二年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編9篇

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今日上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二班級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“乘法的初步熟悉”。不管是課的設(shè)計，還是老師引導(dǎo)參加學(xué)習(xí)活動的過程，還練習(xí)的方式，都給我了較多的啟示。

從聽課中可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、生動的情境不但可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且為同學(xué)學(xué)習(xí)乘法供應(yīng)了豐富的現(xiàn)實(shí)情境模型，并讓同學(xué)熟悉到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導(dǎo)圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)容，一方面熬煉同學(xué)觀看的力量，另一方面培育同學(xué)提出問題分析問題和解決問題的力量，在課堂設(shè)計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是理解乘法的意義，并會依據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點(diǎn)是由加法算式寫乘法算式的方法。

那么，在新學(xué)問的學(xué)習(xí)中劉老師不斷重復(fù)連加的特點(diǎn)，反復(fù)讓同學(xué)數(shù)加數(shù)的個數(shù)，實(shí)行逐步開放的形式，讓同學(xué)將“求幾個相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個幾”的形式表征出來”。突出強(qiáng)調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式究竟有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)〔初步領(lǐng)悟乘法的意義〕二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式〔深化領(lǐng)悟乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式〕。

劉老師一次次在數(shù)中提示同學(xué)的一個作用是防止同學(xué)在書寫乘法算式中避開寫錯乘數(shù)，另一個作用就是讓同學(xué)反復(fù)穩(wěn)固乘法算式中的兩個乘數(shù)是如何得來的，關(guān)心同學(xué)理解和把握。微小之處講的特別到位。

3、整堂課的設(shè)計支配比較合理，層次清楚，設(shè)計表達(dá)同學(xué)逐層深化的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問進(jìn)展的規(guī)律。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能表達(dá)出重點(diǎn)學(xué)問，教學(xué)策略應(yīng)用相對嫻熟，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓(xùn)練，每個連接都充分發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動性，課堂中處理同學(xué)的問題準(zhǔn)時到位，遇到同學(xué)不會的又返回頭從加法中查找，始終圍圍著主題解決問題。這也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要舉措。

4、注意了思維過程的展現(xiàn)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是進(jìn)展同學(xué)的思維。怎樣進(jìn)展其思維？在哪里進(jìn)展思維？在哪里培育思維力量？課中給了我們許多答案。老師在提問后，比較關(guān)注同學(xué)的答案，如一個同學(xué)答到了3+3還可以寫成2×3，老師抓緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加同學(xué)說可以寫成6×3，老師仔細(xì)問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認(rèn)為，只有同學(xué)將自己對新知的理解用自己的話表達(dá)出來了，才說明他是真正的對所學(xué)學(xué)問理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個詳情的重視，也是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的愿望之一。

5、練習(xí)上也不斷出花樣，從不同的角度讓同學(xué)反復(fù)訓(xùn)練和做題，從小組中的進(jìn)行競賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了同學(xué)的參加度，結(jié)合實(shí)際操作練習(xí)，動手做一做，從做中學(xué)，豐富了課堂的內(nèi)容，讓同學(xué)體會到乘法算式的意義，練習(xí)創(chuàng)新力量。

對本節(jié)課的看法和建議：

1、對于回答錯的同學(xué)可以多說說為什么，讓其他同學(xué)關(guān)心解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開頭時反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，改正同學(xué)的錯誤觀點(diǎn)，把握本課的內(nèi)容。

2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結(jié)果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓同學(xué)對比體會，從而再起強(qiáng)調(diào)的本課的重點(diǎn)，了解到兩個乘數(shù)的意義，或者給出一個乘法算式讓同學(xué)自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考同學(xué)。

3、動手操作更應(yīng)重視對數(shù)學(xué)問題的思索。課中老師雖講明白要求后再做，這是對動手有效性的關(guān)注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學(xué)問題。似乎使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。

4、“相同數(shù)連加”這一重要條件在改寫成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式究竟與乘法算式之間有什么樣千絲萬縷的聯(lián)系，同學(xué)尚不明確。老師剛好做了一件本末倒

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、對教材的分析、理解，定位教學(xué)目標(biāo)，找到教學(xué)切入點(diǎn)。

