部編人教版語文三年級下冊課件 第19課 剃頭大師

部編人教版語文三年級下冊課件第19課剃頭大師科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版第1課時第2課時19剃頭大師tì新課導入第1課時“大師”是指在學問或藝術(shù)上有很深造詣，被大家所尊崇的人。什么人能稱為“大師”？“剃頭大師”指什么樣的人？“剃頭大師”應該是理發(fā)技藝十分高超的人。表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡件

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jiàn（表弟）（膽?。ü砟槪ɡ戆l(fā)）（奪冠）（叫罵）（仇人）（差評）（付錢）（雙倍）（雖然）（電燈泡）（事件）上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)獨體結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)執(zhí)行否則罵人仇人習慣受刑代替厘米摸耳朵“開火車”讀詞語。

給加點字選擇正確的注音，畫上“√”。剃頭（dìtì）否則（fǒufǒ）受刑（xìnxínɡ）代替（tìtuì）執(zhí)意（chízhí）習慣（ɡuànɡuànɡ）√√√√√√自由默讀課文，梳理：文中哪個部分敘述了老剃頭師傅給小沙剃頭的經(jīng)過？哪個部分敘述了“我”給小沙剃頭的經(jīng)過？第1～6自然段講了老剃頭師傅給小沙剃頭的經(jīng)過。第7～18自然段講了“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。整體感知精講課文

我的表弟小沙天生膽小，他怕吃中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

強調(diào)了表弟小沙膽子特別小。開門見山，直入主題，為下文情節(jié)的展開作了鋪墊。排比我的表弟小沙天生膽小。我的表弟小沙天生膽小，他怕吃中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二個句子通過舉例的形式，把小沙怎么膽小寫清楚了。朗讀第2～6自然段，思考：老剃頭師傅是怎么給小沙剃頭的？小沙有什么感受？總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。剃頭的過程：技術(shù)不能讓人滿意剃頭的工具：傳統(tǒng)小沙的感受：跟“受刑”一樣結(jié)合生活經(jīng)驗，說說頭發(fā)被咬住時的感覺。如果把句子中的“咬住”改成“夾住”，可以嗎？不可以?！耙ё　闭f明頭發(fā)被死死夾住,更能表現(xiàn)這種痛苦。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。聯(lián)系生活，體會碎頭發(fā)掉到脖子里癢癢的感覺。聯(lián)系上下文小結(jié)：理解句子意思的方法結(jié)合生活經(jīng)驗默讀第2～6自然段，試從文中其他地方找出描寫小沙剃頭時“受刑”一樣感受的句段，并交流分享。小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。從“押、執(zhí)、奪門而逃”等動作描寫中可以看出，小沙對進理發(fā)店剃頭的強烈不滿與抗拒。動作描寫理解關(guān)鍵詞店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。通過想象畫面，感受到小沙剃頭的痛苦。想象畫面指導書寫上部的豎和下部的撇不能寫成一筆。先寫“白”，注意不要把“白”的撇畫寫成刀字頭。回憶導入第2課時邊默讀邊回想：“害人精”指誰？為什么這樣稱呼他？“害人精”——理發(fā)店的老剃頭師傅。原因：①老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議；②老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住小沙的頭發(fā)，讓

小沙吃盡苦頭；③老師傅總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一樣痛苦；④每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給老師傅，這讓小沙耿耿于懷。默讀第7～18自然段，思考：小沙為了擺脫這種痛苦，找到了什么解決辦法？央求了一位“剃頭大師”來理發(fā)。是誰？原因：因為“我”“覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”，所以稱自己為“剃頭大師”；而“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號形成強烈反差，又讓文章產(chǎn)生了戲劇性的表達效果?！疤觐^大師”——文中的“我”。品讀第8～10自然段，交流：“我”是個剃頭大師嗎？為什么？①從“以前沒有干過這一行”知道“我”不是理發(fā)大師。②從“擺出……架勢”知道“我”是裝模作樣。③從“其實，不給錢……隨便處置”知道“我”從沒理

過發(fā)。④從“咔嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)”知道“我”剃頭

動作的隨意。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。寫出了“我”的得意?！拔摇奔舭l(fā)時毫無章法，真是熟練地亂剪！品讀第12自然段，討論：“我”是真的比老師傅熟練嗎？

