中學語文《春》說課稿（10篇）

Word第第頁中學語文《春》說課稿（10篇）中學語文《春》說課稿篇1

一、說教材

《春》是義務教育課程標準試驗教科書人教版語文七班級上冊第三單元的第一課。從教材的編寫意圖來看，它屬于人與自然主題的審美板塊。從單元前言來看，這一單元的教學重點，一是領會課文的詩化意境，感受的審美情感，陶冶讀者心靈，二是品嘗課文的美麗語言，積累美麗語句。比方《春》這一課就是要求背誦的。

《春》這篇散文是朱自清先生的名作它以詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復蘇，生氣勃發(fā)的景象，抒唱春的制造力和帶給人們以無限盼望，字里行間充盈著躍動的活力與生命的靈氣。文章意境美麗、構思精致、語言生動。

那么這篇文章能給我們的同學帶來什么呢?根據(jù)教材中單元提示的話來說，就是美的景物、美的情感、美的語言。這一點也正是和《義務教育語文課程標準》所提出的“教材要關注自然”，“教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息”全都的。

二、說目標

基于以上對教材的分析，結合單元要求和新課標對文學作品的要求“觀賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄柏瀼貙W問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀三個方面的教育?！蔽覍⑦@一課的學習目標定為:

1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。

2、通過誦讀，體驗靈動、活力、喜悅的情感之美。

3、通過自主、合作、探究式學習，品嘗語言的高雅之美。

由教材課后練習的編排來看，編者意圖是:

積累、品嘗富有表現(xiàn)力和感染力的語言，學習比方的運用是學習本文的重點目標，同時也是本文的難點。

三、說方法

依據(jù)多年的教學實踐，七班級同學仍較多地沿襲學校保存下來的寵愛誦讀的習慣，從同學心理、生理特點來說，感性的認知方式仍舊是七班級同學學習課文的主要手段。這和《春》語言高雅，適于誦讀相適應的。新課標在教學建議中提出“要以同學為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法;”“應引導同學鉆研文本，在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索?！薄皯訌妼ν瑢W閱讀的指導、引領和點撥”。

因此我打算實行誦讀指導法、情境體驗法，引導同學通過誦讀、做批注、合作溝通等方式學習本文。

四、說過程

這是一篇短小精悍的小品文，我打算根據(jù)一課時45分鐘來設計，大致分為文本導入“春”是什么

理清思路《春》里有什么

重點突破《春》怎樣寫的

文本拓展“春”還可以怎樣寫

等四個主要步驟。詳細如下:

(一)文本導入--“春”是什么

新課標提出，要利用閱讀期盼，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此這里我打算從古文字“春”談起，請同學結合自己的體驗談一談對春的看法，如春的景物，對春的感受等等。這是為了讓同學盡快進入文本情境，將文本放入傳統(tǒng)文化的長河和同學的生活體驗中來學習，同時由一篇文章串聯(lián)春的主題閱讀。

給同學出示學習目標。

(二)理清思路:《春》里有什么

這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓同學感知文章內(nèi)容，感知情感，概括景物特點。完成第一個教學目標:理清思路，感受多姿多彩的春景之美。對同學進行初步的誦讀指導。

新課標指出，閱讀是同學的獨特化行為。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。因此在起始環(huán)節(jié)我打算讓同學自由朗讀，敬重同學的原始理解。引導同學從學習抒情散文的角度整體感知，培育同學的自學力量，實現(xiàn)以學為主。

1、自由朗讀課文和解釋:

掃清閱讀障礙。

文中寫了《春》的哪些景物，給你帶來什么閱讀感受。

2、用自己喜愛的方式讀課文:

你喜愛文中的哪些景物，專心把它讀出來推舉給大家。

(三)重點突破:《春》是怎樣寫的

這個環(huán)節(jié)主要引導同學通過感受情感之美，揣摩語言之美。寫作既是仿寫，又是積累。

這個環(huán)節(jié)主要引導同學完成兩個主要目標:通過誦讀，體驗靈動、活力、喜悅的情感之美。通過自主、合作、探究式學習，品嘗語言的高雅之美。

這里我設計了一個活動式話題綻開:

請你結合文章思索:

朱自清先生描繪出了什么樣的春天?結合文本回答。

示例:這是一個令人期盼的春天，你看，經(jīng)受了一個嚴冬，連用兩個“希望著”，心情熱切，東風剛至，就仿佛聽到了春的腳步。

這是一個活動式的問題，主要是引導同學通過誦讀溝通，讀寫結合的方式，品嘗春的生氣與美。老師要留意方法指導，引導同學:關鍵詞、主旨句、修辭句、感情或含義深刻句、特別句式等。

(五)文本拓展:“春”還可以怎樣寫

春，是一個季節(jié)，是一種美，同時是一種心理感受。俗話說觸景生情，我們心里一旦儲蓄了大量美妙的情感，那么我們眼里處處都是春天。

你心中的春天是什么!