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教育六年制學(xué)?！缎聰?shù)學(xué)讀本》第四冊其次單元第一課時P34、35《對稱圖形》。

2、關(guān)于對稱圖形的學(xué)問點(diǎn)分析、定位。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、鏡面對稱等多種形式。在這課中消失的對稱圖形主要是軸對稱圖形，是平面圖形，且是一個圖形。用“對折”、“折痕的左右(上下)大小、樣子一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內(nèi)涵，需要同學(xué)初步了解，并且通過操作，對對稱圖形有一點(diǎn)直觀性的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)經(jīng)受多種感觀、多種形式的參加，感知對稱圖形的特點(diǎn)，提高熟悉水平;

(2)經(jīng)受觀看、操作和比較的過程，學(xué)會分辨對稱圖形，提高推斷力量;

(3)經(jīng)受拼、畫、折、剪的操作，豐富學(xué)習(xí)方式，增添操作技能，體驗學(xué)習(xí)的歡樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：感知對稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)會分辨對稱圖形的方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：感知對稱圖形的特點(diǎn)，敏捷地分辨對稱圖形。

6、了解本課內(nèi)容的連接與鋪墊，找教學(xué)切入點(diǎn)。

一上《熟悉物體與圖形》中熟悉基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板，平移與旋轉(zhuǎn)、圖形的分與和這些是學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)。點(diǎn)陣畫對稱圖又為后續(xù)點(diǎn)陣、面積等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

二、設(shè)計教法，預(yù)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)過程。

(一)多種學(xué)習(xí)形式，熟悉對稱圖形。

1、直觀演示法，感知對稱圖形特點(diǎn)。

2、動手拼一拼。解開對稱圖形的基本領(lǐng)實(shí)。

3、點(diǎn)陣畫圖形，加深對稱圖形的熟悉。

(二)大眼睛找對稱，學(xué)會推斷對稱圖形的方法。

(三)課外延長，觀賞對稱事物，感受對稱美

(四)剪對稱圖形，運(yùn)用對稱圖形特點(diǎn)，制造對稱美。

三、實(shí)際教學(xué)，看同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)反饋。

同學(xué)在“觀看一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過程，使同學(xué)把握學(xué)問。

(一)圖形超級變變變，感知對稱圖形的特點(diǎn)。

片斷一

(注：同學(xué)對圖形改變的過程很感愛好，投入地觀看，始終跟隨著課件，發(fā)揮著想象力，同時又在主動思考著變身的竅門。)

同學(xué)：正方形對折，撕成兩個一模一樣的長方形，在拼成大的長方形。(兩個一樣的圖形拼圖，這個變身的竅門就是對稱圖形的特點(diǎn))

從基本圖形入手，向同學(xué)初次呈現(xiàn)對稱圖形的特點(diǎn)。這段引入一方面喚醒同學(xué)已有的對圖形的分與和、平移與旋轉(zhuǎn)方面的閱歷，閱歷是有層次性的，因人而異，所以同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)會不同，后續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展也會不同，在這里為讓每個同學(xué)都有不同層次的提高設(shè)定了自己的起點(diǎn)。另一方面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、分、和，又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)性的拼圖作了鋪墊。同時同學(xué)對圖形的改變感愛好，發(fā)揮想象力，激起同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，有了拼圖的欲望。

(二)同學(xué)操作拼圖，發(fā)覺對稱圖形的“基本領(lǐng)實(shí)”。

1、如今利用她們的竅門，請你也來變一變，從上面的圖形中，選兩個拼

一拼，你準(zhǔn)備選哪些圖形?同學(xué)操作。(圖形在信封里，一組一個信封)

片斷二：同學(xué)拼圖的愛好很濃，盡管只要求她們選兩個圖拼一拼，還是有不少同學(xué)拼了其次個、第三個圖形，喜愛這樣的動手操作，并運(yùn)用了平移、旋轉(zhuǎn)的學(xué)問努力拼出不一樣的圖形來。培育同學(xué)的操作技能。

