小學(xué)信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】輸入文字表主題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

輸入文字表主題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握畫圖工具的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號(hào)以及字體顏色的操作來美化圖片。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美創(chuàng)新意識(shí)，在操作中不斷豐富學(xué)生求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：“給繪畫作品輸入文字的過程中體會(huì)設(shè)置文字格式與編輯的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應(yīng)用及文字的美化。四、教學(xué)策略：教學(xué)時(shí)，首先熟悉教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)及時(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生多動(dòng)手，多練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、素材包六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入激發(fā)興趣1、談話：（出示喜羊羊的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？這節(jié)課喜羊羊和它的小伙伴們也一起來到了我們的課堂，讓我們同學(xué)幫助它們解決困難來了，你愿意幫助它們嗎？希望我們同學(xué)這節(jié)課積極參與學(xué)習(xí)，很好地幫助喜羊羊它們解決困難，好不好？本節(jié)課我們有這樣幾個(gè)任務(wù)，在等待你去完成，有信心嗎？2、新快到了，喜羊羊準(zhǔn)備給小伙伴們送上電子賀卡，他做了兩張圖片，可是拿不定主意選那一張更一些，現(xiàn)在它請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)幫他選一選。你愿意嗎？3、課件出示兩幅作品欣賞，圖畫對(duì)比，引入新課（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你想選那一張呢？2、能說一說你選擇的原因嗎？師小結(jié)：在圖片上添加上一定的文字，讓圖片所表達(dá)的意義更加鮮明，更能突出圖片的主題，為圖片增色。所以這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)給圖片添加文字的方法。（導(dǎo)入新課，板書課題：輸入文字表主題）用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、引導(dǎo)學(xué)生思考，明確給圖片添加文字的意義。自主探究合作學(xué)習(xí)一、任務(wù)一：輸入文字送祝福1、現(xiàn)在我們一起來試試將這張沒有文字的圖片添加上文字吧，幫喜羊羊把祝福送給小伙伴們吧。2、先讓老村長(zhǎng)幫我們演示一下添加文字的方法，同學(xué)們看仔細(xì)了。（課件演示）3、同學(xué)們，看完了老村長(zhǎng)的演示操作，你們也動(dòng)手試一下吧。本節(jié)妄想所需要的素材都放在了桌面《輸入文字表主題》這個(gè)文件夾里了。（學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)）4、小組成員相互交流一下成果，最先完成任務(wù)的3個(gè)小組由組長(zhǎng)到黑板上給本小組添加一朵小紅花。5、小結(jié)：看來我們同學(xué)都掌握了給圖片添加文字的方法，也幫助喜羊羊解決了問題，現(xiàn)在美羊羊又遇到困難來請(qǐng)我們同學(xué)幫忙來了。二、任務(wù)二：畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題談話：美羊羊在電腦上畫了這樣一幅畫，他想在畫上寫上標(biāo)題，你能幫幫他嗎？1、出示圖畫，你發(fā)現(xiàn)什么問題了呢？（圖像太大）2、你想出辦法了嗎？（調(diào)整一下圖像的大小和位置，然后再添加標(biāo)題）3、學(xué)生動(dòng)手操作。4、最先完成的3個(gè)小組到黑板前給本小組添加一朵標(biāo)志。5、小組交流一下成果。同學(xué)們都完成的很好，喜羊羊高興極了。（三）任務(wù)三：發(fā)揮才能去創(chuàng)作1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了利用文字讓圖畫主題更明確的方法了，下面我們同學(xué)可以發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)作了，老師提供了這樣幾幅圖片，請(qǐng)你選擇一張，給它加上標(biāo)題，并畫上合適的背景，讓圖片更加美麗。（課件出示圖片）2、學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。（四）任務(wù)四：圖文并茂我能行1.對(duì)于能夠早早完成任務(wù)的同學(xué)，可以打開文件夾中文件“喜羊羊與灰太狼”圖片，充分發(fā)揮你的想象力，給圖片添加上對(duì)話。2、小組中交流你添加的對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。1、初步掌握給圖片添加文字的方法。利用學(xué)過和畫圖知識(shí)和給圖片添加文字的方法相結(jié)合，調(diào)整圖像，給圖片添加快當(dāng)?shù)臉?biāo)題。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。鞏固應(yīng)用，提高能力。5、提高綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。課堂評(píng)價(jià)與小結(jié)1、小組中交流你得了多少顆星？2、看黑板，評(píng)出優(yōu)勝小組，給優(yōu)勝小組發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。1.個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。2．小組的整體評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。作業(yè)課后將自己最得意的圖畫作品設(shè)置為電腦桌面將課堂延伸到課外。學(xué)情分析

