中考心理輔導(dǎo)：消除煩惱其實(shí)很容易

中考心理輔導(dǎo)：消除煩惱其實(shí)很容易□□劉老漢是一個(gè)典型的莊稼人。他一生中有一個(gè)不大但也絕對(duì)不小的煩惱，就是他家的木門在開和關(guān)的時(shí)候都會(huì)發(fā)出響聲。那響聲又尖銳又干燥，常令他心煩意亂，全身上下都不舒服。響聲是什么時(shí)候有的，已經(jīng)無從考證，但肯定是在劉老漢娶媳婦之前。他記得很清楚，他的父母早亡，諾大的房子他一個(gè)人住，娶媳婦兒以前只要忍受自己一個(gè)人開關(guān)門的尖叫聲就可以了，媳婦兒進(jìn)門以后就開始忍受別人制造的聲音。尤為惱火的是，別人開關(guān)門的時(shí)間和快慢無法預(yù)料，冷不防來一陣或長(zhǎng)或短、或輕或重的怪音劉老漢半天都恢復(fù)不了常態(tài)。媳婦兒一個(gè)接一個(gè)地生孩子，門的響聲也一年比一年增多。孫輩們出世以后，響聲增加了幾個(gè)幾何數(shù)級(jí)，劉老漢的煩惱也增加了同樣多。他的脾氣也慢慢變得暴躁，常常為一些小事大發(fā)雷霆，兒孫們都害怕接近他。對(duì)他來說，一方面，那種聲音是惱人的，另一方面，沒有煩惱的生活又是不可想象的。后來劉老漢病了，成天躺在床上。一次正在念初中的孫子進(jìn)門，在門的響聲結(jié)束以后，他嘆著氣說：我一聽見門響就難受。于是孫子就從廚房拿了一瓶油，往門軸上下摩擦處各倒了一滴。幾次開合之后，響聲消失得無影無蹤。一個(gè)月以后，劉老漢去逝了。他在去逝前才明白，是什么帶給了他一生的煩惱，以及消除這個(gè)煩惱本來是何等的容易。這個(gè)聽起來荒唐的故事卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)生過，而且在以另外的形式時(shí)時(shí)處處發(fā)生著。比如曾在街上見到一位衣著如時(shí)的漂亮女郎，鼻子上長(zhǎng)著一顆突出來的比黃豆略大的黑痣。那當(dāng)然不是一顆美人痣了。相信她曾千百次地照鏡子，也曾千百次地為之煩惱過，但就是沒有為消除這個(gè)煩惱做點(diǎn)什么。既使在一般的醫(yī)院里，去掉這樣一顆痣對(duì)醫(yī)生來說也只是舉手之勞，幾分鐘就徹底解決問題，而且可能疤痕都不會(huì)留下。還有我們心靈深處的“噪聲”和個(gè)性上的“黑痣”呢?想必每一個(gè)人都會(huì)有一些吧。如果我們不設(shè)法針對(duì)它們做些什么，煩惱就會(huì)終身與我們?yōu)榘??！酢酢酰壑袑W(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案］中學(xué)生心理咨詢案例分析□□話題:,案例分析,,嫉妒心理,心理咨詢中學(xué)生心理咨詢案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析——不良的思想和心理案例1:時(shí)間:2006年12月的一天下午第一節(jié)課.地點(diǎn):教室事件:上課不久,教室靠后的一個(gè)男生給暖氣放氣,老師說教室里現(xiàn)在也不冷,你給暖氣放氣聲音挺大的,影響不影響大家學(xué)習(xí)呀？“噓噓噓”學(xué)生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”.案例2:時(shí)間:2006年12月的一天晚自習(xí)地點(diǎn):教室事件:大多數(shù)學(xué)生正在安靜的上晚自習(xí)教室后面有三個(gè)學(xué)生在后面吃瓜籽學(xué)生,值班老師說了三次,仍有一個(gè)學(xué)生還在吃,我把他叫了出來,問他:“老師說了三次你怎么還吃呀,你心里是怎么想的？那個(gè)學(xué)生說:“我吃完了就不吃了,”案例3:時(shí)間:2006年上半年.地點(diǎn):校內(nèi)事件:有一個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博,學(xué)習(xí)很好,但是他上課特別隨便,和同學(xué)關(guān)系也不好,課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧玩,最后自己不想念了,家長(zhǎng)和老師怎么勸也不行,就是不念了.這樣的例子還是很多的,現(xiàn)在有一些學(xué)生到底是怎么了呢？為什么會(huì)表現(xiàn)出自卑、自私、自負(fù)、逆反、憂郁、疑慮、嫉妒的心理,我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問題,那就是學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良的思想和心理.（一）、有的學(xué)生無責(zé)任心.班上有幾個(gè)學(xué)生,每天都在犯著各種各樣的錯(cuò)誤.從常規(guī)管理上的遲到早退曠課,到抽煙打架,到上課就睡覺或者看些卡通書,考試也不當(dāng)回事,甚至于題都懶的答.分析其具有如此心理行為的原因,撇開其他因素不看,不難發(fā)現(xiàn),最為重要的便是無責(zé)任心,是“不為”而非“不能”.因?yàn)闊o責(zé)任心,所以他們不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任,對(duì)學(xué)習(xí)就視同兒戲；因?yàn)闊o責(zé)任心,所以他們不履行學(xué)生的道德責(zé)任,對(duì)紀(jì)律和義務(wù)就視若無物；同樣還是因?yàn)闆]有責(zé)任心,所以他們不顧及其他人的存在和感受,丁點(diǎn)小事就能采取一種極為極端的手段.歸結(jié)產(chǎn)生這種無責(zé)任心“不為”心理行為的根源,則或是因?yàn)殚L(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)性,或因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛放縱,或由于經(jīng)受了挫折打擊,或由于其他社會(huì)因素的影響.（二） 、有畏難心理?有一個(gè)學(xué)生字寫得較差,我讓她多練練，她卻說:“我我這個(gè)字,練不好啦.”有的學(xué)生說自己就是背不下書??這些都是畏難心理在作怪.□（三） 、青春期心理危機(jī).青春期心理危機(jī)是指發(fā)生于14—18歲左右的青少年中的一種心理障礙.這一時(shí)期的青少年，有的突然會(huì)一反常態(tài),變得孤僻古怪,脾氣暴躁,不合群,常常頂撞父母和老師,甚至逃學(xué)拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為?具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:口脾氣暴躁不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，老師批評(píng)時(shí)大聲頂撞，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤.逆反心理:老師或書本上認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)他們一定要說錯(cuò)，一次我口中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——早戀在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問題也非常突出.據(jù)調(diào)查表明，某年級(jí)的88個(gè)學(xué)生中.有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人.高一年級(jí)的某個(gè)班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色.在咨詢過程中.