部編版一年級語文下冊識字5《動物兒歌》教案設(shè)計(jì)

5動物兒歌教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。4.產(chǎn)生觀察小動物、了解小動物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，做字卡。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時板塊一情境導(dǎo)入，“蟲”字索引活動1借助圖畫，學(xué)習(xí)蟲字旁引學(xué)：春天到了，森林里鮮花盛開，很多動物也出來了。瞧，這是誰？(出示卡通蛇的圖片)小蛇要變魔術(shù)了，(出示“蟲”字)它變成了一個漢字。誰認(rèn)識？“蟲”字就是根據(jù)蛇的樣子造出來的，最早就是指蛇。后來，我們的祖先認(rèn)為天上飛的、地上爬的、水里游的都是“蟲”，所以很多動物的名字都用“蟲”做偏旁?；顒?看圖識字，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)1.(出示動物在森林中的圖片)誰能說一說你看見了誰？根據(jù)學(xué)生的回答出示動物名字卡片，認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物名字的構(gòu)字規(guī)律。(1)認(rèn)讀動物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)伸出小手捂住蟲字旁再看一看，又有什么發(fā)現(xiàn)？(3)引學(xué)：左邊的蟲字旁告訴我們它們都是動物，右邊的部分提示我們這個字的讀音。很多動物的名字，我們的祖先都是這樣造出來的。我們把這樣的字叫形聲字。再讀一讀這些詞語，把它們的樣子記在心中?；顒?借助卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞組1.引問：它們都在大自然中做什么呢？請小朋友看看圖，再讀一讀老師發(fā)給你的詞卡，把相應(yīng)的詞卡貼在黑板上動物名字的旁邊。2.出示詞卡“展翅”“飛舞”“松土”“搬家”“游水”“結(jié)網(wǎng)”，指名讀一讀這些詞組，提醒學(xué)生要注意每個詞組的聯(lián)系。3.過渡：這些詞組寫清了動物分別在做什么。有一首小兒歌寫得更有趣，相機(jī)板書課題“動物兒歌”。操作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時要注意表述完整，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升語言的建構(gòu)與運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時應(yīng)循序漸進(jìn)，由圖到字，由字到詞，由詞到詞組。板塊二朗讀兒歌，隨文識字活動1初讀兒歌，交流有趣的句子1.出示兒歌，教師范讀。2.請小朋友們自己讀一讀，注意這一次不僅要詞組連讀，還要把句子讀通順。3.指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀順句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，注意停頓。4.學(xué)生交流哪句最有趣?；顒?趣讀兒歌，隨文識字1.出示詞卡“蜻蜓”與“蝴蝶”，學(xué)生讀句子。(1)指名學(xué)一學(xué)小蜻蜓的飛行動作。根據(jù)學(xué)生的演示，了解詞語“展翅”。(2)(出示詞語“蝴蝶”)小蝴蝶在哪里呢？(出示花間蝴蝶圖)(3)(出示生字“藏”)現(xiàn)在你再看看這個“藏”字，你知道它為什么是草字頭嗎？像小蝴蝶這樣，躲在花草后面，不讓人發(fā)現(xiàn)就叫“藏”，所以“藏”是草字頭，借助花草，把自己藏起來。2.引讀：小蝴蝶像我們小朋友一樣在玩捉迷藏呢，多淘氣啊，你會讀嗎？3.(出示兒歌中每句的“干什么”部分)引導(dǎo)：有些詞語寶寶躲起來了，你還能說出小動物的本領(lǐng)嗎？活動3借助圖片，隨文識字1.學(xué)習(xí)“蚯蚓土里造宮殿”，指名讀，說說誰在做什么。(出示詞語“造宮殿”)(1)(出示圖片：宮殿)看圖認(rèn)識宮殿，了解宮殿有很多間房子，也有很多條道路。(2)(出示蚯蚓圖)讓我們一起跟著小蚯蚓去造宮殿吧！(教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿蚯蚓做動作，上上下下、左左右右都挖了道路，造了宮殿。)(3)(出示生字“造”)它的部首是什么？(出示“辶”和人走在路上的圖)“辶”指在道路上行走。我們剛才跟著小蚯蚓造宮殿也走了很多的路，所以“造”這個字也有一個“辶”。(4)再讀這一句。2.引問：螞蟻在做什么？(出示詞卡“運(yùn)食糧”)(1)引學(xué)：食糧就是糧食，你們今天吃的糧食是什么？大米是我們主要的糧食之一，所以你們看，“糧”的左邊是什么？右邊呢？(2)(出示螞蟻搬運(yùn)的圖片)小螞蟻是怎么運(yùn)食糧的呢？誰來演一演？學(xué)生上臺表演，要求用一個字說明自己的動作(如“扛、拉、背、推”等)，并且要一直把糧食運(yùn)回螞蟻窩。(3)練習(xí)說話：螞蟻地上運(yùn)食糧，有的()，有的()，還有的()。