小木偶的故事教案

12*小木偶的故事一、導入前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？（學生可自由回答）小結：我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現、新的認識。二、作者簡介呂麗娜，1977年生于山東龍口。1998年畢業(yè)于山東師范大學教育系，2022年畢業(yè)于上海師范大學人文學院，獲兒童文學碩士學位。主要作品有童話書《小木偶山米》《故事點心》《再見老蓬》等。文學成就有作品入選小學課本及日本中文教材。其中《呂麗娜童話繪本》被評為“2022年最具閱讀價值的原創(chuàng)圖書”。三、整體感知1.分角色朗讀課文，要求讀正確，讀流利。2.學生自主識字，檢查自學情況。在閱讀課文的過程中，掌握文中詞語的意思。委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。撒謊：說謊。嘟嘟囔囔：連續(xù)不斷地自言自語。魔杖：具有神奇魔力的手杖，指女巫施法術的工具。四、認知貫通1.自讀課文，思考小木偶身上發(fā)生了什么事？明確：因為小木偶除了笑，沒有其他表情，導致別人不相信他的話。2.讀了課文以后，你知道了什么？明確：在生活中，只會笑是遠遠不夠的，必須用真情，用不同的方式才能體驗生活的美好和多彩。3.小組討論感受，并自由發(fā)言。4.結構梳理。全文可分為三段：第一段（第1~10自然段）：老木匠做了個小木偶并為他添加了一個笑嘻嘻的表情。第二段（第11~30自然段）：具體寫只會笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。第三段（第31~40自然段）：女巫出現了，賦予了小木偶所有的表情。五、句段解讀1.老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少了點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來。明確：是對老木匠的心理描寫，并為下文的發(fā)展埋下伏筆。2.“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”明確：老木匠的話，為后文作了鋪墊。這句話的意思是：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但是僅僅會笑就夠了嗎？后文便作了回答。3.老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。明確：一個“添”字生動地刻畫出了小木偶臉上表情的單一性和機械性。4.小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。明確：“愣”字寫出了小木偶的單純、天真，與小紅狐的狡猾、虛偽形成鮮明的對比。5.“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。明確：小紅狐撒謊，惡人先告狀。“報告警官”幾個字好像彬彬有禮，也正好表現了小紅狐的狡猾、虛偽。6.“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。明確：連續(xù)三聲“我的”，以及“尖叫”，表現出小木偶在被誣賴后的氣憤和無奈，顯示出小木偶急于爭辯卻又力不從心的焦急心情。藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。明確：這句話寫出了小女巫的神奇法力——竟然能聞出傷心的味道。六、延伸拓展1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？明確：只會笑的小木偶首先遇到了小紅狐，小紅狐誣賴小木偶搶了他的紅背包，熊警察聽信了小紅狐的話，不相信小木偶；后來碰到了小兔子和老婆婆，他們也以為小木偶在撒謊，最后小木偶遇到了小女巫，小女巫把人類的表情都送給了小木偶。2.與小紅狐對話。（1）指名讀對話。（2）為什么熊警官不相信小木偶呢？明確：小木偶總是一副笑嘻嘻的表情。小木偶委屈極了，可有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！3.與小兔子對話。（1）指名讀對話。（2）小兔子為什么要嘲笑他呢？明確：小兔子以為他說腦袋疼是假裝的，因為他的表情并不痛苦。4.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？明確：您應該給小木偶添上各種表情，而不是只有笑。假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？明確：笑雖然是很重要的表情，但其它表情也同樣重要。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。5.齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。（學生自由發(fā)言）教師小結：在生活中，笑是很重要的，也是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。6.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家續(xù)寫故事。七、課堂小結生活中，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那是遠遠不夠的。因此，我們要用不同的方式去體驗、面對生活。一、模擬表演，導入新課

1、請同學們讀讀這兩個詞，看看誰能用表情表演出這些詞語：垂頭喪氣、火冒三丈、哈哈大笑

2、同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍！可是，今天我們一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。

3、請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，我們如何學好一篇略讀課文呢?

4、現在我們翻到54頁的連接語，自己讀一讀，想一想連接語要求我們做些什么。

二、初讀課文，了解大意

1、現在自由讀課文思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2、課文寫了小木偶身上發(fā)生的什么事？

生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

三、品讀，學習“笑”

老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現了幾次呢？快速讀課文，用自己喜歡的符號在文中勾出來相應的句子

（一）你找到了嗎？

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情

師：老木匠為什么要這樣做呢？文中哪里告訴了你（大屏幕出示）

笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

師：是呀，老木匠認為只要會笑，就能過上快樂的日子，所以他自信地說

（二）笑還出現在？

生：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰？為什么？

師：誰來讀讀這兩個詞：（大屏幕出示）

滿臉的憤怒笑嘻嘻的表情

師：帶上表情讀好嗎

師：讓我們看看它們當時怎樣為自己申辯的？（大屏幕出示）

報告警官，它搶我的包

那是我的，我的，我的！

師：小紅狐怎樣說?為什么要這樣大聲地說？帶上表情讀

師：小木偶呢？他此時尖叫，你再來讀讀。它想告訴熊警察什么呢？

師：男孩起立，讀出小紅狐的憤怒吧！女孩子站起來，讀讀木偶吧

（三）僅僅笑就引發(fā)一段故事，笑的故事還出現在哪？

生：24—29自然段

師：笑嘻嘻給小木偶帶來了什么？從中你感受到了什么？請同學們分組來學習這一部分，我們可以采用什么來學習呢？

生：讀演議

師：這些都是好方法，接下來就請我們同學選好自己喜歡的形式分組學習

師：哪一組愿意給大家交流

師：說說你們演的感受吧

生：我有個疑問：老木匠不是說小時很重要的嗎？可是擁有笑的小木偶并不快樂呀!

(四)你的問題提得真好，誰來幫他解答？

師：是呀，正如課文最后一段說的一樣，一起來讀讀吧?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：正因為這樣，小女巫送給了小木偶（）現在的小木偶會（）

四、放飛想象，拓展延伸

師：是呀，小木偶會用自己人類所有的表情表示自己的心情了，它會用什么樣的表情跟大家申辯呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

師：如果你是小木偶，你會去哪里？

生：我會去向熊警察討個公道。

生：我會去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。

師：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，去之前我先得把紅背包要回來。

師：同學們，你們一定有很多收獲吧！，你今天的售后師什么呢？

師：看來同學們的收獲可真不小，現在就用你所學的知識跟方法來續(xù)編故事吧（大屏幕出示）

哈，我擁有所有表情了，這下我可以……

有了故事的