淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【教學(xué)參考】

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【教學(xué)參考】淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【教學(xué)參考】淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【教學(xué)參考】淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【教學(xué)參考】淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它優(yōu)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，同時(shí)，多媒體技術(shù)也迅速走進(jìn)了中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中。因此，對(duì)在多媒體輔助下的英語(yǔ)教學(xué)的研究是一個(gè)重要研究課題。此課題的研究核心旨在研究多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,首先概述了多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，展示了多媒體教學(xué)的美好前景；其次探討了多媒體教學(xué)的意義并展現(xiàn)了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)；再重點(diǎn)分別論述了多媒體教學(xué)在英語(yǔ)聽(tīng)力、會(huì)話(huà)、閱讀以及寫(xiě)作方面的實(shí)際運(yùn)用；最后指出了多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制定了幾點(diǎn)原則。?多媒體教學(xué)的意義多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、視頻等各種媒體經(jīng)過(guò)處理，組成一個(gè)交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。1、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?多媒體輔助教學(xué)具有靈活、生動(dòng)的互動(dòng)功能，教師利用多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中被課程深深吸引住，使教師更能主動(dòng)控制教學(xué)過(guò)程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)在老師的自由控制中進(jìn)行，全體學(xué)生都能主動(dòng)，積極的參與到課程的教授中去，也增強(qiáng)了他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。???2、優(yōu)化教學(xué)情境?美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣."多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用綜合了聲、像、影等，創(chuàng)造了各種形象生動(dòng)、靈動(dòng)多變的教學(xué)情境。虛擬現(xiàn)實(shí)，使得知識(shí)動(dòng)態(tài)化，形象化、趣味化，從而營(yíng)造了輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使中小學(xué)生們不知不覺(jué)的投入到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象,生動(dòng),鮮明地表現(xiàn)出來(lái),豐富教學(xué)形式,使教學(xué)內(nèi)容變得看的見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著，讓學(xué)生更容易理解。并能擴(kuò)大教學(xué)信息量,拓寬幼兒知識(shí)面,有利于幼兒感知,理解新知識(shí),使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。???（二）多媒體技術(shù)在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)一方面來(lái)自于計(jì)算機(jī)在信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，如多媒體信息處理技術(shù)、交互操作技術(shù)；另一方面來(lái)自于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論較好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如利用計(jì)算機(jī)和課件進(jìn)行交互式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面。增加直觀的感性認(rèn)識(shí)，減低教學(xué)難度中小學(xué)生對(duì)感性材料的把握不豐富，因此對(duì)許多事物缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富、直觀的感性材料，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)感性材料的認(rèn)識(shí)，從而加快了對(duì)教授知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)。?????2、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?????多媒體輔助教學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)立體化的教學(xué)空間。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)空間里可以直觀的接觸到形象生動(dòng)的畫(huà)面以及靈活變幻的場(chǎng)景，這些能偶有效的引起學(xué)生們的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。多媒體寓教于樂(lè)的教學(xué)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主體意識(shí)。3、多媒體的有機(jī)結(jié)合，有助于知識(shí)的記憶?????多媒體輔助教學(xué)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等有機(jī)地結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行有意和無(wú)意的知識(shí)記憶，從而極大地提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。?????4、通過(guò)人機(jī)交互，獲得教學(xué)反饋?????通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中交互響應(yīng)設(shè)計(jì)和使用，老師或?qū)W生能及時(shí)都能獲得教與學(xué)的反饋信息，檢查教學(xué)或?qū)W習(xí)的效果，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)輔助。?????5、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展?????學(xué)習(xí)者有不同的家庭和社會(huì)背景，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)也有一定的差異，對(duì)知識(shí)的理解和掌握的速度和程度也不同。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師不可能照顧到每一名學(xué)生。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)靈活的教學(xué)組織，可使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際能力和具體情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使學(xué)習(xí)者居于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，成為學(xué)習(xí)的主體和主人，真正體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。?因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。????（三）多媒體教學(xué)在課堂上的實(shí)際運(yùn)用?????????????聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生必備的基本技能，也是中小學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。充分發(fā)揮多媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。如何發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，這是一個(gè)值得深討的問(wèn)題。?????1、發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用??????以學(xué)生的學(xué)為中心，以活動(dòng)貫穿于聽(tīng)力教學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)嘗試，并根據(jù)學(xué)生口頭和書(shū)面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技巧和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2、發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中的作用?????