高校體育俱樂部教學模式研究

高校體育俱樂部教學模式研究高校體育俱樂部教學模式研究

前言

近年來，大學生身體素質普遍較低，甚至與無法適應高強度的體育鍛煉。此現(xiàn)象也引起了國務院和社會的廣泛關注。高校體育教育改革以“健康第一〞為指導思想，建立了高校體育俱樂部的教學模式，通過科學合理的鍛煉，實現(xiàn)學生生理健康和心理健康，使學生的身體素質得到提高，學會用體育鍛煉的方式來釋放壓力，緩解情緒，以面對未來就業(yè)后劇烈的社會競爭。

1高校體育俱樂部教學模式的現(xiàn)狀分析

1.1高校體育俱樂部教學模式的內涵

高校體育俱樂部是根據(jù)學生的意愿，在學?；蛘邔W生團體的的組織下自覺加入某項體育活動的體育課程教學模式。我國的高校體育俱樂部教學方式主要分為課內體育教學、課外體育教學和課內外一體化。課內體育教學俱樂部由體育部門組織，教師參與，以上課的形式出現(xiàn)，有固定上課時間，排入課表，大一大二的學生以必修課的形式加入，大三大四的學生以選修課的形式加入。課余教學俱樂部由學生社團、體育愛好者自發(fā)成立，沒有固定上課時間，學生自發(fā)的加入體育鍛煉和體育賽事。課內外一體化俱樂部是將課內體育俱樂部教學和課余體育活動俱樂部兩者結合的一種教學方式。

1.2高校體育俱樂部教學模式的優(yōu)點

高校體育俱樂部教學從學生的興趣出發(fā)，改變了以班級為單位的教學模式，將相同興趣同學和該專業(yè)的老師放在同一個班級，增強學生的身體素質和運動技能，使學生得到鍛煉和提高。隨著高校招生的擴大，許多學校在體育器材和硬件設施上無法滿足學生需要，而俱樂部模式可以減少學生對運動器材使用時的沖突。俱樂部模式還將課堂教育和課外教育相結合，使學生將理論和實踐相結合，更加科學合理的鍛煉。使學生在力量、速度、耐力、柔韌、靈敏素質等方面得到很大提高。與傳統(tǒng)的體育教學方式相比，體育俱樂部教學更注重因材施教，發(fā)揮學生和老師的主觀能動性。而且俱樂部本身具有開放性和自由性的特點，更加合乎新時代體育教學的改革。也給那些功底扎實，專業(yè)性強的老師一個展現(xiàn)自我的舞臺，提高教學質量。

1.3現(xiàn)階段體育俱樂部教學的阻力因素

首先是師資隊伍的妨礙，有調查結果顯示：高校體育教師年齡結構總體偏大，學歷結構較低。體育教師專項技術，集中表現(xiàn)在田徑、籃球、健美操、武術等傳統(tǒng)工程上，而專修羽毛球、網(wǎng)球、攀巖和定向越野等運動工程的的教師相對較少。而且主修以運動工程的老師往往會因為學校體育器材的短少而無法發(fā)展正常的教育教學活動。其次是灌輸式傳統(tǒng)教育模式的的妨礙，壓制學生體育運動的創(chuàng)新性和參與度。還有政府資金的支持極為有限，經(jīng)費的短缺直接影響體育俱樂部的硬件設施建設、師資隊伍建設、教學質量建設等諸多問題。由于學習壓力，不良的生活習慣，越來越多的宅男宅女寧愿躺在宿舍里睡覺，也不會自覺地加入體育鍛煉。而課外俱樂部教學的方式缺點更為突出，它沒有對學生進行強制性要求，所以學生一開始熱情靠漲，可是一段時間以后就放棄了，沒有持之以恒，就達不到體育鍛煉的效果。

