小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)文學(xué)素養(yǎng)

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅教同學(xué)認(rèn)知、識(shí)詞、斷句，更注重同學(xué)積存文化知識(shí)、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)文學(xué)素養(yǎng)呢?一起來(lái)了解下吧：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)文學(xué)素養(yǎng)

(1)合理運(yùn)用教材資源，努力提升同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教材有很多優(yōu)美的詩(shī)文，這些優(yōu)美的詩(shī)文在培養(yǎng)小同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)方面都具有很高的利用價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文〔教師〕應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中抓住優(yōu)良的契機(jī)，利用這些詩(shī)文對(duì)同學(xué)進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如《憫農(nóng)》，老師可以將這首詩(shī)進(jìn)行具體的解釋，然后讓同學(xué)自己得出結(jié)論，懂得這首詩(shī)歌是描寫(xiě)農(nóng)民的，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育，讓他們深知農(nóng)民的不易，要熱愛(ài)勞作，厲行節(jié)約，從而為同學(xué)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立尋找到活生生的資料。

(2)開(kāi)拓小同學(xué)的學(xué)習(xí)視野，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。

語(yǔ)文是一個(gè)廣闊的天地。因此，教師不應(yīng)拘泥于教學(xué)方式方法的單一化。語(yǔ)文教師可以在春天時(shí)組織同學(xué)去春游，讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)春天，努力尋找春天的特征。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以要求同學(xué)背誦描寫(xiě)春天的文章或詩(shī)歌，并對(duì)文章或詩(shī)歌進(jìn)行解說(shuō)。比如很多同學(xué)可能會(huì)背誦出高鼎的古詩(shī)《村居》，并對(duì)詩(shī)歌中的小草、鶯、風(fēng)箏、楊柳等警務(wù)進(jìn)行說(shuō)明，在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，他們自然對(duì)春天擁有了屬于自己的思索。

(3)激勵(lì)同學(xué)閱讀課外名著，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)同學(xué)接觸文學(xué)名著，閱讀文學(xué)名著。這樣做，可以提升同學(xué)的閱讀興趣，使他們熱愛(ài)閱讀。這關(guān)于培養(yǎng)小同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的。比如在講解巴金《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，語(yǔ)文老師就可以激勵(lì)同學(xué)去閱讀巴金先生的其他作品，豐富同學(xué)的情感世界，使同學(xué)對(duì)巴金的作品有一個(gè)整體上的把握，使自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所突破。

(4)強(qiáng)化作文訓(xùn)練，讓文學(xué)素養(yǎng)化為有形。

培養(yǎng)小同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)固然重要，但是，光有文學(xué)素養(yǎng)卻無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，也沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的終極目標(biāo)。因此，語(yǔ)文老師要強(qiáng)化小同學(xué)的作文訓(xùn)練，并激勵(lì)他們合理運(yùn)用所積存的經(jīng)典句子，提倡用詞的準(zhǔn)確性、貼切性，讓同學(xué)習(xí)慣并喜愛(ài)寫(xiě)作訓(xùn)練，從而將文學(xué)素養(yǎng)通過(guò)作文來(lái)展現(xiàn)給自己、同學(xué)及老師。當(dāng)然，關(guān)于作文寫(xiě)得比較好的同學(xué)，老師要加以激勵(lì)表?yè)P(yáng)，并可以將其作文作為范文在班級(jí)中傳閱，加強(qiáng)同學(xué)的積極性;關(guān)于其他同學(xué)要積極引導(dǎo)，讓他們明白文學(xué)素養(yǎng)的重要性，使全班擁有一個(gè)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的提升策略

1、合理運(yùn)用教材，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

新課改環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教材改版也更加合理。教材中不僅有拼單、生字、詞組等基礎(chǔ)知識(shí)，更有優(yōu)美散文、趣味小說(shuō)等，更加符合小同學(xué)的心理特點(diǎn)和教學(xué)必須求，并在培養(yǎng)小同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)方面有很高的利用價(jià)值。因此，教師要利用教材充分做好同學(xué)的啟蒙工作，讓同學(xué)體驗(yàn)到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師一要做好備課工作，從文章拼音、漢字的角度切入教學(xué)，深入剖析文章中富含的意義并為同學(xué)做充分講解;二要安排好教學(xué)進(jìn)度，特別教材重點(diǎn)，重視同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;三要營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍，與同學(xué)建立和諧的師生關(guān)系，提升同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情。