(4)出示生字“運(yùn)”，指名認(rèn)讀。想一想剛才小螞蟻運(yùn)食糧的表演，再看看這個字，你知道為什么“運(yùn)”也有一個“辶”嗎？(螞蟻運(yùn)食糧也是不停地在道路上行走。)(5)引讀：“糧食”為什么要寫成“食糧”呢？請小朋友再讀一讀這首兒歌，看看每一句的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生答后，教師指導(dǎo))每句最后一個字的韻母都是ang，用“食糧”就押韻了，讀起來朗朗上口。我們再讀一讀這首兒歌，感受感受。(齊讀)活動4指導(dǎo)朗讀，識記“網(wǎng)”字1.引讀：小蝌蚪歡樂地游來游去，你能把它們的樣子讀出來嗎？指名讀。2.引學(xué)生字“網(wǎng)”：小蜘蛛也來了，(出示蜘蛛卡片)看，它在找結(jié)網(wǎng)的支架(板書：豎、橫折鉤)，然后要開始吐絲結(jié)網(wǎng)了。我們伸出小手和小蜘蛛一起來結(jié)網(wǎng)吧。(師一邊板書“網(wǎng)”字里面的筆畫，一邊說“吐一根絲，拉一根線，再吐一根絲，再拉一根線”，幫助學(xué)生掌握筆順，記住字形。)認(rèn)讀“網(wǎng)”字。(也可以借助字源圖識記)甲骨文“網(wǎng)”的左右兩邊是插在地上的兩根木棍，中間掛的是一張網(wǎng)，可見我們的祖先最初是在陸地上張網(wǎng)捕獸的。后來網(wǎng)又用于水中捕魚的“漁網(wǎng)”。3.指導(dǎo)朗讀。(播放蜘蛛結(jié)網(wǎng)視頻)它是怎樣結(jié)網(wǎng)的？(結(jié)得快，八條腿忙不停)再讀這一句，讀出它忙碌的樣子。4.齊讀兒歌，指導(dǎo)按照“誰在什么地方干什么”這樣的結(jié)構(gòu)讀出節(jié)奏。操作指導(dǎo)這一板塊的教學(xué)要結(jié)合課文中的語境引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞。適時運(yùn)用多媒體資源輔助學(xué)生理解字詞，讀好句子，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出每一句的節(jié)奏。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書寫活動1歸類書寫帶有“辶”的字1.課件出示本課生字的書寫動漫。2.課件出示帶“辶”的字：迷、造、運(yùn)。(1)指名認(rèn)讀生字，并口頭說詞語。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察交流“迷、造、運(yùn)”這3個生字在田字格中的占位，交流書寫要點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“辶”的筆順。(1)“辶”的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺。(2)學(xué)生觀察并書空，教師輔助學(xué)生編歌訣記憶帶“辶”的字的筆順口訣：走之走之真辛苦，先裝貨物再趕路。4.教師范寫。(邊講解邊書寫)(1)迷：9畫，半包圍結(jié)構(gòu)。先內(nèi)后外，要先寫里面，后寫走之。注意里面的“米”寫在中心偏右上一些。走之的筆順是點(diǎn)、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線上起筆。(2)造：10畫，半包圍結(jié)構(gòu)。先內(nèi)后外，里面“告”的第二橫寫在橫中線上，走之的平捺要舒展，托住里面的部分。(3)運(yùn)：7畫，半包圍結(jié)構(gòu)。先內(nèi)后外，里面的“云”的撇折起筆在中心點(diǎn)往上一些，走之的平捺要舒展?；顒?學(xué)生書寫，評價反饋1.學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視指導(dǎo)。2.展示書寫成果，交流評價。(1)展示學(xué)生書寫的漢字，對比觀察筆畫和字形，做到筆畫正確、規(guī)范，字形緊湊，穿插筆畫書寫到位。(2)自查并訂正，再次觀察和自我評價。操作指導(dǎo)低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。一年級下學(xué)期會認(rèn)會寫字增多，教師應(yīng)對這些字進(jìn)行整合，教學(xué)時采用歸類識字和寫字的方法，提高教學(xué)效率。板塊四回顧課文，拓展延伸1.多種形式讀課文，要求讀出韻律，讀出趣味。2.拓展：出示《木字旁》小韻文，指名讀、自由讀，圈畫其中帶木字旁的字。操作指導(dǎo)關(guān)于拓展的小韻文，不宜做過高要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫出其中帶木字旁的字即可。第二課時板塊一復(fù)習(xí)字詞，把握內(nèi)容活動1多種游戲，鞏固生字1.課件出示本課生字，摘蘋果游戲認(rèn)讀。2.開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。3.送字回文，齊讀課文?；顒?小組合作完成學(xué)習(xí)活動卡1.出示學(xué)習(xí)活動卡，自主思考：兒歌中的小動物們都在干什么？