“我”為什么“覺得自己像個剃頭大師”？下列說法有誤的一項是（）A.剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落B.動作比老剃頭師傅還熟練C.把姑父的睡衣給表弟圍上D.這兒一剪刀，那兒一剪刀C齊讀第15自然段，思考：“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？小沙敢讓完全不會剃頭的“我”為他剪發(fā)，并且對“我”的理發(fā)要求也很低，雖然“我”一頓隨意亂剪，把小沙的頭發(fā)剪得長長短短，但在年幼的小沙看來，“我”剪得非常流暢，不痛也不癢，又沒有傷到他的耳朵，比老剃頭師傅強太多了。他也不太在意發(fā)型是否漂亮，所以“我”才會認為“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。齊讀第16自然段，“我”給小沙剃頭的效果怎么樣？我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。“我”的剃頭技術(shù)非常糟糕，和前文的“熟練”形成對比。朗讀課文。說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。老剃頭師傅“我”工具過程結(jié)果用的是一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪剃頭時推剪常常會咬住小沙的一綹頭發(fā)不放；碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里；小沙一會兒痛一會兒癢，像受刑一樣理了一個合格的發(fā)型用的是一把普通剪刀嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)；隨意亂剪，這兒一剪刀，那兒一剪刀；小沙感覺很愉快剪完后頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米，甚至露出了頭皮；小沙被迫去剃了光頭課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法?！疤觐^大師”是指剃頭技術(shù)很好的人。文中的“我”并沒有剃頭的經(jīng)驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機會成為“剃頭大師”?！拔摇碧觐^的水平與“大師”這一稱號形成強烈反差，用“剃頭大師”作為題目，其實是一種調(diào)侃，能引起讀者的閱讀興趣，也能產(chǎn)生戲劇性的表達效果。

對于課文以“剃頭大師”為題，下列分析不正確的一項是（）A.“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號形成了

強烈的反差，非常具有戲劇性。B.以“剃頭大師”為題，充分地體現(xiàn)了“我”的

大膽和剃頭技藝的高超。B拓展閱讀秦文君，著名兒童文學作家，中國入圍著名兒童文學獎“林格倫紀念獎”第一人。著有《秦文君文集》（10卷），兒童文學作品《調(diào)皮的日子》《會跳舞的向日葵》《你好，小讀者》等。秦文君的小說風靡校園。她的作品被譽為新時期少年兒童的心靈之作?！堕_心男孩》中，50個發(fā)生在校園內(nèi)外的精彩故事雙語呈現(xiàn)，不僅令人捧腹大笑，還留下溫馨難忘的回味。傳神的描寫、豐富奇怪的情節(jié)，勾勒出一個天真有趣的小男生世界。板書設計剃頭大師“害人精”老剃頭師傅“剃頭大師”“我”聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞想象畫面本文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。主題概括課后作業(yè)有感情地朗讀課文，抄寫詞語表中的詞語。說說在你的童年里發(fā)生過哪些有趣的故事。部編人教版語文三年級下冊課件第1課古詩三首科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版第1課時第2課時第3課時1古詩三首激趣導入第1課時你知道哪些描寫春天的古詩？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。絕句【宋】杜甫五言絕句舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句。每句七個字的叫七言絕句。主要作品：《春望》《登高》等。作者簡介杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今屬湖北）。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。絕句【唐】杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。yuān自由朗讀，讀準字音，劃分節(jié)奏。初讀詩歌yānɡrónɡyàn鴛鴦鳥，外形像野鴨而較小，嘴扁，頸長，趾間有蹼，善于游泳，翅膀長，能飛。理解詩意古詩學習小妙招1.解詩題，知作者。2.初讀詩，有節(jié)奏。3.抓字眼，明詩意。4.想畫面，悟詩情。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。朗讀古詩，邊讀邊用“”標出詩中所描寫的景物。絕句【唐】杜甫遲日江山春風花草泥燕子沙鴛鴦春季太陽落山漸晚詩人以“遲日”作為詩詞的開篇，有何妙處？遲日江山麗，春風花草香。遲日詩人以“遲日”領起全篇，突出春天陽光和煦、萬物欣欣向榮的特點，使詩中描寫的景物有機地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的立體春景圖。朗讀指導：速度可以緩慢一點兒，句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿而充分，可以適當延長，從而展現(xiàn)畫面的明快、艷麗。想象春風吹拂各種景物的畫面，試著寫一寫下面的句子。春風（）香

下列諺語中，與“春江水暖鴨先知”所蘊含的哲理相同的一項是（）A.莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深B.親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜B(yǎng)泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。讀了這兩句詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？泥土濕軟動靜朗讀指導：第三句從“融”字開始語調(diào)上揚，語速加快，然后將重點落在“燕子”一詞上，拉長重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子輕巧靈動的感覺，第四句語調(diào)輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺。這兩句是工筆細描的特寫畫面，“泥融”“沙暖”呼應“遲日”，用“飛”和“睡”描摹燕子與鴛鴦，燕子忙著筑巢，鴛鴦閑適安睡，一上一下、一動一靜、一忙一閑，相映成趣，字里行間流露出了詩人對春天的喜愛之情。你能從后兩句詩中體會到詩人表達的感情嗎？

下面對這首古詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩描繪了一幅明麗和諧的立體春景圖。B.第三句詩描寫的是靜景，第四句詩描寫的

是動景。C.這首詩表達了詩人對春天的喜愛之情。B拓展閱讀春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……——經(jīng)紹珍《找春天》春天是生機勃勃的，它給世界帶來了生機。

