規(guī)則在哪里教學(xué)反思

《規(guī)則在哪里》教學(xué)反思在教了三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《規(guī)則在哪里》之后，我有以下幾點(diǎn)反思：一、課堂上不要過(guò)分局限學(xué)生，讓課堂源于生活“規(guī)則”是一個(gè)非常抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。這節(jié)課怎么切入？我以學(xué)生樂(lè)于參與的游戲作切入點(diǎn)。讓他們先后在有規(guī)則和沒(méi)有規(guī)則的情形下做扳手勁的游戲，從而感受規(guī)則的重要性和必要性。這樣以期達(dá)成“一石激起千層浪”，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)充滿整個(gè)課堂?？墒俏覔?dān)心課堂上放手讓學(xué)生做游戲會(huì)造成亂哄哄的不可收拾的局面，便在游戲前提出：不許大聲喊加油！誰(shuí)知這一禁令便為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)始終沒(méi)進(jìn)入高潮打下了反面基礎(chǔ)。把課堂還給學(xué)生，就得大膽讓學(xué)生在課堂上熱鬧起來(lái)。習(xí)慣了和中學(xué)生相處，如何才能做到在小學(xué)課堂上放手而不放任呢？這是我目前難以做到的，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師請(qǐng)教。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！币虼?，在教學(xué)中我們要設(shè)置生活情景，把現(xiàn)實(shí)生活拉入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題生成活動(dòng)主題。我認(rèn)為《規(guī)則在哪里》課堂教學(xué)的第一層次就是尋找規(guī)則，在哪兒找？自然是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，按不同的生活場(chǎng)所，去尋找身邊和自己關(guān)系密切的規(guī)則，從而讓他們體會(huì)到“生活處處有規(guī)則”。所以，我在導(dǎo)入課題后馬上提問(wèn):“除了游戲比賽中有規(guī)則外，生活中你還發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)則？”并分小組探討：家庭中有哪些規(guī)則、學(xué)校里有哪些規(guī)則、社會(huì)場(chǎng)合里有那些規(guī)則。二、思品課堂上要設(shè)置或利用給力的情景，讓事實(shí)說(shuō)話新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！币虼私虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊貼近學(xué)生的生活。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，進(jìn)而體會(huì)規(guī)則的作用，遵守學(xué)校規(guī)則，知道課堂課間活動(dòng)應(yīng)該怎樣做；遵守家庭生活規(guī)則，知道怎樣待人接物，與鄰里相處；遵守社會(huì)規(guī)則，包括公共秩序和法律法規(guī)。我在教學(xué)中力求使自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，不留痕跡地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)。于是，課堂中我把近期發(fā)生在我們身邊的新鮮事例引進(jìn)課堂，即用我們章華校運(yùn)會(huì)上有些運(yùn)動(dòng)員違反比賽規(guī)則而沒(méi)有比賽成績(jī)的事例來(lái)引導(dǎo)孩子們感受規(guī)則的作用。如果能播放日本發(fā)生地震時(shí)，他們的市民、學(xué)生在超市、學(xué)校等場(chǎng)合有秩序地讓出通道自覺(jué)遵守公共規(guī)則，大大減少傷亡的視頻，和今年九月發(fā)生在我國(guó)云南昆明明通小學(xué)的踩踏致人死亡的新聞。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比討論感受規(guī)則的必要性，這節(jié)課的亮點(diǎn)就產(chǎn)生了！很遺憾，我還是個(gè)電腦盲，下載視頻，操作電子白板等都不熟練。這個(gè)硬傷引起的緊張感使我的課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。下課鈴響后我是匆匆結(jié)束教學(xué)過(guò)程卻又不能隨機(jī)應(yīng)變地讓學(xué)生只唱一段歌詞，完全亂了方寸！教育“回歸生活”的課程意義還在于：要高于生活，要以未來(lái)的視角引領(lǐng)生活，遵循學(xué)生生活的邏輯，幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)他們今后的生活。這樣，也就能使學(xué)生感受到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)他們自身而言是有意義的，是有助于他們現(xiàn)在和將來(lái)的生活的。課堂上我就用課堂規(guī)則來(lái)組織教學(xué)；整堂課結(jié)束后我想用課間規(guī)則約束學(xué)生文明地度過(guò)課間十分鐘，做到教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。雖然這節(jié)課不成功，但我仍然注意學(xué)生課外遵守規(guī)則的教化。如帶餐時(shí)我總要強(qiáng)調(diào)“上下樓梯靠右行”。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活安全有序。離開(kāi)課堂，認(rèn)真反思，課堂上還有評(píng)價(jià)語(yǔ)言的不到位；關(guān)注學(xué)生的面不夠廣