部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 快樂(lè)讀書吧：十萬(wàn)個(gè)為什么 課件

部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文快樂(lè)讀書吧：十萬(wàn)個(gè)為什么課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版快樂(lè)讀書吧：十萬(wàn)個(gè)為什么第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)藍(lán)天、森林、大海，過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，述說(shuō)著自然的奧秘，科技的精彩……第1課時(shí)讀前指導(dǎo)課通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請(qǐng)大家也試著提一提吧！猜測(cè)書名五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么。

——盧·吉卜林《十萬(wàn)個(gè)為什么》當(dāng)我們捧起這本書，最先做什么事？書名仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？作者、譯者出版社米·伊林（1896—1953），他從小酷愛(ài)讀書，喜歡大自然，喜愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，童年時(shí)期曾仔細(xì)觀察和研究螞蟻的生活習(xí)性，觀察天空和星象。對(duì)于普希金等名家的作品，他也愛(ài)不釋手。這一切，為他日后用作者簡(jiǎn)介文藝的手法，詩(shī)一般的意境創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。

代表作品：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《在你周圍的事物》《自動(dòng)工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。仔細(xì)閱讀這本書的封底，你獲得了哪些信息？封底有書的價(jià)格和條形碼。條形碼用來(lái)存儲(chǔ)書的相關(guān)信息，比如價(jià)格、出版社、出版日期等。資料鏈接：此書由米·伊林創(chuàng)作于1927年，兩年后正式出版。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1934年翻譯到中國(guó)，先后有十余家出版社或發(fā)行單位從事此書的出版。80多年來(lái)，此書版次不斷增加，印數(shù)始終不衰，一直是廣大青少年的良師益友。1999年，《十萬(wàn)個(gè)為什么》被評(píng)為“感動(dòng)共和國(guó)的50本書”之一。米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了多個(gè)“旅行站點(diǎn)”：自來(lái)水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對(duì)每個(gè)站點(diǎn)中常見的事物，提出了許多有意思的問(wèn)題，并介紹了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)這本有趣的書的結(jié)尾寫了些什么呢。讀了目錄，你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜米·伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫些什么。你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦?qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，從哪里來(lái)的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒(méi)有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問(wèn)你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說(shuō)：“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷?。”可是煤油也又濕又冷，你倒是試試用煤油?lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問(wèn)題挺簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎，你愿意不愿意？讀了這段文字，你們有什么感受？?jī)?nèi)容有趣、語(yǔ)言生動(dòng)。閱讀策略：閱讀科普作品的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些不理解的科技術(shù)語(yǔ)。這時(shí)候要運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法，試著去理解。讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？看問(wèn)題、找答案、記知識(shí)。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候，遇到寫得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注。可以圈畫相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批語(yǔ)。寫批注運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！

交流閱讀章節(jié)，談收獲。制訂閱讀計(jì)劃：《十萬(wàn)個(gè)為什么》閱讀計(jì)劃表班級(jí)________姓名________時(shí)間閱讀章節(jié)閱讀時(shí)間小組交流時(shí)間第1周第2周讀書筆記：《十萬(wàn)個(gè)為什么》閱讀記錄單旅行站點(diǎn)感興趣的問(wèn)題作者解釋我的思考（收獲）寫作積累在“我的思考”欄目，主要圍繞兩方面填寫：作者的解釋有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有什么新的研究成果嗎？《十萬(wàn)個(gè)為什么》有十萬(wàn)個(gè)問(wèn)題嗎？為什么我們要喝水？有沒(méi)有透明的鐵？為什么我們要穿襯衣？為什么水不會(huì)燃燒？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答第2課時(shí)各小組搶答：輪流提問(wèn)題，其他同學(xué)搶答。讀中推進(jìn)課我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜猜謎底：

爐子燒著了，卻沒(méi)有火焰；空氣從哪里進(jìn)去，煙就從哪里出來(lái)。我來(lái)導(dǎo)，你來(lái)演例：

站在他家的水龍頭前，他開始思考有關(guān)水的問(wèn)題。

提問(wèn)：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞?lái)洗滌？……走到他家的爐子旁，他開始思考有關(guān)火的問(wèn)題。

提問(wèn)：______________________________________________________________他家的餐桌，讓他想到了許多問(wèn)題。

提問(wèn)：______________________________________________________________他家的廚房，又讓他想到了許多問(wèn)題。

提問(wèn)：______________________________________________________________他家的碗柜和衣柜，也讓他想到了許多問(wèn)題。