《添加文字表主題》一課是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三年級(jí)的學(xué)生年齡小，剛剛接觸信息技術(shù)這門課不到一個(gè)學(xué)期，對(duì)電腦的操控能力尚不足，而且經(jīng)過調(diào)查，我們班只有少部分學(xué)生家中有電腦，這部分家里有電腦的同學(xué)對(duì)電腦熟悉一些，對(duì)鼠標(biāo)的運(yùn)用比較熟練，但打字就比較慢，這其中只有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)之前認(rèn)識(shí)“畫圖”這個(gè)軟件，能畫出簡(jiǎn)單的幾何圖形。而大部分家中沒有電腦的同學(xué)則是本學(xué)期剛剛接觸電腦，感覺很新奇，由于每周一節(jié)信息技術(shù)課，半學(xué)期多下來，到本課的學(xué)習(xí)也不過接觸電腦十一二節(jié)課的時(shí)間，因此對(duì)電腦的操作也不夠熟練，打字速度比較慢?？偲饋砜?，全班學(xué)生，大約有三分之一的學(xué)生目前已經(jīng)能夠熟練地操縱鼠標(biāo)和鍵盤，能夠熟練地運(yùn)用用畫圖工具欄中的大多數(shù)工具繪制簡(jiǎn)單的圖畫；還有接近二分之一的學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤能夠比較好地操作鍵盤和鼠標(biāo)，能夠運(yùn)用“畫圖”工具繪制出簡(jiǎn)單的圖；大約有六分之一的學(xué)生打字速度較慢，對(duì)“畫圖”工具運(yùn)用不夠熟練。根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦的操控能力的差別，給全體學(xué)生進(jìn)行合理搭配，組成學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，讓學(xué)生在小組合作中相互幫助，互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三年級(jí)小學(xué)生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引，所以教師要善于抓住學(xué)生的這種年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中去，利用學(xué)生感興趣的事物作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在本課中，我以小學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》里的人物形象作為教學(xué)內(nèi)容的情景引領(lǐng)，建立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生以幫助喜羊羊和它的小伙伴們解決困難為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服困難解決問題的決心，始終使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)本課任務(wù)的目的。根據(jù)學(xué)生多樣化的個(gè)性特征，需要開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以成就感。因而我在設(shè)計(jì)教學(xué)素材時(shí)，不是提供唯一的素材，而是提供多樣素材，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖畫進(jìn)行加工處理，給了學(xué)生自由想象的空間，讓他們自己去創(chuàng)作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生之間對(duì)電腦操作水平的差異，我采取小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓最先完成任務(wù)的小組成員去幫助任務(wù)有困難的同學(xué)。這樣做一方面可以促進(jìn)未完成任務(wù)的學(xué)生能夠得到幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也讓有特長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能，在幫助同學(xué)的過程中進(jìn)一步提高自身水平，同時(shí)也體驗(yàn)到一種成就感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)互幫互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。為讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)步更好地發(fā)展，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組集體評(píng)價(jià)，最后以小組奪得“星星”的多少來評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)情況，這樣更加促進(jìn)學(xué)生的小組合作意識(shí)，也使得學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步形成風(fēng)氣，使每一個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整體的評(píng)價(jià)也培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義思想。效果分析《輸入文字表主題》一課上完后，通過對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)中師生的表現(xiàn)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的結(jié)果來看，這堂課還算是一堂成功的課，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來看，本課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)主要是在給繪畫作品輸入文字的過程中體會(huì)設(shè)置文字格式與編輯的方法，整堂課能夠緊緊圍繞這個(gè)目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，無論從課件演示還是操作練習(xí)都沒有離開這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而且一節(jié)課下來，可以說全體學(xué)生都掌握了給圖畫添加文字的方法，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高。