2、激勵(lì)同學(xué)閱讀課外名著

課外名著能夠起到輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用。閱讀課外名著一來(lái)可以拓寬同學(xué)的視野、幫助同學(xué)獲取更多外部的信息、熟悉豐富多彩的世界。二來(lái)增長(zhǎng)了同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，提升了同學(xué)的修養(yǎng)和品位;三來(lái)培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀能力、思維能力和想象力等等。教師要有優(yōu)良的閱讀意識(shí)以及豐富的文學(xué)儲(chǔ)備，只有教師的閱讀量多，才干為同學(xué)推舉合適小同學(xué)閱讀的文學(xué)作品。在推舉作品的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握作品含義及情感，方便同學(xué)進(jìn)行閱讀。并且教師要將激勵(lì)同學(xué)閱讀課外文學(xué)作品納進(jìn)自己的教學(xué)方式，比如布置課外閱讀作業(yè)，讓同學(xué)上交讀后感，再比如在課堂中為同學(xué)留出閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)同學(xué)閱讀的熱情。

3、充分發(fā)揮古詩(shī)詞的效用

優(yōu)美的古詩(shī)詞及詩(shī)歌對(duì)小同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。教師要充分利用古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的人生道理來(lái)豐富小同學(xué)的思想，提升小同學(xué)的情感高度。比如說(shuō)教師可以從想要表達(dá)的思想情感角度出發(fā)，引發(fā)同學(xué)共鳴，陶冶同學(xué)情操。在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師可以引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思鄉(xiāng)之情，加深同學(xué)對(duì)親情的心得和體會(huì)。

4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練是文學(xué)素養(yǎng)的一大體現(xiàn)方式。教師強(qiáng)化小同學(xué)的作文訓(xùn)練，就要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：第一，開(kāi)展寫(xiě)作課程，一周至少有三個(gè)課時(shí)的作文課，培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)作習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成記日記或是記周記的習(xí)慣，讓同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)生活中的美;第二，引導(dǎo)同學(xué)積存閱讀文學(xué)作品時(shí)碰到的優(yōu)美的、豐富的詞句，提升同學(xué)的寫(xiě)作水平;第三，認(rèn)真批改同學(xué)的作文，注意同學(xué)是否用詞準(zhǔn)確，是否能合理運(yùn)用積存的經(jīng)典句子，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤及時(shí)改正;第四，選取優(yōu)秀的作文作為范文在班級(jí)中進(jìn)行展示，幫助同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

(一)運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)小同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣

小同學(xué)是處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟蒙的關(guān)鍵階段，如何學(xué)好語(yǔ)文，為其他科目打下基礎(chǔ)是十分必要的工作。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于索然無(wú)味，很難提升小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這關(guān)于培養(yǎng)小同學(xué)文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)是產(chǎn)生了很多的阻礙。21世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)可以節(jié)省小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間，多媒體在聲音和視覺(jué)上的運(yùn)用能更好的幫助小同學(xué)汲取知識(shí)，銘記知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)增加同學(xué)的閱讀量，閱讀多種文學(xué)體裁作品，拓寬文學(xué)視野

小同學(xué)在課堂上學(xué)到的東西過(guò)少，要增加小同學(xué)的閱讀量。小同學(xué)在這個(gè)階段既非常貪玩又非常愛(ài)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物，并且閱讀的內(nèi)容要多種多樣，閱讀多種文學(xué)體裁的作品，可以讓小同學(xué)的文學(xué)視野得到開(kāi)闊，文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中慢慢形成。培養(yǎng)小同學(xué)的文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮摹矞贤ā场⒔涣?、為人處事等方面得到提升，提升個(gè)人魅力。

(三)結(jié)合生活實(shí)際理解文學(xué)讀物中的內(nèi)容

文學(xué)來(lái)源于生活，生活是文學(xué)的寫(xiě)照。一部好的文學(xué)作品，往往都是從生活的心得中得來(lái)的，其中包涵的生活哲理是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。小同學(xué)的啟蒙教育尤為重要，一個(gè)人的〔素養(yǎng)教育〕應(yīng)從小抓起，小同學(xué)在讀物里徜徉文字的海洋，在里面看到了一個(gè)用文字構(gòu)成的世界，在這個(gè)世界里，小同學(xué)學(xué)到他們從未碰到的知識(shí)，然后結(jié)合生活實(shí)際，用書(shū)本中學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中。這種書(shū)本與生活結(jié)合的方式就是培養(yǎng)他們文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