這里的拓展是承接主題，進行情感價值觀的教育，同時更鼓舞獨特表達，實現(xiàn)師生、生生、生本對話。既是鏈接生活，同時也為了落實新課標語文實踐性的特點，落實對同學的熏陶與感染

中學語文《春》說課稿篇2

一、說教材

在《春》這首詩中，詩人關注的并不是外在的春天蓬勃滋長的自有事物，詩人更多地是傾心和專注于自己的直覺和知性，當然這種直覺是和知性的思辨緊密結合的，也即思維智性的直覺。語言清爽，意象奇怪，特殊這一切的融合無間。適合同學用他們特有的激情和青春細細體會。

二、說教學目標、重點、難點

〔一〕教學目標：

1、理解現(xiàn)代詩歌“生命的律動”的內(nèi)涵。

2、體會詩歌中所包含的人格魅力。

3、結合課文，領悟中國詩歌的奇怪的思維方式。

4、體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

〔二〕教學重點：領悟詩歌奇怪的思維方式，理解詩人所選意像的內(nèi)涵。

〔三〕教學難點：體會詩歌豐富的內(nèi)蘊于情感。

三、說教法

針對同學自身的生理和心理特點，重在制造一種是指身臨其境的氣氛，同時結合視頻短片和音樂的播放，讓同學在反復誦讀中有更深層次的體會。

四、說教學過程：

〔一〕導言

在一年四季中，有兩個季節(jié)是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人的寵兒。關于秋的詩句我們學過不少，有毛澤東的：萬類霜天競自由〔《沁園春、長沙》〕更有杜甫的：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！病兜歉摺贰?，不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那么今日讓我們一同來學習一首關于春的詩，一起走進穆旦的《春》。

〔二〕關于

穆旦〔1918—1977〕本名查良錚，另有筆名梁真，祖籍浙江海寧，生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢》，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華高校地質(zhì)系，半年后改讀外文系。1940年，留校〔西南聯(lián)大〕任教，他的第一部詩集《探險隊》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈陽自印了《穆旦詩集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩集《旗》1948年，穆旦赴美國芝加哥高校攻讀英美文學，1951年獲碩士學位。1953年初，穆旦與夫人周與良一起回國，在天津南開高校外文系任副教授。從那時起，他開頭大量翻譯詩歌，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金，濟慈，拜倫等人的詩集十余種。1958年，他受到不公正的對待，被錯判為“歷史”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩選》《歐根、奧涅金》等。

〔三〕關于《春》

這首詩雖然只有短短的十二行，但包含的詩意和詩情卻是非常飽滿的。穆旦友人，翻譯家王佐良曾評價這首詩：“消失了新的思辯，新的形象，總的效果則是感性化，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它劇烈得多，真實得多，同時形式上又是那樣完好”〔《談穆旦的詩》〕

與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的目光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感覺。經(jīng)過感覺的過濾紙后呈現(xiàn)的景致，便顯得牢固有力。

袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學的思維，顏色和光影的交叉，語言的清爽，意象的奇怪，特殊是這一切的融合無間。〔注：讀詩時應留意此時的詞語運用方面的特點〕

〔四〕整體感知，問題探究

1、這首詩的兩個詩節(jié)之間有什么關系？

總的來說，其次節(jié)與第一切形成明顯的并列于互相對應的關系，但是其次節(jié)在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和苦痛，這種苦痛還是一種現(xiàn)代的自我意識的表達。

2、詞語的厚度和力度

這主要表達在對春天的顏色和形體的描繪上，例如，寫“綠色”，詩人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目，用搖曳寫出了綠色具有動感的形態(tài)，如果換成其他的詞語是達不到這種效果的，〔讓同學嘗試〕更不消說后面有渴求，擁抱兩個動詞的加強；又如寫花朵的生氣蓬勃，用了抵抗和伸，也是兩個表示形體的動詞，它們足以顯示出無窮的生命力。至于“泥土做成的鳥的歌”，更奇妙的表現(xiàn)了“歌”所負載的雙重力氣〔輕快和沉重〕這就是王佐良所說的肉體化。