欣賞圖片，嘗試背誦古詩。指導書寫只有一橫上半部分是“廿”上下兩個部分寫的時候要寫得緊湊一點上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)板書設計絕句江山麗花草香燕子飛鴛鴦睡春光景色美動物顯生機主題概括《絕句》描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，表達了詩人對春天的喜愛之情。激趣導入第2課時題畫詩惠崇春江晚景【宋】蘇軾蘇軾為北宋名僧惠崇的畫作《春江晚景》所作的題畫詩。作者簡介蘇軾（1037—1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”，俱被列入“唐宋八大家”。主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等?；莩绱航砭爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。朗讀指導【宋】蘇軾自由朗讀，讀準字音，劃分節(jié)奏。lóuhāotúnhuìchónɡ翹舌音、后鼻音前鼻音蔞蒿蘆芽都有草字頭河豚l(xiāng)úyá蔞蒿蘆芽河豚竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。朗讀指導：讀“竹外桃花”時一氣呵成，將重音落在“花”字上，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯落有致；“春江水暖”略微拖長，讀出溫暖的感覺。朗讀指導：第三句語速加快；第四句語調(diào)上揚，“欲上時”節(jié)奏放慢，給人想象的空間。品讀詩句再讀課文，思考交流：這首詩描寫的是什么時節(jié)的景物？邊讀邊想象畫面。惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！舅巍刻K軾點明了時節(jié)桃花是在春天開放春天冰雪消融，江水回暖蔞蒿滿地，蘆葦抽芽河豚在春天溯游產(chǎn)卵預示春天來臨

讀到“蔞蒿滿地蘆芽短”這句詩時，根據(jù)“蔞蒿”“蘆芽”的偏旁和課本上的插圖，可知“蔞蒿”和“蘆芽”指的都是______。理解詩句中詞語的意思。植物河豚為什么在春天溯游產(chǎn)卵

因為要在淡水里產(chǎn)卵。河豚之所以要逆流而上產(chǎn)卵，因為要去尋找淡水。他們要在淡水里面產(chǎn)卵，因為在淡水里面產(chǎn)卵會有利于卵的孵化以及小魚的生長。河豚多在春天逆流而上產(chǎn)卵，因為春天的氣溫回升，逆流而上產(chǎn)卵會促進卵的孵化和小魚的生長。補充資料：有的景物剛剛萌發(fā)：這些景物有什么特點？粉紅的桃花才開了三兩枝、春水回暖不久、蘆芽破土而出。有的景物生機盎然：鴨子在戲水、萎蒿很茂盛、河豚為繁育后代逆流而上。顯示出春天朝氣蓬勃的景象你看到了一幅怎樣的春景圖？叢叢翠竹沐浴著春風，隨風搖曳。竹林旁，桃樹綻開了三兩枝早開的桃花；汨汩的春江水啊緩緩地流淌著，幾只鴨子撲棱著翅膀在江中嬉戲……滿地的萎蒿正翠，蘆葦也開始抽出嫩芽，嫩嫩的，綠綠的；我們仿佛聽見蘆葦拔節(jié)和河豚逆流而上的聲浪……先從畫面的布局“江岸、江面、江邊、水中”，有序地在頭腦中形成畫面，再從顏色、動靜、虛實等方面將古詩還原成一幅靈動的春江美景圖。由畫面布局展開想象思考：哪些內(nèi)容是詩人想象的？水的溫度鴨的知覺河豚欲上

觀察圖片，完成練習。1.下列適合題寫在右圖上的詩句是（）A.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦B.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳2.圖中沒有描繪，但我們可以根據(jù)詩句聯(lián)想到的景物

是（）A.蓮花B.桃花C.鴨D.河豚BD拓展積累長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香?！冻醯近S州》蘇軾其他關(guān)于美食的詩句日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！痘葜菀唤^/食荔枝》指導書寫不要漏不要少寫寶蓋頭注意穿插避讓豎鉤直挺中間部分要寫得緊湊都是草字頭板書設計所見（畫中景物）富有生機充滿情趣聯(lián)象——河豚欲上惠崇春江晚景竹子桃花江水鴨子蔞蒿蘆芽主題概括《惠崇春江晚景》是一首題畫詩，詩人通過對初春時節(jié)桃花綻開、鴨子戲水、蔞蒿滿地和蘆芽初露的描寫，再現(xiàn)了畫中的江南早春景色，抒發(fā)了詩人對早春的喜愛與贊美之情。激趣導入第3課時三衢山三衢道中【宋】曾幾道道路走在三衢這個地方的路上詩人簡介

曾幾（1084—1166），南宋詩人。字吉甫，號茶山居士，贛州（今屬江西）人，徙居河南（治今河南洛陽）。曾幾為人正直，勤于政事，學識淵博，通貫六經(jīng)。主要作品：《寓居吳興》《題訪戴圖》等。用作姓氏時讀“zēnɡ”初讀詩歌三衢道中【宋】曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。qújiǎnfànjī自由朗讀，讀準字音，劃分節(jié)奏。méixī梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。朗讀古詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。朗讀指導：“日日晴”中第一個“日”字讀得稍長一些，稍重一些，“晴”的語調(diào)可上揚，讀出意外