華安中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

華安中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：主見應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

E、孔德

2：中學(xué)階段為培育同學(xué)獨(dú)立地討論問題、獲得學(xué)問、進(jìn)展各種力量，教學(xué)中應(yīng)多選用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、探究的方法

B、活動(dòng)的方法

C、直觀的方法

D、講授的方法

3：（）是一項(xiàng)特地愛護(hù)老師權(quán)益的法律制度。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

4：下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

5：（）就是利用圖解的方式來(lái)說(shuō)明在某個(gè)過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

單項(xiàng)選擇題：

A、模式圖

B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

D、組織策略

6：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育者要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相互連接

B、循序漸進(jìn)

C、長(zhǎng)善救失

D、教學(xué)相長(zhǎng)

7：同學(xué)的受教育權(quán)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、公正評(píng)價(jià)權(quán)

D、受完法定教育年限權(quán)

8：《欽定學(xué)堂章程》一書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí)，勝利的誘因值也會(huì)減小。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

11：在中學(xué)階段為培育同學(xué)獨(dú)立地討論問題，獲得學(xué)問，體驗(yàn)討論過程與方法，進(jìn)展各種力量，教學(xué)中應(yīng)多選用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)的方法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、講授的方法

12：為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

13：愛國(guó)主義教育是培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)的深厚感情和深切的愛，它詳細(xì)體現(xiàn)為民族的自尊心和驕傲感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：在不同的時(shí)代，不同背景下產(chǎn)生的教育多元化，從而使世界各地有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：我國(guó)第一座投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)的核電站是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大亞灣核電站

B、田灣核電站

C、嶺澳核電站

D、秦山核電站

16：實(shí)際教學(xué)與討論發(fā)覺，同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時(shí)比較簡(jiǎn)單，解決詳細(xì)而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：班級(jí)授課組織的形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組上課

C、班內(nèi)個(gè)別上課

D、一對(duì)一上課

18：“你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、溝通本意是“想了解同學(xué)的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”

B、溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”

C、溝通本意是“提示”卻變成了“批判”

D、溝通本意是“想了解同學(xué)的狀態(tài)”卻變成了“督促”

19：通過谷歌查得的結(jié)果過多，不能通過（）方法優(yōu)化檢索結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞組檢索

B、字段限定

C、使用規(guī)律“或”

D、增加同義詞

20：“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、長(zhǎng)期性

C、制造性

D、間接性

21：“字字寫來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《水滸》和《聊齋志異》

B、《西游記》和《聊齋志異》

C、《儒林外史》和《三國(guó)演義》

D、《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》

22：將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

23：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是由于教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階級(jí)性

B、生產(chǎn)性

C、等級(jí)性

D、相對(duì)獨(dú)立性

24：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

25：知覺作為一種活動(dòng)和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確認(rèn)

B、覺察

C、辨別

D、辨析

E、整合

26：生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象

27：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

C、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

D、句子完成法

29：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

30：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)和價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、克伯屈

B、杜威

C、盧梭

D、福祿培爾

31：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)自動(dòng)化

32：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題：

A、重組性

B、順應(yīng)性

C、同化性

D、詳細(xì)

33：能夠?yàn)橹怯倪M(jìn)展供應(yīng)保證和動(dòng)力的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、體育

C、美育

D、勞動(dòng)技術(shù)教育

34：同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、接受

36：設(shè)Windows7桌面上已經(jīng)有某應(yīng)用程序的圖標(biāo)，要運(yùn)行該程序，可以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、用鼠標(biāo)左鍵單擊該圖標(biāo)

B、用鼠標(biāo)右鍵單擊該圖標(biāo)

C、用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo)

D、用鼠標(biāo)右鍵雙擊該圖標(biāo)

37：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

38：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能分類可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

40：順應(yīng)是兒童把新的刺激納入自己已有的認(rèn)知圖式的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、循序漸進(jìn)原則

42：具有高制造性的個(gè)體的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對(duì)簡(jiǎn)單問題感愛好

D、冒險(xiǎn)精神

E、易怒

43：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來(lái)。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

44：教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心人發(fā)覺自身價(jià)值

B、熟悉并發(fā)掘自身潛能

C、形成并進(jìn)展人的共性

D、進(jìn)展人的精神力氣

E、使人的身心得到和諧、全面的進(jìn)展

45：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、C，自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