英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)需要教師渲染特定的氛圍，這樣，學(xué)生才會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，會(huì)話(huà)才有了背景性的準(zhǔn)備。而運(yùn)用多媒體，恰好可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的課堂教學(xué)氛圍。這樣的一個(gè)特定的情景會(huì)把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、環(huán)境融洽、氣氛適宜的氛圍中去，從而使學(xué)生學(xué)而不疲、樂(lè)此忘返，以達(dá)到在歡快的氛圍中激發(fā)會(huì)話(huà)興趣、引發(fā)會(huì)話(huà)話(huà)題的目的。發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的目的利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就要讓多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)逼真的閱讀情景，使得學(xué)生能根據(jù)自己的理解查找、篩選信息，得出結(jié)論。逼真的閱讀情景，能夠減低閱讀難度，提供諸多的閱讀提示，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀目的，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有積極的輔助作用。通過(guò)聲音，圖像等的鋪墊，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，有了初步的理解。帶著這樣初步的理解去讀文章讓學(xué)生更容易把握全文，減少對(duì)文章內(nèi)容的誤解。??????4、發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用????英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。而把多媒體引入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，更會(huì)使學(xué)生順利的學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。通過(guò)投影儀等多媒體手段對(duì)寫(xiě)作直觀呈現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生們頭腦中的材料庫(kù)，激發(fā)寫(xiě)作靈感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)。????（四）多媒體技術(shù)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響作為工具和語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)作教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了重大影響。多媒體輔助教學(xué)提供了更有效的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)只是“一粉筆一黑板”的教學(xué)，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，形成圖文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味，吸引了學(xué)生們的興趣，聚焦了學(xué)生們的注意力，真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，使得課堂教學(xué)效果更加顯著。多媒體教學(xué)的交互性、趣味性促使學(xué)生們以滿(mǎn)腔熱情參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。????（五）多媒體課件的合理運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用?????1、多媒體能起到培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。?????????活化教材，語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化。?????運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。中學(xué)的英語(yǔ)課本內(nèi)容形式單一，我們?cè)趥湔n制作課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言。?????操作過(guò)程游戲化運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣。設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。游戲化能使教學(xué)效果事半功倍。?????2、多媒體能起到激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力的作用。?教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，利用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，由于多媒體在英語(yǔ)課堂上的合理利用，為學(xué)生提供了實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，而學(xué)生思維活動(dòng)的激活勢(shì)必會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果。??????（六）多媒體教學(xué)的誤區(qū)????多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題?多媒體化難為易，化煩為簡(jiǎn)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，由于一些教師對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)方面的、運(yùn)用技術(shù)方面的等等的原因，使得目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。?1、主次不分?即完全依賴(lài)多媒體，忽視教師的作用，處處使用多媒體，過(guò)分追求形式．一會(huì)兒看圖片，一會(huì)兒看影片，忙的不亦樂(lè)乎，學(xué)生似乎也很有興趣，但實(shí)際上學(xué)生看熱鬧的心理較多，卻沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的。這是典型的以多媒體為中心，反客為主的教學(xué)方式，違背了多媒體教學(xué)輔助性原則。?2、以演代導(dǎo)?教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，多媒體在這個(gè)過(guò)程中只是提供輔助作用而已。而有些老師完全的利用多媒體進(jìn)行授課，將所有知識(shí)都制成多媒體課件，自己只是充當(dāng)了“放映員”的角色?？此剖抢昧硕嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，然而基本教學(xué)模式?jīng)]有改變，仍然是教師（計(jì)算機(jī)）講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，由原來(lái)的教師教授知識(shí)變成了機(jī)器教授知識(shí)。?3、過(guò)猶不及?多媒體輔助教學(xué)集聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，色彩鮮艷，對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)有良好的輔助作用。但過(guò)于追求表現(xiàn)形式，過(guò)多采用動(dòng)畫(huà)效果，反而產(chǎn)生了副作用：使學(xué)生的注意力受到干擾。教師的目的本來(lái)是以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果學(xué)生只注意了屏幕上“可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的聲音”，久久沒(méi)回到教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其結(jié)果是分散了學(xué)生的注意。?4、教師運(yùn)用能力問(wèn)題?多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)由式，它對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求，即要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能，會(huì)制作教學(xué)課件，能獨(dú)自操作多媒體系統(tǒng)。如果教師計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏，萬(wàn)一遇到死機(jī)，突然斷電．重啟等問(wèn)題時(shí)，就會(huì)手忙腳亂，束手無(wú)策。因此，平時(shí)教師就要把計(jì)算機(jī)當(dāng)成必修課，適應(yīng)形式發(fā)展需要，捏高自己的能力水平。也有的教師從網(wǎng)上下載的成品課件，由于自身信息技能所限，無(wú)力根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行修改，所以，只能照搬、硬套的使用。????