3、“看這滿園的欲望多么秀麗”寫法探究

這里運用比方，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”，也作為全詩的過渡，由詳細到抽象，由大自然的春天過渡到生命的春天。

比較賞析：《浣溪沙》秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。

淡煙流水畫屏幽。

自由飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

寶簾閑掛小銀鉤。

賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自由飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”有異曲同工之妙，一般的比方都是以詳細的事物去形容抽象的事物，或者說用簡單捉摸的事物去譬難以捉摸的事物，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢似飛花，愁似絲雨，而說飛花似夢，絲雨如愁，特殊具有一種詩意美和畫境美。

〔五〕主題探究

思索：如何理解這首詩所表現(xiàn)的青春主題？

明確：這首詩表現(xiàn)的青春主題是冗雜的，其一，有著旺盛的生命力，富于朝氣；其二，布滿了無盡的渴望和追求；其三，對“禁錮感”顯示出劇烈的反叛意識或叛逆意識；其四，在“被點燃”后“無所歸依”，陷入迷惘。這首詩的奇妙之處在于，能夠把上述冗雜的特點糅合在一起，生動地呈現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

五、說板書

春

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳，顏色和光影的交叉。

他渴求著擁抱你，花朵。語言的清爽。

抵抗著土地，花朵伸出來，意象的奇怪。

當暖風吹來苦惱，或者快樂。

假如你是醒了，推開窗子，

看這滿園的欲望多么秀麗。

藍天下，為永久的謎蠱惑著的。

是我們二十歲的緊閉的肉體，

一如那泥土做成的鳥的歌，

你們被點燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。

呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，

苦痛著，等待伸入新的組合。

第一節(jié)：滿園春色的秀麗。

其次節(jié)：詩人在20歲時〔生命的春天〕所深味的青春沖動帶來的歡欣和苦痛。

中學語文《春》說課稿篇3

一、說教材

1.教材的地位及作用

本課是語文版學?！墩Z文》教材七班級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的美麗開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情表達，竹鄉(xiāng)的秀麗富裕、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對其次課時的設計具體說明。

2.教學目標

本單元的目標就是要擅長從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，以清爽美麗的語言引導人們?nèi)ビ^賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分表達了這一點。據(jù)此，我設計的教學目標如下。

○1學問目標

A.把握課文寫景方法：

①抓住江南春天特點來描寫景物；、

②分層次寫出春景畫面。

B.理解文中精確而生動的詞語和句子，初步把握比方、擬人等修辭方法。

C.精確把握的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使同學能讀出在文中要表達的感情。

○2力量目標

引導同學把握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。

○3情感目標

深刻理解通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己喜愛自然，喜愛生活，追求將來，主動進取的生活看法和為建設人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高抱負。

[說明]確定以上的三個目標是要表達“新課標”提倡的“學問與力量，過程與方法，情感與看法”并重的教學理念。

3.重點、難點：

依據(jù)初一同學的學情分析，他們雖已經(jīng)學習過抒情散文，但詳細的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導同學懂得寫景散文的寫法要求。所以學問目標1、2設為重點，引導同學自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導同學反復朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例關心同學領悟。

二、說教法與學法

1.自主學習享受美的愉悅，提高審美力量，應多讀少講，以讀代講為主。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱模糊約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，假如仍舊是老師講，同學聽，那么同學永久無法領會到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注意創(chuàng)設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶著同學進入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，觀賞美，品嘗美，探討美的自由空間，提高審美力量，進而初步學會表達美和制造美。

2學法指導：

本文是抒情散文，要求同學從課文動身，采納邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)覺問題。問：指出問題；想：思索并回答老師細心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。老師鼓舞同學聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。

三、說教學程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構建新課堂。

(一)導語設計，激發(fā)美。〔1分鐘〕

先播放一組春光圖，在美麗旋律的中，老師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生氣，無窮的力氣。本堂課我們連續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀的生花妙筆奇在何處。

[說明]此設計關心同學回憶春天美妙的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)美麗，簡潔明快的散文學習愛好。將同學由課前分散的留意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動協(xié)作老師學。同時也交代了學習要點。