46：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

47：義務(wù)教育就是大眾教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：吹拉彈唱屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、動(dòng)作技能

D、認(rèn)知技能

49：下列不屬于老師職業(yè)行為規(guī)范的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)慈相濟(jì)

B、做同學(xué)的良師益友

C、對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外補(bǔ)課

D、愛護(hù)同學(xué)平安

50：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動(dòng)觀看

C、作業(yè)分析

D、問卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

51：老師可通過（）等方法培育和樹立良好的班風(fēng)。

多項(xiàng)選擇題

A、講清道理

B、樹立榜樣

C、嚴(yán)格要求

D、召開班會(huì)

E、反復(fù)實(shí)踐

52：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：怎樣理解同學(xué)是進(jìn)展的人?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的身心進(jìn)展是有規(guī)律的

B、同學(xué)自身是一張白紙

C、同學(xué)具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?/p>

D、同學(xué)是處于進(jìn)展過程中的人

54：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（）因素對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、學(xué)校教育

55：揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》中說(shuō)“行者，人之模范”，說(shuō)明白老師勞動(dòng)哪一個(gè)方面特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劇烈的示范性

B、獨(dú)特的制造性

C、勞動(dòng)的協(xié)作性

D、勞動(dòng)量的隱含性

56：依據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值的性格化

B、非語(yǔ)言溝通

C、理解

D、綜合

57：在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、溝通

B、溝通

C、激勵(lì)

D、掌握

58：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶力量

B、語(yǔ)言力量

C、思維力量

D、行走力量

60：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B,C,D

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A

解析老師申訴制度是指老師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，懇求處理的制度。

4：答案A

解析在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師的教是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)的，所以說(shuō)教與學(xué)的本質(zhì)是老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案A

解析應(yīng)為模式圖。組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間，新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

6：答案C

解析人的進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育工要把握科學(xué)的教育方法，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，激發(fā)同學(xué)自我進(jìn)展的信念和自覺。

7：答案B

解析人格尊嚴(yán)權(quán)屬于同學(xué)的人身權(quán)。

8：答案錯(cuò)誤

解析《大教學(xué)論》一書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

9：答案錯(cuò)誤

解析勝利的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量，即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí)，勝利的誘因值便會(huì)增大。

10：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù)，BCD屬愛護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

11：答案B

解析：

12：答案A

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，很多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后．才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)的策略，指對(duì)記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的二組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

13：答案正確

解析：

14：答案正確

解析√

15：答案A

解析大亞灣核電站位于深圳，是我國(guó)大陸建成的其次座核電站，是中國(guó)第一座大型商用核電站。

16：答案正確

解析：

17：答案A,B,C

解析：

18：答案B

解析老師的本意是想指導(dǎo)同學(xué)做作業(yè)，由于表達(dá)的失誤，給同學(xué)以“命令”的感覺。

19：答案C

解析假如檢索結(jié)果過多，誤檢率很高，調(diào)整檢索策略的方法有：用規(guī)律“與”或者規(guī)律“非”增加限制概念、用字段算符或年份增加幫助限制、用“在結(jié)果中檢索”增加限制條件。

20：答案B

解析“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了老師培育人才不是“一朝一夕”能夠完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，反映了老師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。

21：答案D

解析“字字寫來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！闭f(shuō)的是曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的艱辛；“文不甚深，言不甚俗”形容的是《三國(guó)演義》通俗的語(yǔ)言風(fēng)格。

22：答案B

解析：

23：答案D

解析：

24：答案D

解析同學(xué)身心各個(gè)方面都潛藏著極大的進(jìn)展可能性，在他們身心進(jìn)展過程中所呈現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

25：答案A,B,C

解析：

26：答案D

解析生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)類比或表象。

27：答案C

解析：

28：答案A

解析自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)。自陳量表通常也稱為人格量表。

29：答案C

解析：

30：答案B

解析【答案解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主見“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

31：答案C

解析：

32：答案B

解析：

33：答案A

解析：

34：答案正確

解析√

35：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和評(píng)審。

36：答案C

解析用鼠標(biāo)左鍵雙擊應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，可以打開該應(yīng)用程序。

37：答案A

解析：

38：答案正確

解析略。

39：答案C

解析：

40：答案錯(cuò)誤

解析同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認(rèn)知過程。

41：答案D

解析：

42：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對(duì)簡(jiǎn)單問題感愛好和冒險(xiǎn)精神是高制