（七）利用多媒體輔助教學(xué)的原則????多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果應(yīng)用得法，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)造成畫(huà)蛇添足的后果。我們要把握住多媒體輔助教學(xué)中的輔助作用應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。?1、科學(xué)性?課件的設(shè)計(jì)不可以出現(xiàn)錯(cuò)誤，選用別人的課件時(shí)候要嚴(yán)格檢查，一定不能把錯(cuò)誤的知識(shí)灌輸給學(xué)生。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)有效地調(diào)整。?2、輔助性?無(wú)論多媒體教學(xué)給我們的教學(xué)帶來(lái)了多么巨大的便捷和優(yōu)勢(shì)，它也只能是輔助手段，不能代替教師的作用，注意主次關(guān)系。?3、交互性?只有實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理和交互處理的多媒體，才能發(fā)揮最大的輔助作用，真正體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。?4、統(tǒng)一性?應(yīng)該將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩者的優(yōu)勢(shì)統(tǒng)一起來(lái)，不能擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。?5、求實(shí)性?要以教學(xué)為目的，以教學(xué)為核心。利用多媒體輔助教學(xué)不能只注重課件質(zhì)量，忽視本身，避免華而不實(shí)，脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)。?6、有效性?多媒體的利用要達(dá)到輔助的效果，要避免利用不當(dāng)而造成負(fù)面效果。、（八）如何在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體運(yùn)用電教媒體開(kāi)展情趣教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教育的現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代教育媒體，更離不開(kāi)具有現(xiàn)代化思維及意識(shí)的教師——操縱媒體的教育者。教育行為不到位，首先是教育思想不到位。教師要首先認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用。其次，教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力。當(dāng)然最重要的是教師的敬業(yè)精神。我們要真正熱愛(ài)學(xué)生，真正以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)不忘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣?？傊處熓乾F(xiàn)代化教育的實(shí)施者，也是教育成敗的關(guān)鍵。?運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開(kāi)展英語(yǔ)情趣教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)，在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說(shuō)是：可用可不用的現(xiàn)代化教育媒體堅(jiān)決不用：用多用少結(jié)果一樣的堅(jiān)決少用：用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體結(jié)果一樣的，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則——省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)。它要求教師有深刻理解教材、駕御教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用多媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生認(rèn)知水平，年齡特征相適應(yīng)。????1、首先要注意運(yùn)用多媒體的“度”?。????“多媒體輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)輔助手段。英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動(dòng)。因此，多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用始終都要把學(xué)生這個(gè)主體放在第一位。有些教師為了突出可見(jiàn)的作用，使用了長(zhǎng)時(shí)間，大容量的教學(xué)課件。由于課件太長(zhǎng)，以至于取代了常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上以“教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學(xué)思想。這樣的課件有幾個(gè)明顯的弊端：A、教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用沒(méi)有的到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了禁錮。B、長(zhǎng)時(shí)間大容量的課件制作會(huì)消耗教師大量的時(shí)間與精力，認(rèn)為地提高了CAI?教學(xué)的難度，影響了教師使用CAI?的積極性。C、實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，使得學(xué)生的注意里難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此在滿(mǎn)足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。?????2、多媒體的設(shè)計(jì)要注意緊扣教材內(nèi)容。?充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)也要注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計(jì)思想中去，而是憑感覺(jué)，想當(dāng)然地將原來(lái)幻燈教學(xué)的模式照搬到多媒體課件設(shè)計(jì)上來(lái)，以為多媒體教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實(shí)際上是對(duì)多媒體教學(xué)的一種誤解。因此，在這種觀念下設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，是不可能真正突出英語(yǔ)CAI的教學(xué)特征的。?????3、多媒體的運(yùn)用不僅是做公開(kāi)課的必要手段，它的作用應(yīng)體現(xiàn)在日常每一堂課中。?影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量不足以外，最重要的是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。但辦法還是有的。一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件。二是學(xué)校購(gòu)買(mǎi)或網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，根據(jù)不同需要可進(jìn)行重新組合與加工，即可輕松利用。?總之，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。無(wú)論是英語(yǔ)的詞匯還是語(yǔ)法。都會(huì)由抽象變?yōu)榫唧w，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，對(duì)中學(xué)生能更好的理解有著極大的幫助作用。多媒體走進(jìn)中小學(xué)的英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。這種教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程、情景、內(nèi)容上的優(yōu)化作用巨大，改善了教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，肯定了多媒體輔助教學(xué)的作用。多媒體輔助教學(xué)多種多樣的形式會(huì)給人留下深刻印象。它實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。然而，在多媒體輔助教學(xué)的有利作用下，也直射出了諸多問(wèn)題。我們?cè)诳吹蕉嗝襟w輔助教學(xué)帶來(lái)的成功的同時(shí)，也要清醒的認(rèn)識(shí)到，無(wú)論多媒體多么先進(jìn)，它只是一種教學(xué)輔助手段。我們要把握利用多媒體輔助教學(xué)的原則，充分發(fā)揮教師本身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。?另外，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活應(yīng)用，使其成為提高英語(yǔ)教學(xué)效果的催化劑。

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺(jué)中又來(lái)了，對(duì)于我們2020年又是一個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)力和壓力的一年。面對(duì)越來(lái)越激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步