本課能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從課堂操作練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖片進(jìn)行操作，給圖片添加自己想象到的對(duì)話等，都可以學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在教學(xué)活動(dòng)中自始至終都是以小組協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，因此，這堂課的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)也達(dá)到了預(yù)期的效果。從知識(shí)的掌握程度來看，100%的學(xué)生都掌握了給圖片輸入文字的基本方法，都能夠給圖畫添加上比較恰當(dāng)?shù)奈淖?，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。本節(jié)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)評(píng)價(jià)為主，老師評(píng)價(jià)為輔。從學(xué)生自我評(píng)價(jià)及小組評(píng)價(jià)中，可以看出，有80%的學(xué)生的評(píng)價(jià)星數(shù)達(dá)到了優(yōu)秀，15%的學(xué)生達(dá)到了良好，其余的學(xué)生也是達(dá)到了及格。從這些可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況大多數(shù)學(xué)生也是比較滿意的，是成功的，從評(píng)價(jià)表中還可以發(fā)現(xiàn)，有70%的學(xué)生對(duì)自己與小組成員的合作過程比較滿意，自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)都得出了滿分。從小組評(píng)價(jià)來看，大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行小組合作與交流，學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生能夠主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)也能及時(shí)協(xié)調(diào)本組成員進(jìn)行合作與評(píng)價(jià)。這也從一側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生自我管理在進(jìn)步。也達(dá)到的本堂課培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的。從學(xué)習(xí)積極性來看，由于本課是以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片形象----喜羊羊做為情景引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課學(xué)生的整積極性高漲，每個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也使得本節(jié)課收到了良好的學(xué)習(xí)效果，目標(biāo)達(dá)成度很高。當(dāng)然，這節(jié)課還存在一定的不足，從教師層面看，語言不夠生動(dòng)親切，提供的學(xué)習(xí)素材還是有點(diǎn)少。從學(xué)生表現(xiàn)來看，學(xué)生回答問題的聲音不夠響亮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠。今后的教學(xué)還要從加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性待方面多下功夫，力爭(zhēng)不斷提高課堂教學(xué)效益。教材分析泰山版《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第二單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Windows自帶的“畫圖”工具，課本從信息技術(shù)的工具性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試作用繪圖工具描述事物的形狀。本單元主要內(nèi)容包括了“畫圖”中“直線”“曲線”“橢圓”“矩形”“扭曲”“翻轉(zhuǎn)”“文字”等常用工具的使用，簡(jiǎn)單圖形的繪制，簡(jiǎn)單物體的構(gòu)圖與造型，一般顏色的著色，圖畫內(nèi)容的刪除與復(fù)制，以及使用文字內(nèi)容配合圖形表達(dá)主題等。教材的編寫遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖形的繪制入手，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)圖形的處理以及畫圖工具的綜合運(yùn)用，力求在此過程中將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合，提高學(xué)生的圖形繪制、加工和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。本單元的教學(xué)內(nèi)容趣味性較濃，可以說是小學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容。學(xué)生的興趣和好奇心為學(xué)好這單元的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。但這一部分的內(nèi)容是學(xué)生剛剛接觸電腦，僅僅是學(xué)習(xí)完對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)的操作之后就開始學(xué)習(xí)的，因而雖然學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對(duì)電腦的操控能力不足，所以這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要一方面是學(xué)習(xí)本單元圖畫制作，另一方面也要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)電腦的操作技能，為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好基礎(chǔ)?？梢哉f，本單元內(nèi)容是以根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以邊學(xué)邊玩的形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生對(duì)電腦的操作技能的。