廖春霞參賽導學案

附件3全縣中小學教師“導學案”設計評比活動作品編號：YCDXA2014()課題：Unit3Myweekendplan學段：小學學科：英語年級：六年級姓名：廖春霞單位：寧夏鹽池縣長城希望小學電話期：《Unit3Myweekendplan》導學案教學目標1.能準確熟練進行Whatareyougoingtodothisevening?I’mgoingtoseeafilm.Wearegoingto問答。2.能夠將句型：Whatareyougoingtodothisevening?中“you”替換Sarah(she)/Zhangpen(he)Whatisshegoingtodothisevening?并能回答Sheisgoingtoseeafilm.3.能夠在聽、說、認讀基礎上嘗試寫:I’mgoingtoseeafilm.Sheisgoingtotakeatrip.4.能準確地進行begoingto...與人稱七主格搭配。教材學情教學內容PEP新版六年級上冊Unit3Myweekendplan（第三課時）（“學習之友”23頁短文）教材分析PEP新版小學六年級上冊Unit3Myweekendplan第三課時，教學中后期，單元短語句型已初見分銷：四個動詞短語和四個時間副詞，begoingto...句型正確用于與準備或者即將發(fā)生的活動中。在前兩課時學習基礎上，本課時學習重點是begoingto...三形式與七個人稱代詞主格的合理搭配。學情分析PEP新版小學六年級上冊Unit3Myweekendplan第三課時，對于六年級學生已經(jīng)有了一定聽說讀寫的基本技能和周末計劃打算認讀描述的基礎知識，閱讀量也有了一定的積累。所以學起來還是蠻有激情和熱度的。至于begoingto...三形式“三女兒”與人稱代詞七主格“七兄弟”合理搭配，會在以往韻律基礎上補充一句：Amisare三形式“三女兒”,人稱主格“七兄弟”。順手牽羊，融會貫通。教學重點難點begoingto...三形式“三女兒”用于表示準備或者即將發(fā)生活動，重點是與人稱代詞七主格I/He/She/It/We/they/You“七兄弟”正確搭配。尤其“三單”He/She/It都is.教學方法情景教學法、小組合作、探究等。準備學生導學案、多媒體課件等。教師導案學生學案設計意圖一、熱身復習,新課導入。1.Greetings.2.Singachant.3.Askandanswer:Whatareyougoingtodothisweekend?（板書本句和課題）I’mgoingtoseeafilm....Wearegoingto...WhataboutSarah(she)?板書：Whatisshegoingtodothisweekend?Sheisgoingtoseeafilm.看圖（白板示情景圖）、聽、讀和初步感受...Let’sgotoSarah’sweekend.（白板出示短文）一、自學導航我會！情境創(chuàng)設新課導入：Whatareyougoingto…?I’mgoingto…WhataboutSarah?簡單親切問候不僅是考驗孩子們的語言表達能力，更是師生見面時最好的溝通方式。師生同臺“Iam”韻律朗誦和Whatareyougoingtodothisweekend?問答，順勢過度WhataboutSarah?自然引出：Myweekendplan課題,句型引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣，恰到好處。二、自主學習，鍛煉自我。1.明確任務(白板示短文及學習目標)=1\*GB3①自由讀短文劃出含有“begoingto...”句子并標序號(1)(2)(3)...；=2\*GB3②在句子(1)(2)(3)...中圈出“begoingto”；=3\*GB3③在句子(1)(2)(3)...中用彩筆圈出表示人稱的詞。例如：You、I...=4\*GB3④從短文中了解到什么，能回答短文后邊的問題嗎？2.帶任務讀短文，獨立完成任務。二、獨立學習我行！明確學習目標，帶目標閱讀學習完成任務。要求分步，無形中將任務分散難度降低。同時巧妙引導孩子們閱讀方法：先略讀或瀏覽抓重點句型或短語，再細讀到品讀找關鍵人稱或者活動內容。恰到好處地培養(yǎng)了孩子們自主學習能力。三、小組合作，探究解疑。小組合作解決“自主學習”中的疑惑或者沒把握的地方。并準備展示分享。三、合作探究我能！自覺合作、交流探究解決疑惑。交流探討充分展示小組合作，人人有事做，事事有人做。無形中加強了孩子們集體榮譽感和合作意識。四、匯報展示，交流分享。展示一：劃出含有begoingto...句子并標序號(1)(2)(3)...指導正確認讀劃出完整的句子。引導明確begoingto..三形式“三女兒”。展示二：句子(1)(2)(3)...中圈出begoingto...句子Myparentsarenotgoingtowork.中圈出arenotgoingto應該肯定。點撥是否定形式。展示三：句子(1)(2)(3)...中用彩筆圈出表示人稱的詞。啟發(fā)Myparents替換They.點透人稱的代詞I/He/She/It/We/they/You“七兄弟”，“三單”He/She/It。