〔二〕跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱?！?分鐘〕

[說明]葉圣陶先生說：“思有路，遵路識斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導同學通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，，在教學處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學自讀，體會景物特點，體會春色美。〔10分鐘〕

在初一階段，同學往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我預備讓同學自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春到底是怎樣美的，是如何構思的，講究層次的。

中學語文《春》說課稿篇4

一、說教材

1、教材的地位及作用

本課是北師大版《語文》教材七班級〔下〕其次單元第三課，本單元要點是引導同學學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，以清爽美麗的語言引導人們?nèi)ビ^賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分表達了這一點。因此《春》作為其次單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開頭.，繼而學習后幾篇課文來加深人們喜愛自然的感情也是有好處的。

2、教學目標

學問與力量目標：培育有感情的朗誦力量，學會抓住春天景物的特點，用精確鮮亮生動的語言描繪春天美景。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達力量。

過程與方法目標：通過有感情的誦讀，培育同學對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領悟的思想感情。

情感看法與價值觀目標：培育同學觀看自然、感悟自然的力量。培育同學喜愛大自然、喜愛生活、喜愛生命的情感；培育同學樹理遠大抱負并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

確定以上的三個目標是要表達“新課標”提倡的“學問與力量、過程與方法、情感與看法”并重的教學理念。

3、教學重、難點

教學重點：引導同學領悟，寫好景物必需進行細致的觀看，還要逐步學會

各種寫景方法〔如修辭手法、表達方式的運用〕

教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。

4、學情分析：

初一的同學已經(jīng)學習過抒情散文，但詳細的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導同學懂得寫景要抓住景物特征，還要用精確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過朗讀時停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心的感受，并學會感受美、制造美。

二、說教法學法

本課采納了情景教學法、朗讀教學法、示范分析、師生合作探究教學法，引導同學自主學習享受美的愉悅，提高審美力量。

不知多少人讀過朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱模糊約的記住幾個詞句，而有些人讀過之后，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。我認為像《春》這樣的名篇，假如仍舊是老師講、同學聽，那么同學永久無法領會到其意蘊悠長的美。所以，我本著注意創(chuàng)設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，借助多媒體為同學展現(xiàn)圖片，引導同學觀賞美，帶著同學自己閱讀。讓課堂成為感知美、觀賞美、品嘗美、探討美的自由空間，提高審美力量，進而初步學會表達美和制造美。

本文是抒情散文，要求同學從課文動身，采納邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎磮D片，觀賞春天美景，進而陶冶同學的審美情趣。問：提出問題。想：思索并回答老師細心設置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學習，鼓舞同學聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。

4、教學時數(shù)：三課時〔由于我們的同學語文底子薄，依據(jù)同學實際狀況，確定本課教學用三課時完成，我上的是其次課時〕

三、說教學程序

用一句概括：由表及里，循序漸進。

一、導入

二、考點回顧

1、朱自清(1898-1948),字,號，江蘇揚州人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是有名的。主要作品有散文_______、_______、_______等。

2、《春》這篇文章可分三部分，分別為_______、_______、_______。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:_______、_______、_______、_______、_______。〔設計此題目的在與穩(wěn)固上節(jié)課所學學問〕

三、賞春

觀賞幾幅春天的圖片，引導同學說出有關春天的詩句〔設計此題步驟目的是將同學學語文的目光由課內(nèi)導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結合，輕松自然的擴高校生的學問面，而且培育同學喜愛大自然、喜愛祖國文字的情感，擴大教學容量?！?/p>

四、讀春

請幾位同學分別頌讀3－7自然段，老師或同學對朗讀予以簡要評價。出示朗讀要求：

1、讀音正確，聲音嘹亮。

2、把握好感情基調(diào)的改變。

3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

〔設計此題旨在讓同學在朗讀中感受春天形象，傳達內(nèi)心寵愛春天的情感〕

五、品春

再讀課文，說出最喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜愛哪些詞句，與大家共享，同時說明理由?？梢杂眠@樣的格式：我喜愛句，由于它寫出春天的______〔景物〕，用了____修辭，或是從____角度來表達_________的情感。

六、析春

1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點？

2、春花圖：如何全方位的描寫春花？

3、春風圖：從哪些感覺來寫春風？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象筆下的春雨，概括其特點。

