《這個奇妙的世界》說課稿

《這個奇妙的世界》說課稿固城鎮(zhèn)北太平莊小學李金霞一、教材分析《這個奇妙的世界》是語文版六年級下冊第三單元的一篇文章，這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，有小說、散文、還有科學小品，雖然描寫了不同的人、事、景，寫出了不同的感受，卻都表達了作者對大自然的熱愛，對生活的切身感受和對生命的關(guān)愛。本課是英國作家彼得·西摩的一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細致生動。全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑毺剿?。文章首尾呼?yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。二、教學理念1、聯(lián)系學生的生活體驗，關(guān)注學生的個體差異，突破學生的主體意識。在本課的教學過程中，不能用統(tǒng)一的標準來要求學生，使學生形成刻板的思維模式。所以結(jié)合他們的學習經(jīng)驗和實際學習水平布置了預(yù)習資料整理任務(wù)，讓他們都能發(fā)揮出自己的能力。2、注意培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學生有效整合資源，認真思考，留心觀察的學習習慣?！墩Z文課標》指出：要轉(zhuǎn)變學生語文學習的方式，積極引導學生能主動探究學習。所以本課除了培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的一般能力外，把重點放在自學能力和觀察想象能力的培養(yǎng)上，為學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準備。3、關(guān)注對學生感情、態(tài)度和價值觀的熏陶。本文在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，感受大自然的奇妙并有意識地參與到保護自然的行動中去。三、目標分析知識與能力：自主識記生字，聯(lián)系上下文理解詞語并自主積累。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者按一定順序抓住事物特點進行描寫的方法。過程與方法：1.通過多媒體欣賞圖片、激發(fā)學生學習課文的興趣，通過展開聯(lián)想、資料交流等方法體會世界的奇妙，并將細心觀察生活的興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。2.通過自主閱讀、分組合作，探究出文章的寫作方法上的特點。情感態(tài)度與價值觀：1.感悟作者對大自然的無比熱愛之情。2.了解世界的奇妙所在，懂得留心觀察，激發(fā)熱愛并保護大自然的感情。四、教法與學法分析1.教師負責預(yù)習卡和學習卡的設(shè)計（=1\*GB3\*MERGEFORMAT①預(yù)習卡中的基礎(chǔ)知識以自主學習和小組考核的方式完成，最后組長整理匯報。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②學習卡中的各個環(huán)節(jié)按照提示要求完成，教師負責各個環(huán)節(jié)的銜接與匯報交流時的重點導引。）2、整個過程的大致思路：以“讀”引“想”，以“想”促“思”，以“思”帶“寫”。這一過程，始終堅持以學生為主體，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，提供充足的學習時間，激發(fā)學生的好奇心和探求欲，通過學生的自主合作探究式學習，提高學生的語文學習能力。五、學情分析六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書和電子資源完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的感情。文章中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學生都十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點。所以，提前一周布置以此題目為目標的資料搜集與整理，完成資料卡。（按學生能力高低進行選擇性內(nèi)容摘抄與整理）根據(jù)我班學生實際情況，提前給學生布置好預(yù)習卡片，要求他們自己利用工具書及資料，解決字詞難點，保證教學過程的順利進行和教學目標的落實。六、教學流程設(shè)計依據(jù)本課的目標，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來進行教學，即“預(yù)習交流”“自主→合作探究”“成果共享”，“技能訓練”共需兩個課時。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習交流。1、2、初讀課文，整體感知。通過初讀，讓學生把握文章的脈胳，知道作者是從“天空”和“大地”兩個方面來寫大自然的奇妙的。同時，檢查學生對生字、詞的把握情況，以便更好地理解課文。3、再讀課文，加深鞏固。通過再讀，加深學生對課文主要內(nèi)容的理解、結(jié)構(gòu)層次的梳理。4、組內(nèi)小測，反饋基礎(chǔ)字詞自主學習效果。以上屬于第一層次的教學，也是第一課時的教學。第二環(huán)節(jié)：自主→合作探究在學習充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，圍繞“作者眼中的世界是怎樣的？”放手讓學生通過“合作、探究、交流”的方式進行自學，并在教師的引導下，反饋自學成果，加深對作者寫作方法的理解。具體環(huán)節(jié)設(shè)置：一、自由讀課文第2—14自然段，思考：1.畫出總起句。2.天空展示的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。3.大地向我展示的財富中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？（自選，說理由）4.用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？5.作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？（領(lǐng)悟作者的表達方法。）二、最后兩個自然段想告訴我什么？這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？第三環(huán)節(jié)：成果共享在展示交流環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生找出的體現(xiàn)世界奇妙的語句展示相應(yīng)的圖片，繼而引發(fā)學生進行相關(guān)內(nèi)容的廣泛聯(lián)想（可結(jié)合手里的資料）并交流，重點引導學生體會作者是怎樣把事物寫生動、寫具體，概括相應(yīng)的方法。第四環(huán)節(jié)：技能訓練課堂是學生積極參與的課堂，更應(yīng)是學生開拓思維，有效學習的課堂。因此，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我安排了“技能訓練”的環(huán)節(jié)，讓學生先結(jié)合課文內(nèi)容（或資料）說一說自己眼中奇妙的世界。這樣做，既活躍了他們的思維，又鍛練了他們的口語能力。之后，安排學生欣賞來自奇妙世界各種圖片，從而更讓他們懂得：藍天白云、山川河流、飛鳥走獸……只要留心觀察，你眼中的世界就一定是個奇妙的世界。以上兩個步驟，既是對文章內(nèi)容的拓展，又是在情感層面的升華，然后進行寫作訓練。最后布置作業(yè)：你想對人類說些什么？這樣設(shè)計作業(yè)的理由：當學生在懂得自然中的奇妙之處后會被其深深吸引，這時，在鼓勵學生用心觀察、勇于探索的同時，更應(yīng)該引導學生對保護環(huán)境這一話題的認識，讓學生通過語言號召強化環(huán)保意識。（可提示學生從近期河北省空氣污染嚴重，霧霾天持續(xù)出現(xiàn)來談）以上這個環(huán)節(jié)，都是希望在自主學習與合作交流的基礎(chǔ)上讓學生在現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上有效利用各種學習資源的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)讀、想、思、寫等多方面能力，打開學生思維的