我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，高一、高二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中.現(xiàn)列舉幾個(gè)案例來分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn).案例一XXX,—個(gè)高一年級(jí)的女生，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客?文藝委還唱了一首XXX最愛聽的歌來助興.X望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲,聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助,突然有一種從來沒有過的特殊感受.從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他.并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己.王X在咨詢電話中說:“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我.他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二趙X，男，某校高一年級(jí)學(xué)生.前段時(shí)間，自己覺得與同班的一女生相愛了.那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等.不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心.但不知為什么，過段時(shí)間后，兩人在一起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了.因此，趙X問:“我和他是不是真有愛情呢？”案例三王XX,某中學(xué)高一女生，語文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語較差.一拿到外語書就頭痛，害怕.媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教?開始，王XX對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對(duì)外語有了興趣.老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水平提高很快.他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時(shí)間越來越長(zhǎng).不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她.王XX又驚、又怕、又喜.她想:雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王XX被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了?她又悔、又恨，追悔莫及！□案例四陳X，男,某校高二學(xué)生?其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺?凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表揚(yáng)?她在作文上的批語，陳X總是反復(fù)翻看,直到倒背如流.他常常模仿她的字體,常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌.還尋找一切機(jī)會(huì)問她問題.在陳x眼里，她是世上最完美的女性.陳x也為此陷入苦惱之中,老師比自己大十幾歲,這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？案例五杜X,男,某校高一學(xué)生.性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平.在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生.前幾天，班主任在下班的路上,看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲,一邊有說有笑,在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形.當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說:“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去.”分析以上五個(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型:1、 單戀型，如案例一中的王X便屬此類.從她的生日聚會(huì)以后，她常常陶醉在一種甜密的感情里，覺得自己被別人所愛.這種感覺讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺，為了不忍心傷害同學(xué)，總是不接王X的話茬.于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中.中學(xué)時(shí)期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷.這是少男少女們特有的心理.他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔.2、 好奇型.十四五歲的少男少女們都會(huì)覺得和異性在一塊特別愉快、舒服.特別愿意和異性接觸.這是一種性的體驗(yàn)，也是初戀的一種表現(xiàn).但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛情.愛情是指一對(duì)男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶.而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已.他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性產(chǎn)生好奇，也產(chǎn)生朦朧的需求和愛戀.于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望.因此，這一時(shí)期，他們的戀愛對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的.就象案例二中的趙X,在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生,一塊逛公園、看電影??不久又覺得沒什么可說的,干什么都沒了興致.3、 被誘惑型,青春期性生理的發(fā)展與成熟,必然帶來性意識(shí)的萌發(fā),他們?cè)敢饨咏愋?希望得到異性的關(guān)心和愛戀,但他們畢竟年幼單純,生活經(jīng)驗(yàn)少.有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,自我約束力較差,很可能無法駕馭自己的感情,在所謂“愛的旋渦”里越陷越深,不能自拔.特別是一些未諳世事的女孩子,她們依賴性強(qiáng),渴望得到溫暖和愛護(hù).一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙,他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼,又以必然高于中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點(diǎn).