100道全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)在線考試試題及答案

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100道全國中小學(xué)教師接著教育網(wǎng)在線考試試題及答案

1、解決綜合課教師盡快習(xí)慣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方案是寫好教案。(錯(cuò)誤)

(解決綜合課教師盡快習(xí)慣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方案交叉?zhèn)湔n，加德納提出)

2、教學(xué)過程是教師有目的、有打算、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程(錯(cuò)誤)

(教師有目的、有打算地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,進(jìn)展學(xué)生的智力、能力、體力,并形成一定的思想品德的過程)

3、開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的浮現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步(正確)

4、優(yōu)質(zhì)教學(xué)即有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。(正確)

5、教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)過直觀感知，從而獲得知識(shí)、進(jìn)展能力的辦法，叫做演示法。(正確)

6、研究型學(xué)習(xí)將成為將來的要緊學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生制造力的進(jìn)展。(錯(cuò)誤)

7、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作(正確)

8、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所說對(duì)象的說授方式稱為說演法。(錯(cuò)誤)(說授法)

9、自主學(xué)習(xí)算是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。(錯(cuò)誤)

10、教材的思想性要緊指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(正確)

11、研究學(xué)生要緊是研究學(xué)生的心理進(jìn)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特

征。(正確)

12、教案反思研究別必有序舉行，也別一定要結(jié)合具體的學(xué)科。(錯(cuò)誤)

13、課堂說授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)事情的一種手段。(錯(cuò)誤)

14、備課算是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一具最近進(jìn)展區(qū)。(正確)

15、教案的動(dòng)身點(diǎn)和降足點(diǎn)基本上為了提高教學(xué)質(zhì)量。(錯(cuò)誤)(進(jìn)展)

16、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則

。(錯(cuò)誤)(進(jìn)展性原則)

17、教案是教師在授課前的教學(xué)方案(正確)

18、備學(xué)生的過程算是深入研究學(xué)生的過程(錯(cuò)誤)(了解學(xué)生)

19、普通來講，新教師最好寫略案，一邊能夠更好的隨堂發(fā)揮。(錯(cuò)誤)

20、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。(正確)

21、在新的教育理念下，中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一具學(xué)習(xí)的過程、研究的過程(正確)

22、在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)能夠按照如下基本環(huán)節(jié)舉行設(shè)計(jì)：咨詢題情境-求解與解釋-建立模型-應(yīng)用與拓展-回憶與反思。(錯(cuò)誤)

23、集體備課的思維指向是求同存異。(正確)

24、集體備課的有效保證是制度建設(shè)。(正確)

25、集體備課的功能應(yīng)該定位為解決咨詢題。(正確)

26、集體備課的前提條件是網(wǎng)上資料的多少。(錯(cuò)誤)(個(gè)人研究)

27、集體備課并別是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊(cè)(正確)

28、開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校的基本組織形式，它的浮現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。(正確)

29、教師的課堂教學(xué)的水平要緊體如今重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。(正確)

30、注入式教學(xué)的本特征是以說授法為主。(正確)

31、教學(xué)中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。(錯(cuò)誤)(上課)

32、公開課是探討課堂教學(xué)咨詢題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測(cè)評(píng)課、觀摩課與

展示課。(錯(cuò)誤)(示范課)

33、“別憤別啟，別悱別發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是孟子

的思想。(錯(cuò)誤)(孔子)

34、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，經(jīng)過一定的程序和辦法將獲得的外部信息舉行

內(nèi)部重組，以別斷建構(gòu)自個(gè)兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式是自主

性學(xué)習(xí)。(正確)

35、傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩在：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的軀體器

官就能完成的，二是教具。(正確)

36、單一的教學(xué)手段能夠獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)咨詢題，但別能解決教學(xué)過程的全部咨詢

題或整體咨詢題。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過程中的所有咨詢題，教師必須交叉組合運(yùn)

用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。(錯(cuò)誤)

37、我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。(正確)

38、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，經(jīng)過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)要緊指標(biāo)的教學(xué)策略是教學(xué)互動(dòng)策略。(錯(cuò)誤)

39、教學(xué)的任務(wù)之一是進(jìn)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生讀書。(錯(cuò)誤)

40、普通地，教科書呈現(xiàn)方式研究，能夠具體體如今教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念

呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。(正確)

41、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之