《添加文字表主題》一課是本單元中第6課的內(nèi)容，也是本單元的最后一課，在前面六課中，學(xué)生學(xué)到的是基本圖形的繪制和修改，已經(jīng)初步掌握了“畫圖”軟件的常用工具，而第12課將為學(xué)生心中的“畫圖”這個(gè)概念賦予了新的內(nèi)容，將圖形與文字有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造出新的意境，增強(qiáng)了圖畫所表現(xiàn)的主題。本課既是對(duì)“畫圖”這個(gè)軟件的綜合運(yùn)用，提高興學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也是讓學(xué)生初步接觸了文字處理方面的知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)文字處理軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：給繪畫作品輸入文字的過程中體會(huì)設(shè)置文字格式與編輯的方法。教學(xué)難點(diǎn)：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應(yīng)用及文字的美化。基于三年級(jí)小學(xué)生年齡（10歲左右）特點(diǎn)，好奇，勇于表現(xiàn)，又缺乏邏輯性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握以下幾方面知識(shí)：1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。2、通過“字體”工具欄來設(shè)置字體、字號(hào)、顏色。3、給圖畫添加恰當(dāng)?shù)奈淖衷趫D中適當(dāng)位置。在教材處理上，本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：任務(wù)一，輸入文字送祝福，這一環(huán)節(jié)是通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究，明確文字的添加意義，掌握文本工具的基本應(yīng)用，能夠給圖畫添加上文字，并能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，調(diào)整文字的大小、顏色等。任務(wù)二，畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題，讓學(xué)生能夠熟練掌握為圖畫添加文字的方法，添加在恰當(dāng)?shù)奈恢茫愿玫赝怀鰣D畫的主題。任務(wù)三，發(fā)揮才能去創(chuàng)作，這一任務(wù)實(shí)際上是任務(wù)二的鞏固應(yīng)用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖畫添加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并且給圖畫添加上合適的背景，既是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)綜合運(yùn)用。任務(wù)四：圖文并茂我能行。這一任務(wù)是給圖畫添加上合適的對(duì)話，是給圖畫添加文字的深化應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)散思維的一個(gè)過程?？傊?，通過《輸入文字表主題》這一課，既讓學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧鶎W(xué)的內(nèi)容有個(gè)綜合性的運(yùn)用，能夠?qū)D畫進(jìn)行一定的處理，更能讓學(xué)生掌握文字工具的應(yīng)用，會(huì)給圖畫添加上恰當(dāng)?shù)奈淖?，明確文字會(huì)讓圖畫的主題更鮮明，增強(qiáng)圖畫的表達(dá)效果，還能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯處理。好就是說。本課也既是結(jié)本單元所學(xué)習(xí)的“畫圖”軟件的綜合運(yùn)用，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字編輯打下良好的基礎(chǔ)。測(cè)評(píng)練習(xí)課堂評(píng)價(jià)表本課我得了_________顆★項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自己評(píng)伙伴評(píng)實(shí)得星數(shù)同意不同意能做到做到“六要”“七不”“四避免”（3顆★）我能行任務(wù)一：為圖畫添加了恰當(dāng)?shù)奈淖帧＃?顆★）任務(wù)二：調(diào)整圖像到合適大小、位置，添加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（8顆★）任務(wù)三：給圖畫添加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并畫出合適的背景。（8顆★）我最棒任務(wù)四：制作出圖文并茂的對(duì)話作品（8顆★）我合作能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互幫助。（3顆★）課堂評(píng)價(jià)表是每生一份，用于課堂學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)時(shí)使用，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程有一個(gè)清楚而正確的認(rèn)識(shí)，從而逐步學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，自我完善，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)任務(wù)一：給圖片輸入能表現(xiàn)主題的中、英文文字。根據(jù)老師的演示，完成給圖片輸入文字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，初步掌握給圖片添加文字的方法，體會(huì)文字給圖片增強(qiáng)的表達(dá)效果。任務(wù)二：給圖片添加標(biāo)題。通過自主探究和小組合作，給圖片添加標(biāo)題，既體會(huì)了文字標(biāo)題給圖片帶來的鮮明主題，也能鞏固掌握文字工具的運(yùn)用。任務(wù)三：給圖片添加標(biāo)題，并適當(dāng)繪制一些背景。熟練掌握給圖片添加文字的方法，同時(shí)也是對(duì)“畫圖”工具的運(yùn)用，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去進(jìn)行創(chuàng)作。