5、迎春圖：引導看圖片――畫了什么？有什么感想？

〔通過品春和析春，加深同學對文章內(nèi)容的理解，引導同學領悟，寫景

物必需進行細致的觀看，還要逐步學會各種寫景方法，如修辭手法、表達

方式的運用?！?/p>

七、唱春

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的秀麗，祖國的秀麗?！怖枚嗝襟w營造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氣氛，讓同學多角度感受春天。〕

八、找春——布置作業(yè)

1、搜集有關春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

2、到田野查找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。

3、背誦本文。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、觀賞、借鑒，做到學以致用。

四、說教學效果

回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個個問題簡潔的提問。老師包辦一切，同學聽得簡單累，老師教的更累。那是由于沒有把同學當成“學習的仆人”，同學被動接受老師的灌輸。這次我的教學設計盡可能圍圍著新課程所提倡的來實施，那就是：閱讀是同學的個體行為，不應當以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，珍視同學獨特的感受、體驗和理解。老師要奇妙設計，制造性地拓展延長，引導同學積累學問，充分發(fā)揮同學的主體性，給同學創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由，同學就可以綻開聯(lián)想，想象的翅膀在學問的海洋里邀游。

當然在教學過程中還存在很多缺乏，請各位老師指正。

中學語文《春》說課稿篇5

一、教材分析：

《春》是義務教育課程標準試驗教科書七班級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。學習這個單元，要求同學在有感情的朗讀中，積累語言，品嘗情感，學會寫景方法。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，給予感情和生命。本文以清爽美麗的語言，引導我們觀賞春回大地，萬物復蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生氣和無限盼望。字里行間，布滿著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫景抒情散文的精品，學習本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培育來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，特別恰當。對后面的幾篇課文的學習，有很大的關心。

二、教學目標：

1、通過有感情的誦讀，培育同學對語言的感悟力量，領悟的思想感情。并背誦這篇課文。

2、學會觀看自然、感悟自然。抓住春天景物特點，用精確鮮亮生動的語言，描繪春天美景。

3、學習比方，擬人，排比等修辭的運用。

4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達力量。

5、培育同學喜愛大自然，和喜愛生活，喜愛生命的情感。

教學重點：培育同學學會細致的觀看，抓住事物特點，用鮮亮精確生動的語言，和多種的修辭寫景的方法。

難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培育語感，傳達內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將實行播放配樂朗讀，老師范讀，同學齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。)

三、教學方法：

(采納啟發(fā)式，設疑導學式，商量式等教學方法，培育同學自主合作探究的習慣和力量。)

1、情景導入法。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀視頻，春圖片等)展現(xiàn)大自然春天的秀麗和溫馨。激發(fā)同學學習課文的激情和愛好。

2、朗讀教學法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸美麗，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采納(研讀、精讀、品讀)，讓同學在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導同學通順、流暢、有感情地反復朗讀，深化體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓同學在讀中學，學中悟。

3、老師引導、師生合作探究，小組商量等教學法。充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在商量中分析、感受的寫作勝利之法。

由于初一同學還不擅長通過細致地閱讀，來理解體會散文所描繪的美麗意境。學老師要引導同學閱讀分析課文細致描繪的句段，培育他們閱讀的力量與習慣。

4、設疑導學，步步深化。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?幾個問題貫穿整個教學流程，讓同學由整體到局部地學習把握課文。)

四、學法指導：主要是通過同學讀，思，練的方法來學習本文。

五、學情分析：

1、春天是同學熟識而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言美麗，且通俗易懂;節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)同學的閱讀愛好。

2、初一的同學，對于鑒賞理解美文的力量不是很強，老師要引導同學學會觀賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機結合起來。

六、教學理念：

1、強調(diào)同學自我閱讀體驗?！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培育語感?！边€強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗?！薄皩W會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導同學用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、讓同學，學會聯(lián)系自己生活事實上。充分調(diào)動同學在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，表達新課程的“大語文觀”，讓同學在生活中去發(fā)覺語文，在生活中學習語文。充分的理解語文與生活的關系

