高等教育國(guó)際化背景下的高校管理隊(duì)伍建設(shè)

高等教育國(guó)際化背景下的高校管理隊(duì)伍建設(shè)高等教育國(guó)際化背景下的高校管理隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)外大學(xué)國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)說明，實(shí)施大學(xué)國(guó)際化的關(guān)鍵在于是否有一支能夠撐持并不斷推動(dòng)大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程的高素質(zhì)的師資和管理隊(duì)伍。目前，國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際化進(jìn)程大多強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)，而對(duì)大學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化問題還未有足夠的重視。而實(shí)際上，建設(shè)具有國(guó)際視野和交流能力、并熟悉國(guó)際學(xué)術(shù)與人才交流規(guī)那么的高層次管理人才隊(duì)伍是推動(dòng)大學(xué)國(guó)際化的重要推手。本文著重分析高等教育國(guó)際化對(duì)高校管理的要求，探討高校管理隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的思路與舉措。

一、高等教育國(guó)際化對(duì)高校管理隊(duì)伍的要求

1.學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際化。高等教育的國(guó)際化首先表現(xiàn)在學(xué)生的國(guó)際交流上，從2022年至2022年的短短四年間，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)從11.58萬增加至近23萬，出國(guó)留學(xué)人數(shù)翻了一番。在“走出去〞的同時(shí)，我國(guó)也致力于開展留學(xué)生教育，根據(jù)教育部2022年9月頒布的?留學(xué)中國(guó)方案》，到2022年，中國(guó)將力爭(zhēng)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)，接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生到達(dá)15萬人。因此，國(guó)際化學(xué)生的教育需求對(duì)高校的管理從機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程建設(shè)、管理體系都提出了新要求。示例在教學(xué)安頓上，教務(wù)管理部門需要參照國(guó)際慣例實(shí)施學(xué)分、學(xué)歷、或?qū)W位的互認(rèn)，隨之而來的必然要在現(xiàn)有學(xué)科設(shè)置上做出改革和調(diào)整；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革。在后勤管理上，要根據(jù)來自不同國(guó)度的留學(xué)生的需求和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理規(guī)定，與大使館等有關(guān)部門協(xié)作，提供包括大到出入境、居留，小到衣食住行等的后勤效勞，這都要求管理人員要了解不同國(guó)家的情況，熟悉國(guó)際教育慣例，才能確保各項(xiàng)教育管理工作得以順利進(jìn)行。

2.學(xué)術(shù)國(guó)際化。近年來，學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要開展趨勢(shì)之一就是學(xué)術(shù)國(guó)際化，雖然在與之相聯(lián)系的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)問題上紛爭(zhēng)不息，但是，眾所認(rèn)同的是，中國(guó)大學(xué)的高水平學(xué)術(shù)科研活動(dòng)已全面融入了國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高校科研管理均已引進(jìn)國(guó)外學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，尤其是在自然科學(xué)領(lǐng)域，高校和科研院所全面使用三大國(guó)際論文檢索庫(kù)SCI、ISTP、EI及其排名為參考規(guī)范，評(píng)價(jià)科研成果的價(jià)值和水平。高校的科研管理必然要順應(yīng)這一學(xué)術(shù)國(guó)際化的大趨勢(shì)，制定合乎國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的科研管理政策。這就要求科研管理人員要有一定的國(guó)際視野和外語水平，有一定的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，不僅對(duì)熟悉本?？萍棘F(xiàn)狀和開展，也要對(duì)現(xiàn)有學(xué)科的中外科研評(píng)價(jià)體系有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.人事管理國(guó)際化。國(guó)際化教育的競(jìng)爭(zhēng)基本上是高水平師資人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著世界范圍內(nèi)的教師、學(xué)者越來越多地流動(dòng)，我國(guó)近年來也積極引進(jìn)外國(guó)智力,注重師資的國(guó)際化比重已經(jīng)成為許多高校和教育機(jī)構(gòu)提高教學(xué)水平的重要舉措。在國(guó)內(nèi)高水平研究型大學(xué)的師資隊(duì)伍中，有海外留學(xué)背景的教師已占很大比例。在全球化人才競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，高校的人事管理要轉(zhuǎn)變?nèi)肆κ潜惧X的傳統(tǒng)觀念為人力是資源。在管理機(jī)制上，變管理為效勞。圍繞教師的教學(xué)科研活動(dòng)，按照國(guó)情、校情，參照國(guó)際同層次大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)的層次與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、提出各層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)舉措、制定對(duì)各層次人才具體評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)機(jī)制等。根據(jù)高校教育工作的特點(diǎn)，從事高校人力資源管理，不僅要有人力資源管理的專業(yè)技術(shù)，還要了解高校教學(xué)科研活動(dòng)規(guī)律，有國(guó)際化視野和一定的學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷，才能真正做好教育人才的效勞與管理。