2、同學(xué)展現(xiàn)作品。觀看拼圖。

片段三：展現(xiàn)拼圖是那么地歡快，想把自己的作品呈現(xiàn)給同學(xué)，盼望得到同學(xué)們的確定，在展現(xiàn)的同時也留意到了和其他同學(xué)一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。

片斷四：敏銳地捕獲到了圖形樣子有一樣的事實(shí)，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后可以更清晰地找到相同的圖形。

這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，

對起來拼拼，對折，大小、樣子一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱圖形)，對稱圖形有什么特點(diǎn)?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱圖形”)這就是我們今日熟悉的新伙伴兒，你對他有了哪些熟悉?我們來進(jìn)一步熟悉他。

通過前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對稱圖形的熟悉，來拼一拼，材料來源——做與說、書上習(xí)題第3題，由于圖形有難有易，故同學(xué)有選擇的余地，同學(xué)先估量自己的力量，分層操作，選擇圖形拼接，展現(xiàn)拼圖。通過同學(xué)說拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開對稱圖形的基本領(lǐng)實(shí)，將對稱圖形正式介紹給同學(xué)，讓同學(xué)說說已經(jīng)知道的對稱圖形的內(nèi)涵。

(三)點(diǎn)陣畫圖形，加深對稱圖形的熟悉。

1、出示點(diǎn)陣，消失半棵松樹，這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半)，你預(yù)備怎么畫?(對折畫，畫點(diǎn)，連連起來等)

片斷五：同學(xué)感知了點(diǎn)的位置是依據(jù)左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的，點(diǎn)和點(diǎn)連成線，形成面，左右樣子是一樣的。

2、同學(xué)動手畫其次幅(魚)。展現(xiàn)有問題的作業(yè)，分析緣由。

通過畫對稱圖形，讓同學(xué)了解許多對稱圖形來自與生活中的對稱事物，把生活中的對稱事物畫在紙上，就能得到對稱圖形。

(四)大眼睛找對稱，學(xué)會推斷對稱圖形的方法。

1、大眼睛找對稱，說說是不是對稱圖形

片斷六：在推斷中，關(guān)于對折產(chǎn)生了疑問，豎的對折是對稱了，橫的對折卻不是對稱，怎么辦?帶著這個懷疑，動手折一折，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺只要有一種對折是對稱的，他就是對稱圖形。

推斷一個圖形是不是對稱圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱圖形。利用了對稱圖形的特點(diǎn)，推斷對稱圖形。

(五)課外延長，觀賞對稱事物，感受對稱美。

觀賞生活中的對稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機(jī)、風(fēng)箏、蝴蝶等)

片斷七：經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能推斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，同時被秀麗的對稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。

秀麗的對稱圖形，除了觀賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設(shè)計或收集一些對稱圖形，來裝飾我們的教室，好嗎?(有同學(xué)立刻提議剪一剪)

(六)剪對稱圖形，運(yùn)用對稱圖形特點(diǎn)，制造對稱美。

有什么方法能制作一個對稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹，有什么好方法?(對折畫半棵樹，我直接畫就行了)讓同學(xué)動手操作，剪自己寵愛的圖形。制造對稱美。

作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，推斷16個對稱圖形是否是對稱圖形，全對有4名占，錯1個有4名占，錯2個有5名，錯3個有5名，錯3個及以下的占69.23%;錯4個有3名占11.54%，錯5個有3名占11.54%，錯7個、9個的各一名占3.85%。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇3

敬重的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事學(xué)校教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)閱歷缺乏，加上這次預(yù)備的比較倉促，說課的過程中確定存在著許多需要改良的地方，懇請在座的各位批判指正。我今日說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊其次單元乘法口訣〔一〕的第六課時《小熊請客》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計。

教材分析：

《小熊請客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是4的乘法口訣，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)同學(xué)自覺經(jīng)受用４連加的過程，為編制４的口訣做預(yù)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采納實(shí)踐探究法，讓同學(xué)感知學(xué)問的形成過程。在溝通總結(jié)時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出口訣的特點(diǎn)?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸嗉壨瑢W(xué)的實(shí)際狀況，從新課程理念動身，

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：把握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會解決生活中的一些簡潔實(shí)際問題。