中學語文《春》說課稿篇6

一、教材分析：

《春》這篇文章是人教版新課程標準試驗教科書學校語文第一冊第三單元的一篇美麗的寫景散文，這一單元的學習重點是通過品嘗文章美麗的語言，陶冶人們愛美的心靈，熬煉人們發(fā)覺美的視力。這篇文章根據(jù)盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們熟悉了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的美麗畫卷呈現(xiàn)在讀者的'眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達上既講究修辭，又注意語言節(jié)奏，既講究詞語精確，又留意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達下的春天，有了春的生氣，有了春的爛漫，有了春的溫順，有了春的浪漫，更有了春是一年最美妙時機的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里，一切都有盼望。通過對教材的分析教學目標是這樣設定的。

二、教學目標：

1、學問與力量目標，用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情的朗讀課文。學習品嘗美麗的語言。

2、了解比方這種修辭手法。

3、過程與方法，重點是同學朗讀的過程，品嘗語言的過程。

教法：啟發(fā)引導法，示范法，比較法。學法：朗讀法、商量法、比較法。

4、情感看法價值觀，陶冶同學愛美的心靈，激發(fā)同學愛護自然的思想意識。

三、重點難點：

重點是朗讀文章和品嘗語言，他們是結合在一起的。難點是引導同學品嘗語言的過程。

四、教法、學法。

五、教學手段的應用：

錄音機、投影

六、教學過程設計

導課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風姿，各有各的特點，特殊是春姑娘，特殊喜愛裝扮，可是裝扮起來明麗卻不刺眼，優(yōu)美卻不嬌滴，布滿生氣與活力。下面我們就走進春天美美的感受一下。

〔一〕、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓同學初步感受到春天的美，同時使同學留意朗讀應留意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。

1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。

2、生個人讀，讀后師作指導〔示范讀、分析為什么這樣讀〕

3、分男女兩組，每組六個同學，進行競賽。

〔二〕、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有美麗的話概括一下春天給你的印象。

〔三〕、品嘗美麗的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓同學體會到美麗的語言，而且從中使同學知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。

1、讓同學自己找出認為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再預備說一說為什么美。

2、小組溝通，將自己找的與小組內(nèi)其他同學溝通一下，到達合作溝通、共同進展的目的。

3、檢測與引導，通過同學的匯報，老師適時引導或指導，詳細的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓同學了解比方這種修辭手法。

4、總結，總結出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的緣由?！?、用詞精確。2、運用恰當?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調(diào)整語序。〕

〔四〕、拓展運用，用以上我們分析的結果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品嘗語言在寫作中的應用。也可以作為課外作業(yè)。

〔五〕、面對朱自清筆下的美麗的大自然，想想我們四周的環(huán)境，同學們想說點什么呢？通過同學的發(fā)言，完成情感看法價值觀這一緯度的教學目標。

中學語文《春》說課稿篇7

一、說教材

1、教材的地位

《春》是七班級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導同學學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽模郧逅利惖恼Z言引導人們?nèi)ビ^賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學習這篇課文是提高聽、說、讀、寫力量的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

2、學教目標

學問目標

①把握生字詞。

②學習用鮮亮、精確、生動的語言，詳細地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

③學習對事物的細致觀看和抓住“春天”的特點。

力量目標：

①體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達力量。

②培育朗誦力量，背誦這篇文章。

③培育同學對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領悟的思想感情。

情感目標：

培育同學觀看自然、感悟自然的力量和喜愛自然的情感。

3、學教重難點

培育同學對語言的感悟力量，通過語言感悟春天的秀麗。

4、學情分析

春天是同學熟識而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)同學的閱讀愛好。

二、說學教理念

重視互動合作。《語文課程標準》指出要“主動提倡自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼?，在學教中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動合作，引導同學在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)覺解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

三、說學教方法

實行學案導學的學習方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品嘗文中傳神的語句。

1、情景法。利用多媒體營造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氣氛。

2、朗讀法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓同學在讀中學，學中悟。

3、探究商量法。充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在商量中分析、感受的寫作勝利之法。

四、說學教流程

〔一〕課文導入

“讓同學說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動同學的生活儲備。同時展現(xiàn)課件，配以春天的影像及音樂，給同學創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氣氛。讓同學由景入情，進入到春的回味和想像之中。

〔二〕整體感知課文

第一，仔細閱讀學案，利用老師供應的材料完成學案上所設計的導學問題。

其次，小組內(nèi)合作，歸納出重難點和關鍵，確定個體學習目標認同整體目標，并找出疑難問題加以記錄，并在課上溝通。分小組商量六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但同學的研討并不限于提示，允許同學各抒已見，敬重體驗的個體差異，不求結論統(tǒng)一和唯一，重在引導同學自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在商量中，老師首先引導同學抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的秀麗。其次，引導同學進行變句分析，使同學感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。老師走進學習小組，發(fā)覺同學存在問題，訂正解釋。