(四)同學(xué)養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣

小同學(xué)要養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣，在文字中培養(yǎng)文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。小同學(xué)每次考試都會(huì)考到作文這一項(xiàng)，但大多數(shù)小同學(xué)的作文都寫(xiě)得不好，究其原因，就是他們平常很少動(dòng)筆，不仔細(xì)觀察生活。小同學(xué)從小要學(xué)會(huì)寫(xiě)日記或者動(dòng)筆隨時(shí)記下的生活中的心得，積土成山，積水成淵，這些記錄下的東西就成為了寫(xiě)作的素材，就不愁動(dòng)筆沒(méi)東西可以寫(xiě)。養(yǎng)成優(yōu)良的寫(xiě)作習(xí)慣，可以增加小同學(xué)對(duì)文學(xué)的興趣。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)

一、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域已是不可阻擋的歷史潮流。它不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了同學(xué)的知識(shí)面，在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《海底世界》一課。我依據(jù)同學(xué)的年齡的特點(diǎn)，〔制定〕制作了精美的，興趣盎然的多媒體課件。首先讓同學(xué)欣賞課件，海面波濤洶涌，海底的寧?kù)o，寧?kù)o中有不同動(dòng)物發(fā)出的聲音：有嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕聲。海底深處有發(fā)光器的的動(dòng)物在來(lái)回穿梭。

在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)中，同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)海底的景色產(chǎn)生深厚興趣，同學(xué)學(xué)習(xí)課文的有利因素被激活了，求知欲在這種狀況下自然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，提升了同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加度，同學(xué)的主體地位得到顯然強(qiáng)化，在參加中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參加，在此過(guò)程中，培養(yǎng)了同學(xué)優(yōu)良的閱讀品質(zhì)。培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積存，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣必須要老師的培養(yǎng)。只有讓同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，同學(xué)心中才干產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“同學(xué)積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升教學(xué)效率〞的前提。多年的教學(xué)施行告訴我：語(yǔ)文課一定要了解同學(xué)讀書(shū)、求知和情感的必須要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。所以我在教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……

激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)〞“我想學(xué)〞的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)的錄像與同學(xué)一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙浮現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽(yáng)了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)太陽(yáng)些什么呢?你還想說(shuō)些什么?〞孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とえ晿O大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)〞。同時(shí)，我也采納多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染同學(xué)，使同學(xué)耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、培養(yǎng)積存習(xí)慣

現(xiàn)在是“少聞少兒書(shū)聲瑯瑯，但見(jiàn)學(xué)子題海沉浮〞的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不樂(lè)觀的原因。如果在課堂教學(xué)中讓同學(xué)多讀，多積存，依據(jù)同學(xué)年齡我特征和思維特點(diǎn)，以讀為主，讓同學(xué)在自讀自悟中，在邊讀邊思索中，在互相討論中，在合作探究中去動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)朗誦，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)是很重要的。首先閱讀教學(xué)要淡化內(nèi)容分析，強(qiáng)化朗誦、背誦訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫;在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫;在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。其次增加課本中的背誦量。除教材中要求背誦的內(nèi)容外，閱讀課文中有不少妙語(yǔ)佳句、出色片斷。。這就要老師挑選內(nèi)容讓同學(xué)熟讀成誦。如在小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)積存運(yùn)用四的一篇閱讀《四季的美》，這篇文章按照春夏秋冬的順序，描寫(xiě)了不同季節(jié)不同時(shí)候不同景物的美，對(duì)景物描寫(xiě)細(xì)致，整篇文章文辭優(yōu)美。同學(xué)完成閱讀要求后，我引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂背誦。但引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)怎么選擇積存內(nèi)容后，要放手讓同學(xué)自主選擇值得積存的內(nèi)容。從而提升同學(xué)自主積存的能力，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、進(jìn)行施行活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是施行性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文施行能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文施行……〞。語(yǔ)文施行活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限，成為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充，厚實(shí)同學(xué)的文化底蘊(yùn)，對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。開(kāi)展“每日一句、每周一詩(shī)〞活動(dòng)，古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故，名言名句等，使同學(xué)在積存展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)