特殊教育學(xué)校思想品德教育教學(xué)淺析

特殊教育學(xué)校思想品德教育教學(xué)淺析特殊教育學(xué)校思想品德教育教學(xué)淺析

近年來，我國的教育體系不斷的在進(jìn)行調(diào)整，在新課標(biāo)的要求下，對特殊學(xué)生的思想品德教育也變成了教育體系中的一個重大舉措。對特殊人群學(xué)生的思想品德教育是當(dāng)前教育需要注意和解決的又一個難題。特殊教育學(xué)校重視思想品德教育的意義在于，樹立特殊人群對于世界正確的認(rèn)知，教會特殊人群明辨是非，關(guān)注特殊人群學(xué)生心理健康的開展，以及幫忙特殊人群學(xué)生更好地融入到社會中去。對學(xué)生的思想品德教育沒方法一蹴而就，它需要長期的堅持和培養(yǎng)，這是一項非常需要耐心和細(xì)心的工作。同時要求教師在工作中善于聯(lián)系實際，靈活的結(jié)合生活中的實例，進(jìn)行思想品德教育的講解。學(xué)校里學(xué)生由于身體某一方面的缺失，使得他們認(rèn)識事物的時候容易出現(xiàn)偏差和錯誤，幫忙特殊人群學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀是教師義不容辭的責(zé)任，也是特殊人群學(xué)生心理健康開展、養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣的前提。教師在教授特殊學(xué)生的時候，需要聯(lián)系實際，針對學(xué)生的特殊性制定適宜的教學(xué)計劃，幫忙學(xué)生對一些情景進(jìn)行正確的反映，養(yǎng)成文明禮貌和遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非的能力和加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心。

一、培養(yǎng)特殊人群學(xué)生健康的心理素質(zhì)

在進(jìn)行思想道德教育的時候，應(yīng)該充沛考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，發(fā)展各種教育活動，這樣便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。教師在教授知識過程中，要充沛了解學(xué)生的心理需求，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時能更好的開展學(xué)生的個性，幫忙學(xué)生糾正不正確的世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生心理的健康開展。在進(jìn)行思想品德教育的教學(xué)中，教師可以通過講故事等有趣的方式來對特殊人群學(xué)生講解課文，幫忙學(xué)生更好地更快地理解課文的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。教師還可以提出論題，利用提問答復(fù)或者討論答辯的方式來了解學(xué)生對知識的掌握程度和教會學(xué)生明白書中教授的道理。

二、精心設(shè)計課堂上提問的問題

特殊學(xué)校發(fā)展思想品德教育的目的在于讓學(xué)生的心理健康開展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和敘述能力，到達(dá)新課改對于思想品德教育的教學(xué)規(guī)范，到達(dá)幫忙特殊學(xué)生樹立正確世界觀和人生觀的目的。教師在教學(xué)的時候要進(jìn)行精心的設(shè)計，針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的問題，因材施教和分層施教是教學(xué)中需要注意的兩大問題。

1.設(shè)計問題要精心

特殊教育學(xué)校的學(xué)生都是認(rèn)知能力不同方面、不同層次存在障礙的學(xué)生，這些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候都因為一定的認(rèn)知缺失從而影響了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，相對于正常的學(xué)生他們還存在著一定的差距。所以教師在教學(xué)過程中，設(shè)計問題時候需要精心，設(shè)計問題時由淺至深，從具體到抽象，圍繞一個中心進(jìn)行更詳細(xì)的、更深入的理解和分析，同時也能更好地開展學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.提問具有啟發(fā)性的問題

教師在進(jìn)行思想品德教育的過程中，因為特殊學(xué)校學(xué)生自身的局限性，很多時候會出現(xiàn)注意力不集中的情況，在這種情況下教師的課堂組織能力就受到了很大的考驗。教師進(jìn)行課堂設(shè)計問題時候需要提出的問題具有啟發(fā)性，問問題時候要由淺至深，善于激勵學(xué)生發(fā)言以及糾正學(xué)生的缺乏，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地思考和探究。另外，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、不同的身體缺陷，設(shè)計不同的表現(xiàn)形式來進(jìn)行教學(xué)，如回答下列問題、討論、或者表演的形式都可以很好的幫忙學(xué)生理解思想品德教育的課文內(nèi)容。