二、高校管理隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的思路與舉措

大學(xué)管理者的水平直接影響著大學(xué)的開展。一所大學(xué)辦得好不好,直接與組織者和管理者的素質(zhì)有關(guān)。雖然國(guó)外大學(xué)在高級(jí)管理隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)上，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但是，我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)開展水平、政治文化特色等方面與西方興旺國(guó)家還存在較大的差別。我們無法直接照搬國(guó)外大學(xué)在建設(shè)國(guó)際化人才隊(duì)伍方面的經(jīng)驗(yàn)，我們需要在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的根底上，結(jié)合國(guó)情校情，研究適合我國(guó)高校特點(diǎn)的國(guó)際化管理人才隊(duì)伍建設(shè)的工作策略，在具體工作舉措上，提出創(chuàng)新思路、走出自己的特色。

1.高低一致，樹立高等教育國(guó)際化觀念。我國(guó)傳統(tǒng)的教育管理模式根本上是領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)加政策導(dǎo)向式的，不能適應(yīng)教育與教育管理國(guó)際化的要求。因此，要建設(shè)一支國(guó)際化的高校管理隊(duì)伍，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)首先要具備國(guó)際化戰(zhàn)略思維能力、決策力和規(guī)劃能力。只有領(lǐng)導(dǎo)人充沛認(rèn)識(shí)到高等教育國(guó)際化的必然趨勢(shì)，將學(xué)校的國(guó)際化作為高水平大學(xué)建設(shè)的主要目標(biāo)之一，才能吸收借鑒世界一流大學(xué)的管理模式，促進(jìn)本校高等教育國(guó)際化管理制度的完善和人員素質(zhì)的提高。其次，從事具體工作的教學(xué)與管理人員要打破原本只關(guān)注國(guó)內(nèi)高校競(jìng)爭(zhēng)的狹隘意識(shí)禁錮，牢固樹立教育競(jìng)爭(zhēng)全球化和教育開展國(guó)際化的觀念。要有意識(shí)地密切關(guān)注本事域世界高等教育的開展趨勢(shì)，在工作中培養(yǎng)個(gè)人教育管理能力的“全球意識(shí)、國(guó)際水準(zhǔn)、世界眼光〞。

2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建中國(guó)特色的國(guó)際化管理模式。歐美興旺國(guó)家的馳名高校在高等教育國(guó)際化上已有較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，尤其在師資與學(xué)校管理的國(guó)際化方面積累了較多成功的經(jīng)驗(yàn)。因此，通過學(xué)習(xí)國(guó)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立管理人員交流機(jī)制，吸收國(guó)外先進(jìn)的教育管理理論構(gòu)建我們自己的教育管理標(biāo)準(zhǔn),在人才培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教育模式和教育伎倆等方面全面與國(guó)際接軌，形成一種面向世界、面向未來培養(yǎng)國(guó)際化人才的國(guó)際化教育管理模式。走教育管理的國(guó)際化道路，能夠更快速地突破現(xiàn)有的教育管理模式，提升教育管理水平，適應(yīng)教育和教育管理國(guó)際化的要求。同時(shí)，我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)開展水平、政治文化特色、語言環(huán)境、人事制度、以及大學(xué)的管理體制、科研環(huán)境等與西方興旺國(guó)家還存在很大的差別。所以，我們需要在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的根底上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情校情，構(gòu)建中國(guó)特色的國(guó)際化管理規(guī)定和執(zhí)行模式。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理人員的國(guó)際化素養(yǎng)。管理隊(duì)伍的國(guó)際化水平說到底是每個(gè)管理人員要具有國(guó)際化素養(yǎng)，因此，提高管理人員的國(guó)際化相關(guān)能力至關(guān)重要。首先，可以通過高層次培訓(xùn)與在職攻讀管理類學(xué)位相結(jié)合等方式，提高大學(xué)管理者的管理專業(yè)水平。其次，通過出國(guó)訪問、進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討等加大大學(xué)管理人員知識(shí)更新的力度和對(duì)國(guó)外教育環(huán)境的認(rèn)知,只有了解國(guó)際教育慣例，才能在日常工作中更好地理解國(guó)際化學(xué)生和教師的需求，做好效勞。再次，在國(guó)際化背景下，大學(xué)管理者的信息技術(shù)應(yīng)用能力和外語能力會(huì)直接影響到其在日常的管理、效勞工作時(shí)對(duì)外交流中的理解程度和效率?？梢酝ㄟ^各種培訓(xùn)途徑提高大學(xué)管理者的外語水平，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。最終造就一批具有時(shí)代性和創(chuàng)新能力的、融教育管理知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的新型大學(xué)管理人才。

綜上所述，高等教育的國(guó)際化要求高校要有一支具有國(guó)際化視野和