荷花(第一課時)

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教學目標：

1、自主學習課文的新詞語"花骨朵，蓮蓬，挨挨擠擠'等的意思。

2、通過重點詞句的品評，體悟荷花的漂亮，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

3、能結(jié)合自己的體驗有感情地朗讀課文。

4、欣賞佳句，積累語言。

教學重點：通過重點詞句的品評、朗讀，體會荷花的漂亮。

教學難點：理解"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。'和"假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起'這兩個句子。

教學過程：

一、初步感受"荷花'

（一）、1、讀題。2、看到過荷花嗎？你對它有些什么了解？

（二）、指導自學，整體感知。

我們來讀讀課文，看看你有什么新的感受？

A、要求：1、讀通課文。遇到生字新詞多讀幾遍，你喜歡的地方可以反復念一念，

2、不懂的地方打上？

B、學生自學。同時讓學生寫寫不理解的詞。

C、交流：方才有同學對這些詞產(chǎn)生了疑問，誰樂意來幫他們解釋一下？

你幫它解決哪個？

花骨朵：是啊，這就是。讀的時候要注意骨。不要念成第三聲，讓學生說。

飽脹：快要開了。

破碎：花瓣兒裂開了?？磮D。

蓮蓬：看圖，黃色的就是小

挨挨擠擠：學生說，老師畫了大量荷葉，誰來擺一擺。

說說你為什么這們擺？

姿態(tài)：荷葉浮現(xiàn)的樣子。（讀詞在學時。）

D、方才自己讀了課文，有沒有新的感受？

二、欣賞"荷花'

（一）、1、是啊，荷花真美，那課文哪兩段直接寫荷花的？快速看看課文。

（二）、再讀二、三段。

1、我們再來細心讀讀二、三兩段，你從哪些句子中體會到荷花的美？說說理由？也可以用你生動的朗讀表達出來。

2、學生自學。自學后。想讀其次段的站起來讀讀，喜歡第三段站起來讀讀。

3、交流：

A、你找到了哪些句子？隨機：

1、體會三種不同外形。

1）、有的才展開兩三片花瓣兒。剛開的。寫出了荷花的外形。出示荷花。你能讀一讀嗎？

2）、還有寫荷花另形狀狀的嗎？學生說，出示句子。

有的花瓣兒全

全開的。這句話還讀懂了什么？看圖。

乳白的荷花中露出黃黃嫩嫩的小蓮蓬，真美麗！你體會的真不錯，用你的朗讀把它讀出來。誰能讀得更美？學生讀。

3）、有的還是花骨朵

真是含苞欲放。寫出了沒有開的荷花，也十分美，誰想讀讀？

這三句寫了荷花的三種不同外形，引讀。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

寫法上用了"有的有的有的還是'黑板上圈。同時體會荷花的外形多，

2、體會"冒'：

不同外形的白荷花在這些大圓盤之間怎么出來？你覺得這里哪個字用得特別棒？冒也就是為何不說長，體會到了什么？讓學生說

怎樣長才算冒？

請他來擺。說說為什么這么擺？慢的。你能從茂密的荷葉中冒出來可真不簡單，能否讀給大家聽聽。

還可以怎么冒？生擺，說說。迫不及待地長。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想學生說說。

所以還可以用力地，爭先恐后，興高采烈地等等冒出來，大家自己讀讀，你想怎么冒就怎么讀。也可讀給同桌聽聽。

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把荷花寫活了，而使白荷花變得更美了。用詞十分奇妙。

再細心瞧瞧這幾句話，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點嗎？總分。

荷花美，寫得也棒極了。

Ｂ、你還找到了哪些句子。

荷葉句：學生談體會。讀給大家聽聽。為什么還要寫到荷葉？

C、還有哪些句子。

這么多白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。姿態(tài)真多千姿百態(tài)

想象荷花的神態(tài)會是怎么樣的？學生說。

用上"這么多白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)，有的有的有的'說話。

D、看看這

學生說說，無論哪朵都美，你讀得也美。

E、象一幅畫。書上也寫到了，找到這句讀讀，你有什么疑問？

理解"活的畫'，說說為什么看作活的畫。沒有具體寫出每一種樣子，給我們留了大量想象的地方。

荷花不但外形多，姿態(tài)更美，老師十分想聽聽，能不能讀給我聽？自己試試。

指名讀。我們來個比賽，分男女讀。

三、稱贊"荷花'

1、我們一起有滋有味地欣賞了漂亮的、動人的荷花，你還想對荷花說些什么？

學生說說，荷花！

2、荷花真美，自古就有大量文人墨客來稱贊它，我?guī)痛蠹沂占嗽娙说囊恍┟钛约丫?。大家欣賞一下，一起讀讀。