淺談信息技術在學科教學中的應用【教學參考】

淺談信息技術在學科教學中的應用【教學參考】淺談信息技術在學科教學中的應用【教學參考】淺談信息技術在學科教學中的應用【教學參考】淺談信息技術在學科教學中的應用【教學參考】淺談信息技術在學科教學中的應用隨著科技的發(fā)展，信息技術也迅速發(fā)展，多媒體教學特別是電化教育媒體在教學中的作用也更加重要。信息技術作為學科重要輔助工具，對師生解決學科上的難點和重點所起的作用是不言而喻的。信息技術的運用，從某種程度上講，它促進了教師本身與外界的聯系，不僅激發(fā)了學生學習興趣，同時對教師自身素質的要求也有提高。作為一名教師，應該充分的利用信息技術更好地、更有效地傳遞知識和經驗。一、信息技術如何成為課堂教學的有效手段。有人說：“教師的生命在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的價值也在課堂”。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂。課堂教學是學校教育的主要方式，它是教師給學生傳授知識與技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學手段．課堂是教師教學的主陣地，學生是教師教學的主要對象，隨著時代的發(fā)展，在課堂教學中，信息技術無疑會成為教師課堂上最有力的武器。它不僅可以美化課堂，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂氣氛，促進知識的傳播，讓學生在快樂中學習。然而教師要想使信息技術的作用在課堂上發(fā)揮淋漓盡致，教師應該基本的了解信息技術，掌握用它的時機，在什么時間，什么地方適時地為教學服務。由于學科的性質的不同，可能課堂教學所達到的目的也不盡相同，這就要求教師對自己所掌握的信息技術的運用的時機有個準確的把握，以保證信息技術在不同性質的課堂教學中所起的效果是最佳的。信息技術的應用可以出現在這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，教師為了調動學生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設理想的情景，且學生對所要引入的知識有足夠的興趣，并且能為以后的教學做最理想的鋪墊，這時可以嘗試使用；其次，為了解決本課的重難點，而這樣的教學環(huán)節(jié)用我們普通的教學手段解決起來困難，不形象、不直觀或達不到預期的效果，可以借助這方面的力量；最后，為了對文本知識的延伸，需要在短時間內做大致的概括，需要用到這樣必要的手段。二、如何讓信息技術促進學科教學。多媒體教學是我們教學中最常用的一種信息技術手段，它具有豐富的表現力，可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，可以主觀而又直觀的概念，從而吸引學生，學生更容易接受。但是，它畢竟是一種為解決教學服務的工具，它的應用往往是解決常規(guī)教學中的學生較難理解、不熟悉、缺少感性認識等的一些重要的知識點。多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發(fā)生了根本的變化，原來教師用筆寫教案，現在教師不僅會用電腦寫教案，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平，并能處理簡單的電腦技術問題，所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。

在教學中，教師工作的難點往往出現在如何解決學科重難點的方法上，雖可以借助信息技術，但對于何種方法、何種有效地契機來為教學服務，缺少應有的經驗，而這也不是簡單的通過資源共享實現的，雖說教師間的合作可能有所緩解，但畢竟不是教師本身所應達到的。教師不能根據學科教學的需要，因地制宜，適時地有針對性利用信息技術展開教學。而這一點，往往體現在教師日常教學中對文本的預設上，既突出表現在備課的環(huán)節(jié)上。由于自身素質和客觀原因，教師不可能是這方面的專家，所以解決課堂的重難點的方法上就有局限性，即使教師有一些獨到的見解，因為各方面條件的限制也可能放棄。例如：小學語文《記金華的雙龍洞》一文時，為了讓學生更好的理解文章，自己也要煞費苦心。像鐘紹春主任說的那樣，多角度的去觀察雙龍洞是理解文章的切入點，讓學生觀察現實實物是不現實的，那么信息技術通過多媒體無疑會成為最好的解決辦法。雖然當時條件的不允許，我們地處鄉(xiāng)村，不可能了解到雙龍洞的“真面目”，為了更好的教學，通過網上搜集圖片、加工、整合，來讓學生觀察，教學會達到事半功倍的效果。三、信息技術如何輔助學生的學習。課程改革提出應以教師為主導，學生為主體，是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現，而應該是教師的教育與學生資源再現的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補，是真正體現學生自主性學習，探究性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。在現在大多數的教學設計中，信息技術的應用，教師往往只是在課堂上簡單的演示，為自己的教學服務，教師為了不讓學生影響自己的教學程序，自己本身就成了信息技術的主體者，這與教學的客觀規(guī)律是相違背的。我們的教育是人的教育，有人的因素，就有不可預測性，課堂上總容易出現這樣的情況，我們利用多媒體等條件精心設計的環(huán)節(jié)，就因為學生突然生成的問題而被迫終止，出現這種情況的原因大多數情況下是教師只備了課，卻忽略了學生的主體性。總之，新課程理念是“為了每一個學生的發(fā)展。”教師應為促進學生的學習和發(fā)展，倡導新型的師生關系，充分體現教師既是教育者、研究者、指導者和促進者的多重身份。積極運用各種信息技術活躍師生關系，如通過信息技術的交互性特點，實現師生之間的雙向交流，教師可以在網上布置作業(yè)、網上批改作業(yè)，網上答題等形式進行課后輔導，同時還可以在網上設置在線討論，實現教師與學生、學生與學生、教師與家長、教師之間的交流互動，這樣才可以更好的共享學習成果。

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學