提問(wèn)：______________________________________________________________第二站：爐子第六站：鏡子的歷史米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動(dòng)聽，讓我們讀起來(lái)津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？簡(jiǎn)明的敘述。有趣的故事。米·伊林擅長(zhǎng)講故事，書中講述了哪些故事？生動(dòng)的語(yǔ)言。從以下3個(gè)方面交流：法國(guó)國(guó)王豪華的寢宮里有讓人震驚的大床，有昂貴的地毯、威尼斯出產(chǎn)的鏡子和最好的工匠制造的鐘表，但是你一定找不到我們?nèi)缃窨磥?lái)很平常的臉盆?！耸菑氖裁磿r(shí)候開始洗澡的賞讀文段：自由讀文，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。爐膛里，燃燒的松樹劈柴在噼啪噼啪地響著。跳躍的火焰仿佛樂(lè)師一樣，讓在爐灶前聚會(huì)的大家蹦蹦跳跳。藍(lán)色的搪瓷茶壺不停地向空中拋著自己的蓋子，活脫脫一個(gè)雜技演員。用生鐵做成的平底鍋愉快地咔嗒咔嗒地響著，跳躍著。連那銅做的大燉鍋也顧不上尊嚴(yán)地使勁翻滾著，灑出的沸水弄得自己旁邊的小生鐵鍋全身都是?！獜N房實(shí)驗(yàn)室一些材料怕水，一些材料怕酸，一些材料需要細(xì)心呵護(hù)，一些材料敲打和震動(dòng)也不怕。所以制作一件物品的時(shí)候，需要看這件東西需要用來(lái)做什么，會(huì)接觸到什么東西。——為什么不同的東西要用不同的材料來(lái)制作內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短?！呤科湮覈?guó)科普作家高士其爺爺對(duì)這本書的評(píng)價(jià)：他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見才能?！郀柣郀柣u(píng)價(jià)米·伊林的寫作風(fēng)格時(shí)說(shuō)了這句話：小組討論：

你會(huì)向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？寫書評(píng)。例：

本書的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，深入淺出，作者憑借他那生花妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻?！妒f(wàn)個(gè)為什么》寫于1927年，90多年過(guò)去了，由于科學(xué)的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的問(wèn)題，你知道有什么新的研究成果嗎？小組交流。推薦閱讀：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。背景介紹：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961年，中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》誕生了，書名借用了伊林的標(biāo)題。作家葉永烈撰寫篇目最多，當(dāng)時(shí)他還是北京大學(xué)大二的學(xué)生。他小時(shí)候就是讀著伊林家廚房里的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書第二版審稿。內(nèi)容簡(jiǎn)介：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，書中提出了許多有趣的問(wèn)題：乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖……精彩片段：海象的長(zhǎng)牙有什么用？海象的長(zhǎng)牙是它尋找食物的工具，海象常常潛入海底，用長(zhǎng)牙插入泥沙翻出來(lái)貝類吃。當(dāng)然海象的長(zhǎng)牙還是對(duì)付敵人的武器。對(duì)比閱讀：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上有什么不同嗎？

中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》不同的相同的不同的實(shí)踐活動(dòng)：

為《十萬(wàn)個(gè)為什么》設(shè)計(jì)一套試卷，題目包括10道判斷題，10道多項(xiàng)選擇題，2道簡(jiǎn)答題，并制訂一份完整的答案。推薦閱讀：優(yōu)秀科普作品。李四光的《看看我們的地球》高士其的《灰塵的旅行》賈蘭坡的《人類起源的演化過(guò)程》自主選擇閱讀書目，按學(xué)生所選書目，成立讀書小組。各小組的書目選好了，該怎么讀呢？聽聽其他小伙伴是怎么說(shuō)的。生1：閱讀科普作品的時(shí)候，碰到不理解的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，我通常聯(lián)系上下文來(lái)理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。生2：在閱讀的時(shí)候，我在書中寫了不少批注，還寫了讀書筆記呢！生3：讀科普作品，我長(zhǎng)知識(shí)啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報(bào)。生4：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學(xué)演一演。制訂小組讀書計(jì)劃。選擇書目《看看我們的地球》（）《灰塵的旅行》（）《人類起源的演化過(guò)程》（）活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容月日—月日個(gè)人閱讀：__________月日—月日小組讀書分享：_________月日—月日全班展示交流準(zhǔn)備小組討論：選擇小組交流形式、內(nèi)容讀書筆記小品表演讀后感