2.力量目標(biāo)：經(jīng)受4的乘法口訣的編制過程，初步培育同學(xué)的分析、綜合力量，提高同學(xué)的計算力量。

3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)嬉戲中讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

4的乘法口訣的得出與把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實(shí)際問題。

教法學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)的熟悉規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀看發(fā)覺信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀看同學(xué)記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學(xué)中，留意思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，到達(dá)進(jìn)展智力，培育同學(xué)有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推力力量的目標(biāo)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果款待伴侶的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示顏色鮮亮的主題圖，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展現(xiàn)給大家。接著組織同學(xué)提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學(xué)們真擅長提出問題，我信任你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計使同學(xué)一開頭就以歡樂的心情步入課堂，通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計理念：讓同學(xué)從中得到發(fā)覺問題解決問題的歡樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求到達(dá)的。另外這種方法，也讓同學(xué)體驗算法多樣化，也能體會到運(yùn)用已知去探究未知的思索方法。

二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛剛同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌互相溝通，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)。最終請一位同學(xué)匯報結(jié)果。剛剛大家填的速度真快，學(xué)的多仔細(xì)?。∧悄芤罁?jù)我們剛剛完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)商量溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在同學(xué)商量的過程中，我去巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，并對編制口訣有困難的同學(xué)準(zhǔn)時提示，使他們利用已有的學(xué)問正確編制口訣。最終小組匯報結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)同學(xué)觀看4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會發(fā)覺：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起同學(xué)的思索。有的學(xué)可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來關(guān)心同學(xué)熟識并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，由于同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的閱歷。同學(xué)主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都表達(dá)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓同學(xué)經(jīng)受體驗的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高同學(xué)的合作力量，培育同學(xué)的團(tuán)隊精神。

三、隨堂練習(xí)，穩(wěn)固新知

我首先設(shè)計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。其次個練習(xí)是看口訣說出對應(yīng)的兩個算式。請位聲音嘹亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最終我組織同學(xué)說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使同學(xué)樂于接受，主動參加，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，如今說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)覺最多。這樣但穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，而且還培育了同學(xué)觀看身邊事物的力量也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時也培育了同學(xué)的寫作力量，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是同學(xué)樂于接受的作業(yè)方式。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1、教材的地位和作用

《認(rèn)圖形》是在同學(xué)已熟悉了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些學(xué)問為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此學(xué)問點(diǎn)上通過遷移，讓同學(xué)熟悉五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好預(yù)備，同時也為培育同學(xué)的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕通過觀看、比較等方法，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

〔2〕參加對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

〔3〕在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)合作和溝通意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

難點(diǎn)：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，進(jìn)展空間觀念。

4、教具預(yù)備

學(xué)校低班級同學(xué)的思維是以詳細(xì)形象思維為主，逐步向抽象的規(guī)律思維過渡。為了豐富同學(xué)的感知熟悉，本課我借助以下教具幫助教學(xué)：

〔1〕、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的'信封;小棒等

〔2〕、多媒體課件

二、說教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時，我采納情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作商量等方法，引導(dǎo)同學(xué)熟悉四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，熟悉五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的熟悉，這樣處理充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

學(xué)法：教學(xué)本課時，借助多媒體，引導(dǎo)同學(xué)采納自主探究，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參加，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在愛好盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，進(jìn)展空間觀念。

三、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課〔2-3分鐘〕

新課開頭，依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小伴侶！今日老師帶著大家到好玩的圖形王國去玩,同學(xué)通過觀看，說出已經(jīng)熟悉了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓同學(xué)在生動好玩的情景中，穩(wěn)固舊知。

〔二〕、操作觀看探究新知

1、熟悉四邊形〔10分鐘〕

出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀看長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)受了發(fā)覺邊的過程，享受勝利的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最終歸納出四邊形有4條邊。為關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時穩(wěn)固新知，讓同學(xué)完成想想做做第一題，同學(xué)進(jìn)行推斷后，要求同學(xué)分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形〔10分鐘〕

在同學(xué)熟悉了四邊形后，我大膽放手讓同學(xué)通過合作、溝通、共享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步穩(wěn)固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今日我們熟悉的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓同學(xué)思索：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)熟悉：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