給圖片添加恰當(dāng)?shù)膶?duì)話。對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的深化應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)散思維。教學(xué)反思對(duì)于《輸入文字表主題》一課，上課前我仔細(xì)深入地研究了課標(biāo)與教材，力求教學(xué)重難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確把握，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容看似較簡(jiǎn)單，但對(duì)于電腦技能比較薄弱的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)還是有一定的難度，一方面學(xué)生打字速度比較慢，二是部分學(xué)生對(duì)電腦的操作不夠熟練，三是學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中。因此在第一次設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行，課堂效果不理想，學(xué)生的注意力不夠集中，造成學(xué)習(xí)完成任務(wù)的拖沓。于是我進(jìn)行二次設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引。因此我選擇了學(xué)生比較喜聞樂見的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的形象作為教學(xué)情景引領(lǐng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高漲了起來。在教學(xué)過程中將知識(shí)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探究，去發(fā)現(xiàn)，從而掌握操作技能。通過對(duì)比有文字和沒有文字的兩張圖片，讓學(xué)生體會(huì)到文字可以起到增強(qiáng)圖畫表達(dá)效果的功能，多而產(chǎn)生探索需求，提高的學(xué)習(xí)興趣，也體驗(yàn)到了信息技術(shù)的工具性。將信息技術(shù)與文字、美術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索信息技術(shù)技能的興趣。另外，對(duì)教材也根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了合理處理，將教材中繪制一張圖畫，然后添加標(biāo)題改為添加標(biāo)題、添加背景裝飾圖畫，突出了本課的學(xué)生重點(diǎn)，學(xué)生更加喜歡。從課堂效果來和學(xué)生的表現(xiàn)來看，還是比較成功的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有興致盎然，學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成度也比較高?？紤]到學(xué)生之間的電腦技能水平存在著很大的差異，所以我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)情將學(xué)生合理搭配，以好帶差，學(xué)生在小組中互幫互助，相互評(píng)價(jià)，一方面促進(jìn)未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，另一方面也讓有特長(zhǎng)的學(xué)生能夠揮出了本身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)互幫互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，小組合作是進(jìn)學(xué)成功的，經(jīng)過合作交流100%的學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了保證。在這節(jié)課中，我采用個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)全為主，教師評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生有了自我管理、自我完善的意識(shí)，學(xué)生對(duì)這種方式還是十分喜歡的，值得在教學(xué)中大力倡導(dǎo)。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，例如給學(xué)生提供的素材有些單一，由于條件所限，不能將學(xué)生作品展示給同學(xué)們欣賞，課件的制作還不夠精細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，這都是我今后教學(xué)中應(yīng)該為之努力的方向。課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

而對(duì)于小學(xué)階段的一些課標(biāo)要求則是：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。隨著時(shí)代的發(fā)展，課標(biāo)要求也有了新的發(fā)展，目前信息技術(shù)課程從培養(yǎng)、養(yǎng)成、形成等角度，對(duì)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行多方位教育，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣；養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣；形成學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問題的能力，利用技術(shù)獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)文化、提高能力，發(fā)展技術(shù)支持下的信息綜合處理、運(yùn)用、創(chuàng)新能力。泰山版義務(wù)教育小學(xué)課本《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）是小學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)的開端，除了讓學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，掌握初步的信息技術(shù)方面的知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，以情景故事、實(shí)際需求、問題發(fā)現(xiàn)、