……配樂(lè)朗讀手抄報(bào)實(shí)驗(yàn)演示……小組成員分工有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能夠從自己細(xì)心整理過(guò)的書架上找到自己想找的書，是件很棒的事。如果能夠把自己最喜歡的作品介紹給別人，也會(huì)是一件很美好的事。這個(gè)學(xué)期，我們閱讀了不少科普作品，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的世界，分享書中的精彩片段，分享你的讀書收獲吧！第3課時(shí)讀后分享課知識(shí)競(jìng)賽：《灰塵的旅行》《人類起源的演化過(guò)程》《看看我們的地球》連一連李四光高士其賈蘭坡比一比制作思維導(dǎo)圖，比較中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》在內(nèi)容、寫法等方面的異同。考一考展示課前設(shè)計(jì)的試題，指名答題。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理結(jié)構(gòu)：自主繪制選讀書目的思維導(dǎo)圖，可以繪制整本書的，也可以繪制某個(gè)章節(jié)的。全班展示交流，對(duì)照思維導(dǎo)圖，介紹所選書目或章節(jié)的主要內(nèi)容。展開想象，對(duì)你所讀書目的作者進(jìn)行采訪，你可以問(wèn)他關(guān)于書的內(nèi)容，也可以問(wèn)其他相關(guān)問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn)，然后用該作者的語(yǔ)氣回答。交流讀書方法：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀這部書的嗎？分享讀書成果：小組交流，推選優(yōu)秀成果，全班展示。全班交流。示例：①制作作家名片；②配樂(lè)誦讀精彩片段；③看圖講述書中故事；④實(shí)驗(yàn)演示科學(xué)原理；⑤小品表演某個(gè)章節(jié)；⑥展示優(yōu)秀讀后感；⑦展示科普手抄報(bào)；⑧展示優(yōu)秀讀書筆記。筆記可以是讀書記錄單，也可以是在書中寫的批注。多元評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀興趣閱讀方法閱讀習(xí)慣閱讀量閱讀成果評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆閱讀評(píng)價(jià)表班級(jí)評(píng)議：評(píng)價(jià)各小組閱讀情況，評(píng)選“優(yōu)秀讀書小組”。