〔三〕、動手操作、穩(wěn)固新知〔15分鐘〕

《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的理念，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來穩(wěn)固新知，深化思維。

〔四〕、溝通深化拓展延長〔2分鐘〕

數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動，建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、競賽、動手操作等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，向他們供應(yīng)了自主探究和合作溝通的機(jī)會，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的再制造過程，熟悉了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，進(jìn)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合的理念。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、說教材：

1.教材分析：

這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊〔北師大版〕第六單元第一課時。在同學(xué)一班級初步熟悉鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉鐘面上的時、分。分是特別重要的時間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，同學(xué)不簡單接受。并且,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求同學(xué)能熟悉鐘表，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特殊注意創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境和生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動身進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

讀寫幾時幾分的時刻。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)問、力量、德育四個方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的學(xué)問，在實(shí)際生活中熟悉時、分，初步體會時、分的實(shí)際意義，把握時、分的進(jìn)率，能夠精確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時間。

2、力量目標(biāo)：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培育觀看問題和解決問題的力量，形成良好的時間觀念，學(xué)會合理地按排時間。

3、德育目標(biāo)：滲透愛國主義教育,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會,關(guān)懷時事.

三、說教法學(xué)法：

本課學(xué)問比較抽象,結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我以開心式教學(xué)方法為主，激情導(dǎo)入，設(shè)計動畫課件，在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)；動手操作、親身體驗；分層遞進(jìn)、逐步深化；突出重點(diǎn)、分散難度；利用舊知、探究新知；自主探究、合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用嬉戲,貫穿練習(xí)；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

四、說教學(xué)預(yù)備：課件、每人一個鐘表

五、說教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

以申奧背景導(dǎo)入，在開課時讓同學(xué)觀賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。然后老師說：沒有時間就不會記住這光芒的時刻，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的學(xué)問。板書數(shù)學(xué)及文字課題。

〔二〕操作體驗，自主學(xué)習(xí)

1.熟悉鐘面

〔1〕知覺感知：

由于有一班級的基礎(chǔ)所以我先放手讓同學(xué)觀看鐘面，直觀感知。過渡語：“同學(xué)們還記得嗎？我們以前學(xué)過了一些有關(guān)鐘表的學(xué)問，如今請大家觀看自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”老師把同學(xué)說的話重點(diǎn)板書：大格，小格，時針、分針、秒針。

〔2〕重點(diǎn)引導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字，也就有12個大格。

每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。

〔3〕說數(shù)法：

你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個別說。并補(bǔ)充板書為12個大格，60個小格。

假如數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就簡單的多了。

2、熟悉時、分

〔1〕動手操作，提出問題

要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給孩子，同學(xué)們通過直覺感知有了這么多的發(fā)覺，這是鼓舞他們連續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī)，“同學(xué)們很聰慧，除了你們發(fā)覺的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的學(xué)問呢？”

讓同學(xué)拿出鐘表，撥一撥〔時針、分針順時轉(zhuǎn)動〕，然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，假如不全面我再補(bǔ)充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了學(xué)問，再次能提出問題說明他已經(jīng)留意到這部分學(xué)問，從理解的層次上要比直接接受老師給的問題要強(qiáng)的多。

〔2〕小組匯報，溝通、解決問題：

1、鐘面上有個大格，個小格

2、時針走1大格是時

3、分針走1小格是分，走1大格是分

4、時針走1大格，分針正好走圈

1時=分

前3個問題，我引導(dǎo)同學(xué)從舊知過渡，重視同學(xué)的探究、合作溝通、小組展現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動起同學(xué)動手熱忱，最終看動畫課件演示1分、5分比較簡單解決。

3.熟悉時、分的關(guān)系

從一開頭上課到如今同學(xué)大量的進(jìn)行了操作活動,應(yīng)當(dāng)說有些同學(xué)已經(jīng)有了肯定的熟悉，并且假如再始終撥表熟悉,同學(xué)的留意力會降低,所以我轉(zhuǎn)變了方法。