清楚用法，齊讀韻律：Iam,Youareare.“三單”HeSheIt都is，WeTheyareare記牢了?。ń袢赵倮m(xù)一句）Amisare三形式“三女兒”人稱主格“七兄弟”.展示四：通讀全文，感受“詞不離句，句不離篇”：Whois...Whenis...Howis...Whereat...Whatare...啟發(fā)鼓勵積極參與交流表達。四、展示交流我最棒！小組展示分工明確，安排合理，人人有責，事事有人做。分層展示,相互補充、點評、質疑、分析、比較和借鑒。充分體現(xiàn)小組合作分工明確、協(xié)商和諧和科學展示；小組間交流愉快、補充及時和點評坦誠而又富有提升。充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予想象的空間，此刻，師生言談的話題與學習內容真正產(chǎn)生共鳴！五、當堂訓練，智慧檢測。1.將表示準備或者即將發(fā)生begoingto三女兒amgoingto...isgoingto...aregoingto...送回各自的婆家與“七兄弟”合理搭配！（1）He（)seeafilmthisweekend.（2）She（)takeatripnextweek.（3）I（)visitmyparentstonight.（4）We（)gotothesupermarket.（5）They（)seeafilm.（6）It()seeafilm,too.（7）You()seeafilm,too.2.嘗試寫寫：I’mgoingtoseeafilm.Sheis...五、智慧檢測我來！“七兄弟”“三女兒”，心中有數(shù)，順手撿來。鞏固加強，學以致用。培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢測、評價的良好的學習習慣和學習方法。六、整理收獲，反饋提升。整理收獲，暢談夢想，反饋提升。I’mgoingtobeanEnglishteacher.I’mgoingtoBeijing....六、反饋提升我想！1.本節(jié)課收獲？2.暢談夢想，反饋提升。教育教學始終堅持以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標；以語言運用為中心；以“活動教學”為主線。力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。板書設計凸顯關鍵WeareIWeareI’mTheyaregoingto…SheisHeisWhatareyougoingtodo?Whatisshe/hegoingtodo?Unit3Myweekendplan教學評價鼓勁激興1.心理評價：學生心理肯定，教師肢體表情認可鼓勵。2.口頭評價：自我評價和他人評價。3.收集評價：師生就小組（黑板上有小組標志牌）公平透明粘貼貼畫收集評價。教學反思成長提升“Myweekendplan”教學反思PEP小學英語六年級上冊第三單元“Myweekendplan”第三課時教學過程結束了，但我們的教學還在進行、反思正要進行而且必將繼續(xù)進行.本課時重點學習begoingto...用于表示準備或者即將發(fā)生活動，重點是它的三形式“三女兒”與人稱代詞七主格I/He/She/It/We/they/You“七兄弟”正確搭配。教育教學始終遵循“詞不離句，句不離段”教育教學原則，通過創(chuàng)設孩子們最最需要的比較真實的情景，引導學生聽、說、問、答、角色表演等等，最后達到能正確運用所學言語；同時注重新舊知識的相互滲透，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。具體坦誠流瀉如下三點以與各位共勉：一、有效熱身，成功一半簡單親切的問候語不僅僅是考驗孩子們的語言組織與表達能力，更是師生見面時最好的溝通方式。師生同臺進行“Iam”韻律朗誦和Whatareyougoingtodothisweekend?問答，順勢過度WhataboutSarah?自然引出：Myweekendplan課題,句型引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣，恰到好處。在此，孩子們的欣喜與投入可以說達到高峰！師生在聽、說、問、答分享中拉近距離，無形中有效消除了學生對新內容所產(chǎn)生的焦慮和緊張，迅速進入英語學習的熱烈氛圍?！傲己玫拈_端是成功的一半！”二、真情吸引，展開操練借助師生熟知的人物照片、活動圖片和景點圖片，師生在Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtogoto.活動中，孩子們參與積極性達到高峰！且具有連貫性，層次性內容豐富而不亂。充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予想象的空間那一刻，師生言談的短語和句子與學習內容真正產(chǎn)生共鳴！三、不足不少，反思改進時常有人會感嘆“不盡完美！”。作為師者，恕我直言，我們的教育教學就沒有完善完