于是女孩子往往會(huì)對(duì)其充滿感激.身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱,因此常常造成不可挽回的后果.如案例三中的王XX便屬此類.□4、 仰慕型.這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師,其原因是:第一,中學(xué)時(shí)期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期,他們渴求知識(shí),敬佩那些才華橫溢、知識(shí)淵博的老師,特別是年輕活潑的青年教師.教師的職業(yè)又具有明顯的展示性,他們因?yàn)閾碛兄R(shí)而睿知和有力,他們因?yàn)檎d人不倦,循循善誘而顯得可親可敬.這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力,并使學(xué)生佩服和喜愛.第二,進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對(duì)異性有一種渴求和思慕.其實(shí),在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、交往的對(duì)象.但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段,男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度,女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采.因此,一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身,一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子.5、 模仿型.中學(xué)生模仿性較強(qiáng),評(píng)價(jià)能力、分析能力較差.他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān)愛情的情節(jié)和鏡頭.也常常模仿同伴的行為和舉止.案例五就是一個(gè)典型的例子.從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中,我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征:1、朦朧性.中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往,在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛,也很少有自覺的一對(duì)一的,以建立家庭為目標(biāo)的道德感.他們之間存在一些模糊不清的感情,似乎是愛,似乎又不是愛.有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感,也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等.2、感染性.早戀往往具有“流行脖的性質(zhì),有的班級(jí)誰也不談戀愛,但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談,很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣,感染其他同學(xué).甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑.3、單純性.中學(xué)生的早戀是很單純的,愛就是一切.不附加任何條件,往往說不出明確和充足的理由.因此,中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的.中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的.從生理上說,他們正處于青春發(fā)育期,從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期.中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好,正是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期.早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生精力分散,影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步.早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài),給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響.另外,早戀中的中學(xué)生,有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡,與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn).因此,已經(jīng)早戀的同學(xué),應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來.要走出早戀的誤區(qū),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:1、不要人為地夸大這種愛.中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的.但過分夸大這種感受,有意識(shí)地去刺激助長(zhǎng)這方面的情感是不可取的.2、把注意力集中到學(xué)習(xí)上去,多參加集體活動(dòng),充實(shí)自己的生活內(nèi)容,遷移情感的注意力.3、用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露.對(duì)自己愛慕的同學(xué),也像對(duì)其他同學(xué)一樣,落落大方,一視同仁.時(shí)間一長(zhǎng),這種感情就會(huì)逐漸消失淡化.中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——個(gè)性發(fā)展案例介紹一名姓錢的高一學(xué)生前來咨詢說,我在班上學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常拿第一,如果有時(shí)當(dāng)不了第一.就感覺會(huì)被別人說而感到很難受,我該怎么辦呢？案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí).少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意,如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒.他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià),因而對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往偏高,對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往吹毛求疵.在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析,并且給了她參考性的意見,最終讓她自己決定該怎么做.1．肯定自己的優(yōu)點(diǎn).好學(xué),有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的,值得大家學(xué)習(xí)的.2．