〔1〕講童話故事：老師發(fā)覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，為此老師給大家講個故事作為嘉獎。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹的圓形運(yùn)動上來競賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到競賽現(xiàn)場看一看。〔課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹下。〕其實(shí)，在我們今日熟悉的鐘面上，時針和分針也始終在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。〔龜兔賽跑場景變成一個鐘面〕

〔2〕小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)觀看時針的改變，探究1時和60分的關(guān)系。

〔3〕課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證同學(xué)的結(jié)論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起同學(xué)探究的熱忱，同學(xué)迫切盼望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的隱秘，通過動手撥一撥最終發(fā)覺了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了同學(xué)的發(fā)覺，又使同學(xué)愛好盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學(xué)們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

〔1〕分類

可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。同學(xué)自主分類，并說理由。

通過分類知道有9時、9時半、10時是一班級學(xué)過的；9時45分是分針指到大格刻度的狀況，剛剛練習(xí)數(shù)小格時已有了印象；主要是9時08分。

〔2〕讀寫幾時幾分時刻

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，區(qū)分時針、分針，得出假如分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數(shù)出是幾分。假如分針還沒指到10分，應(yīng)當(dāng)一小格一小格地數(shù)，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。

〔3〕方法總結(jié)

“我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你想提示大家留意什么？”

這是我最喜愛用的方法，準(zhǔn)時反思有利于同學(xué)形成自己的學(xué)問體系。

三、嬉戲練習(xí)，拓展應(yīng)用

“讓我們走進(jìn)嬉戲王國，體會有關(guān)時間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于嬉戲中，讓同學(xué)玩樂中穩(wěn)固學(xué)問，在這里我主要設(shè)計了三大板塊：

1.表演嬉戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然后說方法，最終進(jìn)行按時作息的教育。

2.找伴侶。65頁“連一連”找到伴侶后要讀出來，并說一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花同學(xué)讀出課件上鐘面表示的時間。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材

《確定位置》是國標(biāo)本蘇教版試驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學(xué)描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二、熟悉東南西北;三、熟悉平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學(xué)用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是同學(xué)在生活中常常接觸到的，在一班級時也有了一些初步的感知，同學(xué)把握這部分學(xué)問并不感到困難。本課主要是讓同學(xué)把這些學(xué)問應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題，讓他們真實(shí)地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。教材在支配這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標(biāo)注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀看的方位，為下面回答下列問題統(tǒng)一觀看方位。接下來是讓同學(xué)用所學(xué)學(xué)問描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容支配有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，能真正地讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題。教材在支配這節(jié)課內(nèi)容時，還很注意學(xué)問的拓展和同學(xué)的實(shí)踐操作。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)對教材的分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)學(xué)會在詳細(xì)情境中探究確定位置的方法。

力量目標(biāo)：通過形式多樣確實(shí)定位置的方式，讓同學(xué)在探究學(xué)問的過程中進(jìn)展空

間觀念，并增添其運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：查找物體排列的規(guī)律，學(xué)會確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中確定位置，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標(biāo)志牌，以及磁性黑板及貼片等。

二、說教法

1、蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊說課稿《確定位置》：關(guān)心同學(xué)喚起已有的生活閱歷。同學(xué)在生活中常常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的學(xué)問，老師要盡可能喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，把這些學(xué)問和閱歷系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，為本課教學(xué)服務(wù)。

2、結(jié)合例題進(jìn)行典型示范。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)物體排列的規(guī)律，依據(jù)例題標(biāo)注，進(jìn)行典型引路，引領(lǐng)同學(xué)主動思索，自主探究。

3、充分組織好同學(xué)活動。教學(xué)時，要盡可能設(shè)計真實(shí)的情境，組織好同學(xué)的活動，讓同學(xué)親自實(shí)踐，同時積累活動閱歷，培育合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。

三、說學(xué)法

1、實(shí)踐探究。本節(jié)內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際特別貼近，這部分內(nèi)容的把握與穩(wěn)固也是在同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中表達(dá)出來的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因此要讓同學(xué)面對真實(shí)的問題，動手實(shí)踐、自主探究、嘗試解決問題。

