí)為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。假設(shè)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，就可以為學(xué)生供給圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學(xué)生以更加直觀的感受，很輕易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，表達(dá)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美才能。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣更有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順?biāo)扉_(kāi)展。

多媒體教學(xué)有色調(diào)鮮明、生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)形象。它可以把象形字的蛻變過(guò)程簡(jiǎn)樸領(lǐng)略地表示在學(xué)生面前。在教學(xué)第一個(gè)漢字“日”時(shí)，屏幕上首先展現(xiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的操縱，那圓圓的紅太陽(yáng)就蛻變成一個(gè)色調(diào)嬌艷的“日”字。學(xué)生看到這奇異的變化，不禁興奮地拍起手來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“再來(lái)一次！再來(lái)一次！”學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得概括可感。多媒體教學(xué)，可以陪襯場(chǎng)面，使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容充分感知的根基上加深對(duì)生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境。

《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文的課文，抓住黃山的3個(gè)主要景點(diǎn)的特征，描繪黃山的美景和奇景。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容從網(wǎng)上收集好多有關(guān)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“仙女彈琴”的風(fēng)景資料，配之幽雅的音樂(lè)），將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)黃山的美景有初步的感知。如先出示黃山最具代表性的“迎客松”，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)了什么？接著問(wèn)：“這棵松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒？”“這就是迎客松最奇的地方?！薄澳敲催@個(gè)‘奇’字該怎樣寫(xiě)呢？”從看圖說(shuō)話、學(xué)文自然過(guò)渡到識(shí)字教學(xué)，學(xué)生興趣濃重，印象深刻。

2多媒體教學(xué)能夠突出重難點(diǎn)，提高課堂效率

利用多媒體手段，將教材中的重難點(diǎn)學(xué)識(shí)凸顯出來(lái)，利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地把握教材關(guān)鍵學(xué)識(shí)點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生務(wù)必掌管的內(nèi)容。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容概括化、形象化。尤其是計(jì)算機(jī)能舉行動(dòng)態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而鞏固直觀印象。

《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文，文章介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來(lái)的天氣變化。文章雖然較生動(dòng)形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對(duì)于生活閱歷不夠豐富、抽象思維才能不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名詞，那一種種區(qū)別不大的云，著實(shí)讓好多學(xué)生望而卻步。筆者通過(guò)多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的熟悉，在此根基上再閱讀文章，對(duì)文章的寫(xiě)法有了更深刻的理解和熟悉。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)就突破了。

而《鄒忌諷齊王納諫》的重點(diǎn)之一是掌管典型的文言實(shí)詞和虛詞。課本的解釋形式早已被學(xué)生所不齒，那么怎樣才能變更這種呆板的解釋形式呢？筆者采用方正奧思多媒體創(chuàng)作軟件，將這篇課文制成“電子文本”，即當(dāng)鼠標(biāo)落到相應(yīng)的詞語(yǔ)時(shí)，展現(xiàn)該詞語(yǔ)解釋的超文本鏈接。這樣，學(xué)生就可以在肆意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3多媒體教學(xué)加強(qiáng)師生的互動(dòng)合作，便當(dāng)師生交

流，有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)提高

作為多媒體教學(xué)的延遲，目前大量地方興起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱潮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是教師將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，隨行相關(guān)作業(yè)全部發(fā)布到相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站上。學(xué)生通過(guò)觀看視頻課程或閱讀相關(guān)材料，完成相應(yīng)的作業(yè)；對(duì)于某些客觀性試題，電腦可以自動(dòng)批閱，使學(xué)生實(shí)時(shí)了解學(xué)業(yè)中缺乏，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)和測(cè)試，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)識(shí)真正融會(huì)貫串，同時(shí)也裁減教師批改作業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)生也可以通過(guò)發(fā)送電子郵件或登錄閑聊室向教師和同學(xué)提出疑問(wèn)，發(fā)表觀點(diǎn)，磨練自學(xué)和探究才能。這樣就突破了時(shí)空的限制，拉近了師生的距離，便當(dāng)了師生的交流，便于教師根據(jù)學(xué)生的天性特點(diǎn)舉行因材施教。學(xué)生可以自己調(diào)理學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到充分把握所學(xué)學(xué)識(shí)后再進(jìn)一步向前邁進(jìn)，制止了學(xué)習(xí)的盲目性。因此，多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也順應(yīng)了多數(shù)學(xué)生的自身進(jìn)展的要求，有利于他們學(xué)業(yè)的提升。

4多媒體教學(xué)化抽象為概括，激發(fā)學(xué)生的想象

力，利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高

多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒄n本中材料信息生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，化抽象于概括，提高學(xué)生對(duì)信息的感知才能。例如多媒體能夠利用文字、圖片，順耳的聲音，美好的動(dòng)畫(huà)，絢麗的色調(diào)有機(jī)地聯(lián)系與整合，不受時(shí)間、空間的限制，將所教的材料內(nèi)容中涉及的學(xué)識(shí)點(diǎn)一一生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將文字、動(dòng)畫(huà)、圖片及視頻融為一體，把學(xué)生的感官器官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生輕松、高興地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生思維才能的進(jìn)展。

信息是社會(huì)進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運(yùn)用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能、自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能的根基。信息才能包括對(duì)信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的才能。多媒體課件具有信息量大、學(xué)識(shí)面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體課件，把問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、議論，舉行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的生動(dòng)性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維才能，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)識(shí)的不斷積累，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)才能和良好的信息才能，利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

教師只有掌管先進(jìn)的教學(xué)手段，才能更好地為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。教師不單單要提升自身的文化素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、口語(yǔ)表達(dá)才能，也要不斷向更高的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。教導(dǎo)是不斷進(jìn)展進(jìn)步的，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷舉行學(xué)識(shí)和技能的更新，以確保教出真才實(shí)學(xué)，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。作為現(xiàn)代教導(dǎo)手段的多媒體教學(xué)是未來(lái)教導(dǎo)進(jìn)展的方向，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，積極探索多媒體的使用技術(shù)。