要看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足.可以在一張紙上分別寫上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足.對(duì)照著找到自己的差距,要看到身體條件的差異,起點(diǎn)高低等種種原因.多給自己一些肯定,從而爭(zhēng)取下一次趕上去.中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——逆反心理摘要:陳X,男，13歲，高一學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬,自尊心特強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重.在學(xué)校,他這種反抗行為十分尖銳.眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子.我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng).制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)施.主要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，改善家庭教育環(huán)境，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高.關(guān)健詞:高一逆反心理輔導(dǎo)教育該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理.他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去,認(rèn)為傷害了自己,因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向.分析其原因主要有三個(gè):一是家庭教育方式不當(dāng).陳x的父親忙于生意，和孩子的交流很少,遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的.在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致.二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng).輔導(dǎo)方法:1、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合:首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥.2、 改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他.抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒.3、 春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育:教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.4、 因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用.利用陳X在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組,讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上.老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變5、本人的自我調(diào)節(jié):指導(dǎo)陳x閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵(lì)自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū).6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo):陳某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.輔導(dǎo)效果:通過輔導(dǎo)，陳x的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn),學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高.中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——情緒輔導(dǎo)案例介紹孟某，男，某中學(xué)初一(4)班學(xué)生.個(gè)子高大、結(jié)實(shí)，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動(dòng)和別人搭話.鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員.可是在大掃除時(shí)，他卻總是一個(gè)人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無關(guān).小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績(jī)也逐漸下滑.他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，幾乎人人都參加過市體校籃球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與.遇到集體外出的活動(dòng)，他也總是交來家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條而拒絕參加.案例分析孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，祖孫倆感情深厚.他性格善良溫和，剛上小學(xué)時(shí)也還是個(gè)活潑積極的孩子.可是在他八歲那年這孩子卻遭受了成人都無法承受的刺激:他第一個(gè)目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此后,這個(gè)八歲的男孩持續(xù)了兩個(gè)月的低燒,他常常在半夜里驚醒,甚至整夜的失眠.這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一個(gè)八歲的孩子所能承受的,隨之而來的對(duì)不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個(gè)八歲孩子能與之抗?fàn)幍?終日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著,活潑的孩子變得寡言少語,精神萎靡不振,不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評(píng),同學(xué)們投來的不理解的目光,使他失去了向別人傾訴的勇氣,失去了對(duì)外人的信任.唯一可以依靠的父母,又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化.由于沒有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適,孟某的心理在八歲時(shí)就開始出現(xiàn)了自閉的征兆.升入初中后,周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化.同班的同學(xué)都是家庭條件較好,而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子.