2進一步推廣高校體育俱樂部模式的對策

2.1改變單一的教學模式

推進“一體化、分層次〞的教學模式，一體化是確保學生的體育運動時間不被專業(yè)課擠占，分層次是不同年齡、不同身體素質、不同興趣愛好，不同運動水平不同的學生到不同的班級去，更加有利于老師因材施教，發(fā)揮學生特長。對不同特點的學生進行訓練，為加入大學生運動會選擇小裁判，小教練。進一步擴大體育干部的培養(yǎng)，為擴大體育后備力量，提高體育教學質量做出奉獻。應真正體現(xiàn)出新穎性、娛樂性，趣味性，并注重學生未來職業(yè)和生活方式相結合的延伸價值及在社會上的可操作性。還要從季節(jié)的變化上，配置合理的課程，如夏季就開設游泳課，冬季就將游泳課變?yōu)榛n，增添課程的趣味性。

2.2轉變體育教學觀念

高等院校是培養(yǎng)人才的地方，不僅僅要在學術研究方面下力度，也要重視和加強學生的體育鍛煉和促進體育教學模式的改變，大力支持體育俱樂部的新型體育教學方式，大力投入資金用來購置體育設施、體育器材和專業(yè)老師的培訓，投入資金進行體育場館的修建和維護。在學校撥款、社會贊助之外，更好地實現(xiàn)資金的“開源〞和“節(jié)流〞，探索高校體育俱樂部與社區(qū)體育的合作開展，探索高校體育場館、設施的社會化運營，在條件成熟時可以逐步在高校體育開展中發(fā)展市場化運作，激勵體育俱樂部自主經(jīng)營、實現(xiàn)資金來源渠道的多元化。不僅要教授傳統(tǒng)的體育工程如籃球、羽毛球、乒乓球、長跑等，還要推廣新型的體育工程如瑜伽、射擊、攀巖、網(wǎng)球等，這樣才能從基本上打破傳統(tǒng)的體育教學模式，提高學生參與體育鍛煉的積極性，使學生在新型的體育活動中提升自我，進一步深化高校體育俱樂部的教育教學。

2.3建立科學合理的考核評價體系

傳統(tǒng)體育教學模式考核大多采用定量的方式，忽略了學生個人的體質的差別。素質教育的目的對學生的成績考核不能單單從分數(shù)來進行考評，還應該綜合學生的各方面表現(xiàn)，如運動積極性、領悟能力、提升的速度等方面來綜合考量，所以要建立科學合理的考核評價體系，既能讓學生體會到體育帶來的激情與高興，同時在一定程度上監(jiān)督學生能夠進行持久的鍛煉。也要建立完善的教師考核體系，因為教師的素質和專業(yè)度在一定程度上影響著學生對該體育工程的熱情和學習程度。

2.4完善俱樂部內部運作體系

故選拔業(yè)務能力強的骨干教師擔任俱樂部主任，實行俱樂部主任負責制。新體制的運行始終以提高教學質量為核心，實行分類逐級負責制管理方式，建立更加科學、合理的管理模式?，F(xiàn)在國內的俱樂部的內部運作體系還不完善，要想建立完善的運作體系，還需要專業(yè)的管理人才對學校的資源進行合理的配置，有效合理的劃分學生體育課得時間，對學校的體育器械進行維護和管理，進一步提高場地設施的利用率，，實現(xiàn)校內資源的最大化發(fā)揮。對學生進行分流，引導學生選擇正確的適合自己的體育工程進行鍛煉，防止盲目從眾，導致一個工程報的人過多，器材場地不夠的現(xiàn)象發(fā)生。還要在一學期后對各個體育工程的學生進行反應調查，進一步總結在俱樂部教育教學中出現(xiàn)的問題，并及時改過，提高體育俱樂部的教育教學水平，為學生提供良好的體育設施，提高學生加入體育鍛煉的積極性，從而到達增強學生身體素質的最終目標。

結束語

國高校體育俱樂部教學模式雖不成熟，在具體實施過程中有不少阻力和問題，但是仍然在向好的方向開展，有越來越多