2、合作溝通。本課雖以實(shí)踐活動為主綻開學(xué)習(xí)活動，也應(yīng)為同學(xué)的合作溝通供應(yīng)足夠的空間，先讓同學(xué)親自實(shí)踐，再組織同學(xué)之間的合作、商量與溝通，進(jìn)一步培育合作意識和合作力量。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課準(zhǔn)備設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)初步體驗，激發(fā)情趣。

(二)深化探究，體會領(lǐng)悟。

(三)聯(lián)系生活，敏捷運(yùn)用。

(四)總結(jié)評價，溝通收獲。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。準(zhǔn)備事先放好標(biāo)志牌(第幾排)讓同學(xué)排在教室兩邊，憑票重新找座位。

設(shè)計這樣幾步：

1、介紹第幾排第幾個。簡要講解并描述，并指認(rèn)幾個座位進(jìn)行提問。

2、同學(xué)憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學(xué)找到你最要好的伴侶，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。

3、導(dǎo)入并板書課題;

4、練習(xí)：

①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的同學(xué)起立。

②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學(xué)選兩只自己最喜愛的小動物，告知同桌它站在第幾排第幾個。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注例題標(biāo)注，作為典型示范。

這樣設(shè)計，從同學(xué)感愛好且生活中常常遇到的

問題入手，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，引發(fā)他們參加學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當(dāng)同學(xué)在解決問題的過程中學(xué)會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習(xí)讓同學(xué)來完成，這樣使同學(xué)把在現(xiàn)實(shí)的情境中把握的方法用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，降低了學(xué)習(xí)的難度，同學(xué)會學(xué)得輕松而又扎實(shí)。

其次環(huán)節(jié)：深化探究，體會領(lǐng)悟。

準(zhǔn)備支配這樣幾步：

1、介紹第幾組第幾個;

2、練習(xí)：每個同學(xué)在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);

3、延長：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組商量全班溝通(如倒數(shù)第幾排第幾個，×××的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。

這樣設(shè)計，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已不是太難。每個同學(xué)在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿意每個同學(xué)的表現(xiàn)欲望，也能有效地穩(wěn)固這部分學(xué)問。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學(xué)思索價值的問題，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，把所學(xué)學(xué)問進(jìn)行延長與拓展。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，敏捷運(yùn)用。

設(shè)計這樣幾步進(jìn)行練習(xí)：

1、“拜見好伴侶”。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓同學(xué)合作：

A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號;

B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。

2、“助人為樂”。設(shè)計并出示情景：小白兔迷路，幫助送它回家……

3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。

4、“幫伴侶找座位”。(電腦出示情境)關(guān)于電影院位置的特別支配宜組織同學(xué)進(jìn)行商量溝通。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?

5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做嬉戲的形式進(jìn)行。按要求貼圖片，如：在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展現(xiàn)，組內(nèi)分工合作。

這樣設(shè)計使課堂布滿樂趣，讓同學(xué)充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，讓每個同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)的用處，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。最終一道題以小組合作的形式進(jìn)行，培育了同學(xué)合作的意識和力量。同時既讓同學(xué)動口，又讓同學(xué)動手，有動有靜，有張有弛。

第四環(huán)節(jié);總結(jié)評價，溝通收獲。

總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，評價小組合作狀況等，讓同學(xué)暢談本課學(xué)習(xí)收獲。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇7

說教材：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)"乘法的初步熟悉"，使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。

2、培育同學(xué)分析、比較、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維力量。

3、滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

說教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

說教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

說同學(xué)：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課的教學(xué)對象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二班級的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)愛好比較高，但存在兩個學(xué)習(xí)誤區(qū)：1、渴求實(shí)踐，排斥理論。這種輕視、厭煩、躲避、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了同學(xué)對理論學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好和效果；2.強(qiáng)于接受，弱于討論。我們的同學(xué)已習(xí)慣于被老師“灌輸”和“填充”，對討論型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)。而這對于培育能適應(yīng)新課程改革需要的師資非常不利。

說教法學(xué)法：

1、理論解析法：由老師運(yùn)用講解的方式，向同學(xué)介紹必要的理論學(xué)問，引領(lǐng)同學(xué)初步感受理論的價值。

2、案例分析法：理論必需用起來，同學(xué)才會感受到它的真正價值。案例分析，為實(shí)踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)同學(xué)的思索，有助于同學(xué)把理論漸漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。