他們自我意識(shí)很強(qiáng),好表現(xiàn)也很自尊,心里想得更多的是自己,不懂得考慮他人的感受,更沒有學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛他人.在這樣一群同齡人中,孟某和孤獨(dú)感更強(qiáng)烈了,心里益發(fā)覺得這世界的不公,他完全拒絕與任何人溝通.輔導(dǎo)方法1、了解原因:與孟某的家長(zhǎng)、小學(xué)老師、同學(xué)交談,從而了解孟某心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主客觀原因.2、老師常常與孟某個(gè)別會(huì)談,使他自己找回積極的生活態(tài)度.談他的快樂的童年,談他和奶奶一起度過的那些日子,讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷.更多的時(shí)候談的是對(duì)未來的設(shè)想,并與他一同制定計(jì)劃以改善目前的情況,令他對(duì)生活充滿了期待.3、為他提供融入集體的契入口:安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和,從不愛炫耀,積極上進(jìn),樂于助人又細(xì)致的女孩與他同坐.安排座位之前,老師和這個(gè)女孩做了一次長(zhǎng)談,把孟某的遭遇都告訴了她,要她帶動(dòng)其他同學(xué)更多更主動(dòng)的接近他,讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲,從而排除他的孤獨(dú)感,消除他在集體中的失落感.這也是對(duì)“異性效應(yīng)”的一次善加利用.這個(gè)過程中,老師隨時(shí)注意幫助他們把握好男女同學(xué)交往的度,以免弄巧成拙.4、創(chuàng)造機(jī)會(huì),把握契機(jī)幫助他重塑自信:讓他再任勞動(dòng)委員.初上任時(shí),手把手教他如何有條理的安排班級(jí)勞動(dòng),如何在工作中贏得威信,如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問題,并適時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定.和科任老師溝通,請(qǐng)老師給予孟某特別但不過分的關(guān)注,課堂上盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與.在他認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實(shí)的時(shí)候,為他爭(zhēng)取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格,讓他學(xué)會(huì)要銳意爭(zhēng)取.幫助他策劃兩臺(tái)主題班會(huì),讓他親自組織,學(xué)會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取同學(xué)的配合,從而明白學(xué)會(huì)如何與人合作的重要性,使他與同學(xué)的友誼得到進(jìn)一步的發(fā)展.5、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用:通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式,以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn),并與家長(zhǎng)溝通思想,讓他們明白常與孩子溝通的重要性,共同商討解決辦法.輔導(dǎo)效果由于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的密切配合,孟某自閉現(xiàn)象明顯改變,和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀,能積極的參加集體活動(dòng),與幾個(gè)同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組,學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,還參加了班級(jí)的籃球隊(duì),甚至成為主力人員.孟某已經(jīng)從一個(gè)孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個(gè)心理健康的中學(xué)生了.中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——缺乏親情案例介紹吳某,男,16歲,某普通高中高一年級(jí)學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)偏低,愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),特別喜歡打籃球,曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員.由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿,經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶,因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng).這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng).對(duì)此,他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受,情緒相當(dāng)?shù)吐?對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降.而且在口頭上常常說大話,在老師、同學(xué)們面前夸下?？?但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同學(xué)們都不愿意跟他交往,他也越來越沉默.案例分析吳某父母離異已四年,現(xiàn)住在奶奶家,軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他,而母親又遠(yuǎn)在廣州,因此缺乏父母的關(guān)懷.同時(shí)吳某對(duì)父親的教育方式不理解,采取抵觸態(tài)度,父子關(guān)系疏遠(yuǎn).吳某有一愿望,希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽,但由于腿傷,他肯定是不能參賽了,愿望與現(xiàn)實(shí)的落空,讓他感到無法接受,因此靠幻想,靠夸?？凇⒄f大話來滿足自己的要求,但卻得不到別人的理解.吳某處于青春期年齡,因生理的變化也帶來一些心理上的反映,腿傷事件發(fā)生前,他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué),但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他,他感到苦惱,而腿傷無疑是雪上加霜.輔導(dǎo)方法1、個(gè)別會(huì)談:教師常與吳某個(gè)別面談,以全面了解其心理狀況,讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子,按照醫(yī)生的叮囑,先治好腿傷；腿好了,還能打球,但腿斷了,就永遠(yuǎn)不能打球了.”2、集體幫助:把吳某的事情告訴同學(xué)們,讓大家都來關(guān)心和幫助吳某,使他感到班集體的溫暖,同時(shí)班上的各種體育活動(dòng),都請(qǐng)他參與組織和籌備工作,使他找回自信心.