第三，將溝通中新的啟示和同組內(nèi)其它同學的問題，記錄在學案上，并展現(xiàn)在各組黑板上，老師引導同學找出典型問題，組織同學自主學習。

第四，依據(jù)學習時產(chǎn)生的新的問題，本組在全面商量的基礎上，重點討論所分工的問題，為展現(xiàn)溝通課做預備。

第五，帶著對文章的深化理解進行朗讀，并勾畫出所喜愛的句子，說說喜愛的緣由，并仿寫一個。讓同學和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培育了同學的發(fā)散思維和語言表達力量。

〔三〕作業(yè)設計

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、觀賞、借鑒課文，做到學以致用。

中學語文《春》說課稿篇8

敬重的各位評委老師，大家上午好，我今日說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會根據(jù)說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個環(huán)節(jié)來進行我的說課。

一、說教材：

《春》是人教版學校語文七班級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境美麗、構思精致、語言精致、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，抓住春天的特點，精確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了喜愛生活、主動進取、奮勉向上的思想感情。

二、說學情

七班級的同學經(jīng)過學校六年的學習，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了肯定的閱讀力量和感悟力量。但這一階段同學的思維和思索還是有待于引導的。同學的認知遵循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經(jīng)受著從無到有、由零散到集中的過程。

〔基于以上的教材分析和學情分析，我將我的教學目標設定如下：〕

三、教學目標

學問與技能：積累“醞釀、動聽、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品嘗其美麗的語言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。

過程與方法：通過有感情的誦讀，培育同學對語言的感悟力量，品嘗文章的語言特色，領悟的思想感情；采納啟發(fā)式、商量式教學，培育同學自主合作探究的力量。

情感看法與價值觀：引導同學體會對春天的寵愛與贊美之情，培育同學對大自然的喜愛之情。

四、說教學重難點

教學重點：學習妙詞佳句，有感情的朗讀品嘗文章繪物的美，從而培育同學對語言的感悟力量，通過語言感悟春天的秀麗。

教學難點：體會清爽自然的語言風格，把握多種修辭手法的運用。

五、說教學方法

新課標指出，閱讀教學過程是同學細心讀書，獲得獨特體驗和獨特感受的過程，是老師引導同學不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個同學主動性建設的過程”。為此，我主要采納了指導同學自學法。協(xié)作創(chuàng)設情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調(diào)動同學的學習主動性和主動性。

六、說教學過程

〔為了更好的促進教學目標的達成，我會采納詩歌導入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個環(huán)節(jié)來設計本課?！?/p>

環(huán)節(jié)一、詩歌導入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我會讓同學自主發(fā)言，說說自己以前所學的有關春天的詩歌。然后進行分類，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生氣勃勃，布滿盼望，一種是因春短易逝而感時傷懷。進而引發(fā)同學對本篇文章《春》的情感基調(diào)的奇怪???心，激發(fā)他們的求知欲。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知〔這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學的學習主動性，培育同學的自學力量〕

首先，我會給同學非常鐘的時間默讀課文，同時邊讀邊解決多媒體出示的幾個問題：

1、熟識朱自清的生平及其簡介。

2、重點留意課下解釋標注的詞語，要求會讀會寫會理解。同時對易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調(diào)，比方“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。

3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。

〔全篇文章緊扣春這個主題綻開描寫，從希望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅秀麗動人、生氣勃勃的畫面，表達了對春天的寵愛。同時在描繪春天中，根據(jù)先后挨次分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖〕

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了的寫作思路，因此當這個問題解決后，已經(jīng)關心同學從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時也訓練了同學的概括力量和口語表達力量，為接下來的再讀文章奠定基礎。

環(huán)節(jié)三、研讀課文，詳情體會

新課標指出：“閱讀是同學獨特化的行為，老師不應以自己的分析代替同學的閱讀實踐?！痹诮虒W過程中，我會逐層設置問題，讓同學通過閱讀課文和提煉觀點的方法來尋求答案，簡潔的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎，較難的問題則是由小組進行商量，然后同學互評，最終由老師明確重點，加深印象，充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體性。

