五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單

第頁共頁五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單(一)【教學目的】1、知識與技能理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應用知識的才能。2、過程與方法經(jīng)歷自主理論、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究才能和合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學知識探究的條理性，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，體驗合作的樂趣?！窘虒W重點】3的倍數(shù)特征?！窘虒W難點】探究3的倍數(shù)特征的過程。教學過程【教學過程】一、以舊引新，競賽導入1、請說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?3515820087651644122既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?3、你能說出幾個3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎?4、比一比。請學生任意報數(shù)，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)?？凑l的數(shù)度快!5、設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學習3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探究大家也一定能準確迅速地判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。(提醒課題)二、猜測探究，歸納驗證1、大膽猜測：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?(1)交流猜測。(有的說個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學舉出反例加以否認)(2)整理認識。只觀察個位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?2、觀察探究：出示第10頁表格。(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們圈起來。(2)議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學生交流)(3)全班交流。橫著看圈起的前10個數(shù)，個位上的數(shù)字有什么規(guī)律?十位上的數(shù)字呢?判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎?(4)問題啟發(fā)：大家再仔細看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么一樣的地方?(和相等)每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)3、歸納概括：如今你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。4、驗證結論大家真了不起!自主探究發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但假如是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請大家寫幾個更大的數(shù)試試看。(1)嘗試驗證。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結論。)(2)集體交流。老師說一個數(shù)。如342，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。一個更大的數(shù)。4870599，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。5、穩(wěn)固進步。五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單(二)教學目的1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四那么混合(以兩步為主，不超過三步)2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，開展應用意識。3、培養(yǎng)學生擅長討論數(shù)學問題的良好習慣，可以綜合問題的才能。教學重點掌握小數(shù)四那么混合運算的算法，會進展小數(shù)四那么混合運算。教學難點通過解決詳細問題理解運算間的聯(lián)絡。教學過程一、情境導入師：前幾天五年級同學對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進展了調查研究，下面就是五年級兩個班級的調查匯報情況。(課件出示教材情境圖)師：從這個調查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學信息?學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。二、探究新知1、研究連除、乘除混合運算。根據(jù)學生提出的不同問題，老師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?學生閱讀題目后，老師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計算?”學生獨立考慮計算后，在小組內交流自己的想法。小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。2、研究除、加混合運算。出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾?學生獨立完成，老師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。3、總結規(guī)律引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四那么混合運算的順序與整數(shù)四那么混合運算順序一樣，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。三、穩(wěn)固練習完成教材第17頁算一算五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單(三)【教學目的】1、使學生能理解質數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。2、知道100以內的質數(shù)，熟悉20以內的質數(shù)。3、培養(yǎng)學生自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。4、讓學生在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣?！局攸c難點】質數(shù)、合數(shù)的意義。教學過程：【復習導入】1、什么叫因數(shù)?2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))老師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法?！拘抡n講授】1、學習質數(shù)、合數(shù)的概念。(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學生動手完成)點四位學生上黑板寫，老師注意指導。(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進展分類。(3)教學質數(shù)和合數(shù)概念。針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?老師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。假如一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)2、教學質數(shù)和合數(shù)的判斷。判斷以下各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)。1722293537879396老師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)質數(shù)：172937合數(shù)：22358793963、出示課本第14頁例題1。找出100以內的質數(shù)，做一個質數(shù)表。(1)提問：如何很快地制作一張100以內的質數(shù)表?(2)匯報：①根據(jù)質數(shù)的概念逐個判斷。②用挑選法排除。③注意1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單(四)教材分析^p例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應用。教材通過創(chuàng)設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。學情分析^p學生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析^p，使學生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此根底上學習本課不難。教學目的1.通過解決實際問題，初步理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。2.在探究新知的過程中，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。重點難點初步理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。初步理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。方法指導自主學習合作探究。教學過程一、激趣導入(約5分鐘)課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。二、自主學習(約5分鐘)1.幾個數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做2.16的因數(shù)有，24的因數(shù)有，16和24的公因數(shù)是，最小公因數(shù)是，最大公因數(shù)是。3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是。4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。三、合作交流(約13分鐘)小組合作學習教材第62頁例3。1.學具操作。用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發(fā)如今小組里交流。3.總結。解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數(shù)的問題來求。四、精講點撥(約8分鐘)根據(jù)自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進展展示。老師引導講解。五、測評總結(約9分鐘)達標練習(1)要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米?最長是幾厘米?(2)玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束(正好用完，沒有剩余)，最多能扎成多少束?每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花?(3)有一個長方形紙，長60厘米，寬40厘米，假如要剪成假設干個同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少?六、全課總結這節(jié)課你都學到了什么知識?有什么收獲?七、作業(yè)布置練習十五5，6題。板書設計：最大公因數(shù)(2)鋪磚問題：求公因數(shù)五年級下冊數(shù)學教案大全人教版簡單(五)教學目的1、知道容積的意義。2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。3、會計算物體的容積。教學重點1、容積的概念。2、容積與體積的關系。教學難點容積與體積的關系。教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯。教學過程一、復習檢查：說出長正方體體積計算公式。二、準備：把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上口平)，然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能包容物體的體積是。三、新授：1、認識容積及容積單位：(1)箱子、油桶、倉庫等所能包容物體的體積，叫做它們的容積。通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能包容物體的體積就是這個小木盒的容積。(2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。(3)演示：體積單位與容積單位的關系。說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢?教具演示。①1升(L)=1000毫升(mL)將1升的水倒入1立方分米的容器里。小結：1升(L)=1立方分米(dm3)②1升=1立方分米1000毫升=1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)練一練：1、8L=mL3500mL=L15000cm3=mL=L1、5dm3=L(4)小組活動：a、將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯?b、估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法一樣。但是要沉著器的里面量長、寬、高。例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升?5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升答：這個油箱可以裝汽油40升。做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1、4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正)小結：計算容積的步驟是什么?3、我們知道了計算規(guī)那么物體的體積的方法，如計算長方體的體積是