最后,特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)（包括上述提到的女同學(xué)）,請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法.3、與家長(zhǎng)聯(lián)系:通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式,了解吳某家庭情況,并與家長(zhǎng)溝通思想,希望吳父多與孩子溝通,增進(jìn)彼此了解,加強(qiáng)孩子的信任,共同商討解決辦法.4、心理咨詢:學(xué)校開設(shè)有心理咨詢室.建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢,將自己的煩惱、苦悶向別人傾述,并得到一些好的建議來改目前的情況.5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適:了解到吳某對(duì)五子棋感興趣,因此,我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班,他欣然參加.并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍,樹立其熱愛生活,勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心.輔導(dǎo)效果由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合,吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了.中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——挫折案例介紹李某,女,17歲,某校高二學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)居中,喜愛寫詩,樂于助人.高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密,但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理,該男生與李某的一親密女伴來往頻繁,李某開始遠(yuǎn)離他們,整日郁郁寡歡,上課時(shí)常走神、發(fā)呆.課余時(shí)間獨(dú)處一角,不與人搭話,幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步.案例分析該女生原是一位活潑開朗的女孩,出現(xiàn)情緒低落的原因,是因?yàn)槭艿搅藘煞矫娴拇煺?1、交往性挫折.進(jìn)入青春期后,隨著生理上的日益發(fā)育成熟,性意識(shí)的萌芽,男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛慕.李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感,交往甚密,這是一種正常表現(xiàn).但是由于自己同班好友的介入,李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感,認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己,覺得自己對(duì)異性的吸引力不如別人,自信心開始下降.2、自尊性挫折.李某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望,平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止,但考慮到自身不是班干,怕別人說自己多管閑事,起不了作用,便想競(jìng)選班干.但是卻落選了.李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好,且有為同學(xué)服務(wù)的愿望,卻不能得到大家的認(rèn)可,自尊心受到了傷害.輔導(dǎo)方法1、個(gè)別會(huì)談.與李某進(jìn)行朋友式的談心,取得其信任,了解其心理的狀況、問題產(chǎn)生的原因,與她共同尋求解決的方法.2、轉(zhuǎn)移注意力,發(fā)展其興趣愛好.利用李某愛寫詩的特點(diǎn),幫助李某發(fā)展她的興趣愛好,鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿,讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過來.3、鼓勵(lì)其尋回自信,向失敗作挑戰(zhàn).利用班干換屆選舉之機(jī),鼓勵(lì)李某再次面對(duì)挑戰(zhàn),參加選舉.選舉前對(duì)李某做了全面分析,讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),作好選舉的充分準(zhǔn)備,自信地面對(duì)選舉.4、組織班集活動(dòng),進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo).在班組舉行青春期男女的交往問題的討論,讓同學(xué)們相互大膽說出自己的想法,同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo).并利用此機(jī)會(huì)讓李某主動(dòng)找到原來的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流,解除誤會(huì).輔導(dǎo)效果李某在班干選舉中當(dāng)選了,她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩也在中校報(bào)上發(fā)表了,她開始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下,她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了.不用說,李某很好的恢復(fù)了自己的自信心.現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上,可愛的女孩又笑了.中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——嫉妒案例介紹梁某,女,16歲,某中學(xué)高一學(xué)生,打籃球是主力,愛打扮,學(xué)習(xí)成績(jī)差,但嫉妒心卻很重.她的同桌張某,品學(xué)兼優(yōu),是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生.每次張某考試得第一名時(shí),梁某就在背后議論張某是事先知道了題目,不然就是碰巧的.梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來,讓張某不能上好課.只要張某積極主動(dòng)為班上做好事,梁某心里更不舒服,說張某是愛出風(fēng)頭,愛表現(xiàn)自己.班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r,她便不高興,暗中嫉妒,背后說別人的壞話.久而久之,梁某的嫉妒心越來越強(qiáng),凡是別人有比她強(qiáng)的地方,她便心生怨恨,妨火中燒,不僅背后議論人,還惱得晚上失眠.為此,她感到異常痛苦.案例分梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情.莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”.誰做了它的俘虜,誰就要受到愚弄.