首先，盼春

這里我會讓同學思索，主要運用了什么修辭手法，最終明確反復、擬人、排比的修辭手法，讓同學體會其中蘊含的情感，并結合刪字法讓同學感受反復修辭的好處，最終讓同學帶著期盼和欣喜之情進行有感情的朗讀。

其次，繪春——重點

這部分我會讓同學以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五部分進行合作探究，讓同學在共同合作中養(yǎng)成相互學習，互助商量的良好習慣。

春草圖

同學有力量自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、松軟的特點，為了便于同學理解，我會采納換字法，讓同學思索我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深化體會字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多，同學可以自行匯報所發(fā)覺的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比方、排比的修辭進行重點講解，同時讓同學順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓同學做到活學活用，在造句中真正領悟修辭的好處。

春風圖

這部分我會并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄悅耳的喉嚨?！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓同學帶著寵愛之情進行朗讀。同時讓同學學習將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。

春雨圖

春雨的特點是本部分分析的重點，同學可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會熬煉同學在原文中提煉信息的力量。最終，在師生的共同協(xié)作中得出其“細、密、亮、柔軟”的特點，同時結合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深同學對朱自清筆下春雨的熟悉。

迎春圖

這部分我會讓同學充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在漫步?????的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓同學進行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。

三、贊春

這里對于比方和排比的修辭，對于同學來說是沒有任何難度的，我會引導同學總結出：分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時讓同學想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？

環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學法

這部分我會充分調(diào)動同學學習的主動性，讓同學在學習完文章內(nèi)容的基礎上，通過回顧的方式，去思索：

這篇文章清爽自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？同學可以從情感上去進行品讀，也可以從手法上去進行賞析，充分做到將學習的主動權還給同學。

環(huán)節(jié)五、歸納小結，聯(lián)系實際

同學進行總結，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領悟，同時老師加以準時的引導和補充，也可以進行一個簡潔的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些秀麗的景色？

環(huán)節(jié)六、拓展延長、布置作業(yè)

以小組為單位，去搜集有關春天的美麗圖片或者標本，制作成一本春天的畫冊。同時辦一期以春天為主題的板報。

中學語文《春》說課稿篇9

一、說教材

朱自清的《春》是七班級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比方《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《抱負》等，主要是書寫人生感悟，而本單元則是帶著同學走進大自然，領會自然風光。

本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構思精致，語言精湛，意境美麗，富有詩情畫意，為我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽說讀寫力量，又可受到美的熏陶。

《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復蘇，生氣勃發(fā)的景象，給予它以感情和生命，而喜愛春天，向往將來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。

二、說學情學法

初一的同學已經(jīng)學習過抒情散文，但詳細的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導同學懂得寫景要抓住景物特征，還要運用精確生動的語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

古今中外寫春的作品許多。課前布置同學去搜集關于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增加學問積累。在上課時要求同學從課文動身，采納邊看、邊問、邊想、邊讀?？矗嚎凑n文，從中發(fā)覺問題。問：提問指出問題。想：思索并回答老師設置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。

三、說教學方法

正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓同學在讀中學、學中悟。通過朗讀自主學習享受美的愉悅，提高審美力量。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱模糊約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，假如仍舊是老師講，同學聽，那么同學永久無法領會到《春》的意蘊悠長的美。所以，我多次讓同學朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓同學感受觀賞春天的美。

四、說教學過程設定環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)1導入新課。首先問同學喜不喜愛春天。同學無非回答兩種答案，喜愛或者不喜愛。喜愛春天的人占大多數(shù)。由于春天布滿了生氣活力，給人以努力的力氣。每當春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的寵愛之情，特殊是古人寫下了很多贊美春天的詩文曲賦。課前布置同學去積累搜集有關春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導同學進入新課，朱自清的有名抒情散文《春》。

環(huán)節(jié)2走進。學習課文之前簡潔的介紹，讓同學對朱自清有初步的了解。

環(huán)節(jié)3課題解說。解說寫《春》的寫作背景。知道為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而給予它新的內(nèi)涵—————渴望一個新的社會的消失。也表現(xiàn)了他喜愛春天、向往將來的欣喜之情。

環(huán)節(jié)4研讀課文

〔1〕老師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶著同學從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。

〔2〕熟識字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請同學上臺標注讀音，加深印象。為同學閱讀文本掃清了障礙，也表達了語