3、問題研討法：問題是學(xué)習(xí)的心臟，運(yùn)用問題研討法，有助于激發(fā)同學(xué)的問題意識，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

說教學(xué)過程：

抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著互相依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是非常必要的。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡潔的方法來表示它．〔板書課題〕通過預(yù)備題，使同學(xué)進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，把握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步熟悉到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

2、加強(qiáng)直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片〔紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片〕的直觀演示、操作來到達(dá)初步理解乘法意義的目的．詳細(xì)可采納以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并熟悉“×”號．熟悉“乘法算式”要通過老師的直觀演示、同學(xué)實(shí)際操作、仔細(xì)的觀看分析來完成．

3、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知。依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，留意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒好玩味的練習(xí)，這樣可以穩(wěn)固和強(qiáng)化同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和把握，逐步形成技能技巧．

4、課外延長，拓展學(xué)習(xí)時空。

在進(jìn)行課堂小結(jié)之后，布置課后作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“有閱歷的老師，在講課的時候，似乎是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！蔽蚁耄n堂學(xué)習(xí)時間的結(jié)束不代表同學(xué)學(xué)習(xí)活動的停止，作為老師，我們有必要給同學(xué)布置一些課外拓展作業(yè)，讓同學(xué)在完成課外作業(yè)的過程中，進(jìn)一步地開闊視野，豐富閱歷，生成才智，增添素養(yǎng)，體會那種由自主學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感和成就感。

板書設(shè)計：

熟悉乘法

①加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數(shù)是2，

3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。

②加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數(shù)是3，

4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個。

總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇8

一、說內(nèi)容：

本節(jié)課是西師版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)

二、說目標(biāo)：

1、通過操作初步理解“倍”的意義；

2、能用“倍”的意義表達(dá)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；

3、培育同學(xué)動手、動口力量和仔細(xì)思索的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)求知欲。

三、說重、難點(diǎn)：

理解倍的意義；表達(dá)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

四、教、學(xué)具預(yù)備：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、說教學(xué)過程：

〔一〕鋪墊練習(xí)：

1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有〔〕個2；

2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有〔〕個3。怎么算？

〔讓同學(xué)嫻熟把握兩種分法〕

〔二〕探究新知：

1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步熟悉一個數(shù)是另一個為幾倍。〔剛剛同學(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過的學(xué)問，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今日，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。〔板書：倍的熟悉〕〕

2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

3、指導(dǎo)看書，完成例2，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、通過議一議的〔8是4的幾倍？8是2的幾倍？〕活動，讓同學(xué)更進(jìn)一步理解倍的意義。

5、小結(jié)：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有〔幾〕個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的〔幾〕倍。

〔三〕課堂活動

指導(dǎo)看書，引導(dǎo)說8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。

〔四〕全課總結(jié)。

今日我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？

〔五〕作業(yè)

六、教學(xué)得失：

同學(xué)通過一系列的操作活動，同學(xué)初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費(fèi)時間較多，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，同學(xué)易弄混，說不清。這是我在之前對教材和同學(xué)討論的不夠。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、說教材

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在同學(xué)已有的一些簡潔的統(tǒng)計圖表學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計學(xué)問在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)討論中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計學(xué)問作為學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分并特殊強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡潔分析，讓同學(xué)早些把握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問以解決實(shí)際問題的力量。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使同學(xué)從部分?jǐn)?shù)據(jù)動身，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的力量。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓同學(xué)充分經(jīng)受一些收集、整理、描述和分析的過程，把握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個學(xué)問的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重狀況填寫統(tǒng)計表；收集如今〔二班級〕的體重狀況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及如今的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡潔的問題。但從本地同學(xué)狀況實(shí)際動身，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重狀況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，根據(jù)教材的規(guī)律性將學(xué)問整合在新課程改革的目標(biāo)中。

4、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡潔的復(fù)合式統(tǒng)計圖。

〔2〕情感目標(biāo)：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

〔3〕力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、分析和操作的力量；培育同學(xué)的合作意識。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