產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對(duì)別人比她好的地方總感到不滿,進(jìn)而貶低和詆毀,更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué).梁某為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明,只見自己所長(zhǎng),不見自己所短,自高自大,目中無人,老子天下第一,哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng),處處都想取勝,事事都想占上風(fēng),怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄,缺乏修養(yǎng),“我行,你就別想行”,“我不行,你也別想行”,“你行,我偏叫你不行”.輔導(dǎo)方法1、案例教育古往今來,因嫉妒而害人的例子屨見不鮮:大將孫臏才能卓越,卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國(guó)科幻小說家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國(guó)科學(xué)院院士的嫉妒,至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后,被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?！薄ⅰ傲骼锪鳉狻?、“有意抬高身價(jià)”??等等.嫉妒之火能毀滅別人,也會(huì)斷送自己.童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地,讓她自己成為世界上最美的女人,結(jié)果,死的不是白雪公主,而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜,何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等.通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某,讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性.2、找出自己的閃光點(diǎn)“金無足赤,人無完人”.梁某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差,但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手,打籃球是她的優(yōu)勢(shì),讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方,那么,梁某就能找到自己的心理位置,得到生活的樂趣.3、化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí),開導(dǎo)梁某多問幾個(gè)為什么:“我為什么這樣想?”,“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等.再啟發(fā)她自奮:“你行,我也行!”,“你行,我比你更行!”經(jīng)過長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo),使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自奮的精神.4、參加有益的活動(dòng)指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動(dòng).如:讀書活動(dòng),讓梁某閱讀有關(guān)書刊,加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng),培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人.輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo),梁某的嫉妒心理大大消除了,她再也不犯“綠眼”病了她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊,風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界.分享:冷魅＞中考心理輔導(dǎo)：向大雄同志學(xué)習(xí)□□在生活中，我們常常見到這樣的人，整天祥林嫂一般抱怨：我怎么這樣倒霉?生活為什么對(duì)我不公平?為什么別人都活得光鮮亮麗而我不行?……仿佛他(她)是天底下最不幸的人;同時(shí)，我們很少看到另外一類人，整天歡呼雀躍：我怎么這樣幸福?為什么上天如此眷顧我?……這樣的人即使看到了，我們也覺得似乎是神經(jīng)兮兮的一個(gè)人。其實(shí)，不用說別人，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深度，都會(huì)有一些不如人的感慨，這是人生常態(tài)，要不然，生活的抱怨也不會(huì)如此之多。那么，為什么大家都感覺自己那么不幸呢?在心理學(xué)上，存在一個(gè)知覺顯著性(perceptualsalience)的概念,意思是那些成為人們注意焦點(diǎn)的信息常常被認(rèn)為是更為重要的信息換言之，你關(guān)注到什么什么就重要。心理學(xué)家(Taylor等，1975)為此曾做過一個(gè)有趣的研究。在這項(xiàng)研究中要求兩名男生進(jìn)行一段對(duì)話，其他人進(jìn)行觀察。實(shí)際上，這兩個(gè)對(duì)話者是實(shí)驗(yàn)的同謀，對(duì)話的內(nèi)容也是事先安排好的。在每一輪的實(shí)驗(yàn)中，都有6名真正的被試，他們坐在指定的位子上，圍繞著兩人對(duì)話。其中的兩人分別坐在兩名對(duì)話者的兩側(cè)，他們可以清楚地看到兩名對(duì)話者;如，觀察者A+B(ObserverA+B);另外四名觀察者分別坐在兩名對(duì)話者的后方，他們可以看到其中的一名對(duì)話者的背面以及另一名對(duì)話者的正臉，如，觀察者A或觀察者B(ObserverA或ObserverB)。對(duì)話結(jié)束之后，研究者要這些觀察者說出，在對(duì)話過程中誰是最具有影響力的，雖然這6名觀察者看到的是同一場(chǎng)對(duì)話，但答案卻不相同，誰最有影響力呢，他們看得最清楚的人最有影響力。具體地說，觀察者A認(rèn)為角色A更有影響力，在談話中處于主導(dǎo)地位;而觀察者B認(rèn)為角色B更有影響力，在談話中處于主導(dǎo)地位;至于A、B都看到的觀察者A+B，則認(rèn)為兩個(gè)人的影響力差不多。因此，如知覺顯著性概念所預(yù)期的，我們注意到的信息，是最為重要的信息。那么，在日常生活中我們注意到什么信息了呢?作為一個(gè)個(gè)體，當(dāng)然你最清楚自己的環(huán)境遭遇，你最明白自己所面臨的艱難困苦，但你看不到別人的，尤其是難以了解別人的不幸遭遇，因?yàn)樵诠_的場(chǎng)合，誰不把自己最美好的一面表露出來呀。因此，結(jié)果就是，我們每個(gè)人都感覺自己是世界上那個(gè)最倒霉的人。另外，這種現(xiàn)象我們也可以用心理學(xué)上“當(dāng)事人/旁觀者差異”(Actor/Observerdifference)概念得到進(jìn)一步的解釋，這種觀念認(rèn)為，在觀察別人的行為時(shí)，人們習(xí)慣于做性格歸因，即別人遭遇困難是因?yàn)樗?她)人品差;而在解釋自己的行為時(shí)則更注重情境因素，即自己遭遇不幸則是因?yàn)槔咸觳还?。這樣，別人倒霉是罪有應(yīng)得，而自己倒霉則是天妒英才，我們就更感覺自己委屈了。其實(shí)，千人千般苦，別人不曉得。我們覺得自己痛苦其實(shí)是沒有看仔細(xì)別人的挫折，你比下面的人更痛苦嗎?有這