3.關(guān)注學(xué)生心理的健康開展

在對特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，需要注意特殊學(xué)生在認(rèn)知方面存在的差距，所以為了更好地教學(xué)，需要對其內(nèi)心加深了解，加深與學(xué)生間的交流和探討。這樣可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，更有利于學(xué)生心理健康的開展。

三、針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層施教

1.初級階段

特殊人群學(xué)生因為身體上的缺陷，限制了信息量獲取的速度，這樣就造成了很多特殊人群學(xué)生對于是非的區(qū)分能力很是單薄。很多學(xué)生由于家長的溺愛，性格變得比擬自私，以自我為中心，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就需要針對他的性格特點(diǎn)教授學(xué)生如何處理人際關(guān)系以及樹立正確的世界觀和價值觀，以便于學(xué)生更好地融入社會，得到良好的個人開展。

2.中級階段

特殊人群學(xué)生自我意識單薄，自信心缺乏。自信心是促進(jìn)一個人進(jìn)步的原動力。而身體殘疾的缺陷帶來了大量的負(fù)面情緒，自卑感就常常伴隨著這類學(xué)生左右。膽怯與人交流，膽怯他人的目光，甚至抵觸了解這個世界。由于不能正確的認(rèn)識自己，總是感覺自己不如他人，內(nèi)心壓抑和不滿，長此以往形成了心理問題。良好的自我意識是一個人健康成長的前提。我們需要在思想品德教育課上幫忙學(xué)生樹立自信心、自尊心，正確的認(rèn)知自身的生理缺陷，進(jìn)而正確的評價自己，樹立正確的人生觀價值觀，克服自卑、樂觀積極的了解這個世界，到達(dá)尋求良好的自我開展的良好效果。

3.高級階段

相對于健全的學(xué)生而言，特殊教育學(xué)校學(xué)生的心里承受能力比擬差。隨著特殊人群學(xué)生接觸的東西越來越多，各種信息紛至沓來，對自身的要求也越來越多，他們不可防止的面臨著各種困難。而遇到困難和挫折的時候，他們會更脆弱，更容易垂頭喪氣、止步不前甚至自暴自棄。教師應(yīng)該教會學(xué)生對于逆境的應(yīng)對辦法?！叭松蝗缫馐率邪司浓暰褪侵v面對人生逆境時候要積極面對，困難和挫折都是難免的，關(guān)鍵是如何面對和戰(zhàn)勝困難，做思想上的巨人和生活的強(qiáng)者。

四、進(jìn)行思想品德教育時候可以采用的方式

1.發(fā)揮學(xué)生的特長

特殊人群學(xué)生雖然自生身體缺陷，但他們在某一方面的認(rèn)知能力很強(qiáng)。上思想品德課的時候，應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的特長，采用對話或者短劇的形式，讓學(xué)生自己編排并表演出來，以活躍的授課形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，到達(dá)教學(xué)目的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以把學(xué)生分組，布置學(xué)生在課前查找與課堂中相關(guān)的知識，課上進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過表演和編排，深深理解課文的意義。

2.把關(guān)愛學(xué)生作為第一要務(wù)

關(guān)愛特殊人群學(xué)生的心理健康成長也是教學(xué)目的之一。教師要把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，輕聲細(xì)語、和善可親的教授每一堂課程。對于學(xué)生的答復(fù)和表演等互動性行為要進(jìn)行激勵，對于錯誤的言論觀點(diǎn)也要循循善誘、諄諄教誨。適當(dāng)?shù)目洫劶顣屘厥夂⒆痈械胶挽愫完P(guān)心，對思品課的學(xué)習(xí)興趣大大增加。這種愛使得學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，把教師的要求化作自己努力的動力，積極的參與課堂的學(xué)習(xí)中來。

五、結(jié)束語

進(jìn)行思想品德教育的時候，要盡量做到因材施教和分層施教