活動內(nèi)容讀兒歌，圈一圈文中出現(xiàn)的小動物，用橫線畫出它們都在哪兒，用波浪線畫出它們的活動，并完成下面的連線。半空花間土里地上池中房前捉迷藏展翅飛運(yùn)食糧造宮殿結(jié)網(wǎng)忙游得歡2.一邊讀兒歌，一邊按要求圈出兒歌中出現(xiàn)的小動物，用橫線畫出小動物所在的地點(diǎn)，用浪線畫出小動物的活動。3.獨(dú)立完成活動卡中的連線，然后在小組內(nèi)交流。4.全班交流小動物生活的地點(diǎn)和具體活動。操作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的鞏固生字詞游戲力爭讓全體學(xué)生都能參與，全面反饋學(xué)情。在完成學(xué)習(xí)活動卡時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在小組交流時是否表述清楚學(xué)習(xí)活動卡上的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究和交流能力。板塊二誦讀兒歌，拓展表達(dá)活動1劃分節(jié)奏，感情朗讀1.指名朗讀兒歌，交流評議。2.引學(xué)：這首兒歌的每一行都是由“誰”“在哪兒”“干什么”三個部分組成的，你能讀好停頓嗎？(1)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出節(jié)奏和韻律。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語的停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：展翅/飛捉/迷藏造/宮殿運(yùn)/食糧游得/歡結(jié)網(wǎng)/忙3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。(1)我來問，你來答：“蜻蜓半空做什么？”“蜻蜓半空展翅飛?！?2)生生對讀、師生合作讀、同桌邊拍手邊讀。(3)指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊朗讀兒歌。讀出趣味。活動2展示圖片，仿照課文說話1.組內(nèi)展示自己搜集的其他小動物活動的圖片，并描述一下它們的活動。2.拓展練習(xí)：(出示圖片)森林里還有很多動物，它們在哪里做什么呢？你能按照《動物兒歌》的句式再編一首《動物兒歌2》嗎？3.小結(jié)：大自然中的小動物們多有趣啊！它們各有各的生活習(xí)性，同學(xué)們，平時要多多觀察，發(fā)現(xiàn)動物更多的秘密。操作指導(dǎo)：教學(xué)時從課文特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握語言特點(diǎn)，再根據(jù)圖片進(jìn)行拓展語言的訓(xùn)練，對學(xué)生的要求不必過高，能夠達(dá)到字?jǐn)?shù)整齊，語言押韻是很困難的事，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予準(zhǔn)確引導(dǎo)和梳理。板塊三書寫生字，課堂延伸活動1指導(dǎo)觀察，練寫生字1.課件演示本課生字的書寫動漫。2.觀察會寫字，選擇一個最喜歡的字，說說它是怎樣寫的。3.師生交流明確：(1)池：6畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上，右邊“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤舒展，比橫折鉤要寬。(2)歡：6畫，左右結(jié)構(gòu)。左小右大，右邊的“欠”的第一筆撇從豎中線往右些處起筆，第二個撇從中心點(diǎn)往右些處起筆，穿插到又字旁下面，撇和捺要舒展。4.教師著重指導(dǎo)“網(wǎng)”“間”。(1)網(wǎng)、間：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)，同字框和門字框要大而正。(2)間：7畫，豎、橫折鉤都要寫直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格的中心位置。(3)網(wǎng)：6畫，里面的兩個“撇、點(diǎn)”要分布均勻。5.學(xué)生描紅，每個字對比書寫兩個?；顒?課堂總結(jié)，拓展延伸1.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。2.拓展：課后觀察一種小動物，把你觀察到的小動物的生活習(xí)性講給家人和同學(xué)聽。操作指導(dǎo)：語文課有龐大的外延，教師要將語文學(xué)習(xí)拓展到生活中，引導(dǎo)學(xué)生去自然界觀察，將所學(xué)知識和課外知識進(jìn)行整合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思本設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1.集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為含蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)含蟲字旁的形聲字的