小組評(píng)議：組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人閱讀情況，推選“閱讀之星”?？茖W(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎?！獝?ài)因斯坦科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：故事新編課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版第1課時(shí)第2課時(shí)故事習(xí)作新·編第1課時(shí)你們聽過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？聽故事：《新烏鴉喝水》這個(gè)新編故事新增了一個(gè)角色，他是誰(shuí)？這個(gè)新編的故事有意思嗎？這個(gè)故事主要講述了什么？新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農(nóng)民幫助它喝到了水的故事。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題”的道理。語(yǔ)言生動(dòng)形象，思維獨(dú)特新穎，讓人耳目一新。習(xí)作：故事新編結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過(guò)的故事，想一想童話故事的特點(diǎn)。擬人化；蘊(yùn)含一定的道理；想象豐富；故事情節(jié)完整。龜兔賽跑新編這個(gè)故事時(shí)可以從哪些方面考慮才更能突出故事的“新意”？可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的中心等方面入手來(lái)突出故事的“新意”。如果讓你來(lái)新編《龜兔賽跑》的故事，你會(huì)從誰(shuí)的角度去編呢？站在誰(shuí)的角度，誰(shuí)就是故事的主人公，從贊揚(yáng)它的角度出發(fā)。設(shè)想結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，你認(rèn)為這中間會(huì)發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏得了比賽呢？河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（路遇不測(cè)）（急中出錯(cuò)）（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下借助滑板利用寶葫蘆（賽道變化）（借助工具）根據(jù)提示，大膽想象細(xì)節(jié)，把想到的情節(jié)寫下來(lái)。開始比賽了，只聽裁判員一聲令下，兔子一溜煙就不見了。而烏龜呢？不慌不忙地拿出了隱形電動(dòng)滑板，輕輕一按電鈕，只聽“嗖”的一聲，烏龜迅速追上了兔子，還得意地朝兔子做了一個(gè)“剪刀手”。不過(guò)兔子也早有準(zhǔn)備，他迅速?gòu)目诖锬贸鰳O速溜冰鞋，裝上加速器，只見塵土飛揚(yáng)，兔子很快又趕上了烏龜。就這樣，他們倆你不讓我，我不讓你，難分勝負(fù)。兔子暗暗地想：“這樣比下去，也不是辦法，得想個(gè)取勝的計(jì)策才行?！庇谑撬褂谩半[身術(shù)”悄悄地從小路繞到烏龜?shù)那懊妫O(shè)下陷阱，等著烏龜?shù)粝氯?。不過(guò)，細(xì)心的烏龜早就發(fā)現(xiàn)了兔子的詭計(jì)，他啟動(dòng)了滑板上的飛行裝置，輕盈地飛過(guò)了兔子設(shè)下的陷阱，氣得兔子直跺腳，一不留神，掉進(jìn)了自己設(shè)下的陷阱里。就這樣，烏龜又贏得了比賽。你認(rèn)為在新編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么？新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。新編故事，必須進(jìn)行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)閱讀積累下來(lái)的知識(shí)。在新編故事時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)寫呢？開頭：交待背景、起因。（處理好與原文的銜接）中間：故事經(jīng)過(guò)。（具體描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）結(jié)尾：自然點(diǎn)明道理。第2課時(shí)評(píng)議重點(diǎn)：是否在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新；寫作過(guò)程中是否運(yùn)用了大膽的想象或擬人化手法；故事情節(jié)是否完整、合理、生動(dòng)、新奇；有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。修改重點(diǎn)：改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。改正不通順的語(yǔ)句。想想哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去，做到言簡(jiǎn)意賅。佳作欣賞龜兔賽跑新編時(shí)間：一個(gè)鳥語(yǔ)花香的早晨地點(diǎn)：森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人物：小白兔、小烏龜、小豬、小豬父母、山羊大叔。（以劇本的形式寫清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物）因?yàn)樯弦淮蔚氖?，小白兔很不服氣，于是又一次向小烏龜發(fā)起了挑戰(zhàn)。（交代了故事的起因）小白兔和小烏龜早早地來(lái)到了比賽場(chǎng)，他們摩拳擦掌，做著比賽前的熱身活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)還來(lái)了許多觀眾，為他們加油喝彩。比賽開始了，小白兔一溜煙兒就跑出了幾里遠(yuǎn)。不一會(huì)兒，便跑到了上一次睡覺(jué)的那棵樹下。小白兔望了一眼那棵樹，心里默默地想：“哼！別以為天氣熱，樹下蔭涼，我就又會(huì)跑去睡大覺(jué)，我才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤呢！”（心里活動(dòng)描寫細(xì)致）跑著跑著，突然從遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣陣“救命”“救命”的呼喊聲。小白兔連忙跑去一看，原來(lái)是小豬落水了，小白兔便毫不猶豫地跳進(jìn)了水里，抓住了小豬的手，用盡全身力氣把小豬拖上岸?？墒且?yàn)樾∝i在水里嗆水太多，一直昏迷不醒。小白兔又趕緊四處找人救小豬，找呀找呀，找了半天，終于找到了山羊大叔來(lái)幫忙。他和小白兔一起把小豬抬到了醫(yī)院，這才把小豬救醒。（小白兔勇敢救小豬的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確，突出了小白兔善良的品質(zhì)）山羊大叔關(guān)心地問(wèn)小白兔：“你怎么還不去參加比賽呀？”小白兔撓撓頭，滿不在乎地說(shuō)：“沒(méi)事，小豬現(xiàn)在還沒(méi)有完全恢復(fù)，我要陪著他，等他的父母來(lái)?！薄澳呛冒桑阆扰阒∝i。我還要去工作，先走了。”說(shuō)完，山羊大叔就離開了病房。（對(duì)話形式描寫更能表現(xiàn)小白兔的善良）小白兔等呀等呀，等了好長(zhǎng)時(shí)間，小豬的父母才從家里趕了過(guò)來(lái)，但是天色已經(jīng)很晚了。當(dāng)小白兔回到賽場(chǎng)，跑到終點(diǎn)時(shí)，小烏龜早已在終點(diǎn)等候小白兔多時(shí)了。大家都以為小白兔又跑到樹下睡懶覺(jué)去了。這時(shí)，小豬的父母氣喘吁吁地趕到比賽現(xiàn)場(chǎng)，把事情的經(jīng)過(guò)一五一十給大伙兒講了一遍，大伙兒都情不自禁地為小白兔鼓起掌來(lái)。新龜兔賽跑自從兔子輸了比賽以后就很不服氣。（與原故事銜接自然）有一天，他實(shí)在忍無(wú)可忍了，就來(lái)到烏龜家門前，一腳把烏龜家的門踹開了，氣呼呼地說(shuō)：“上次比賽，是我不小心輸了，明天我們