公辦高校導(dǎo)師與研究生的法律關(guān)系研究,法律畢業(yè)論文

公辦高校導(dǎo)師與研究生的法律關(guān)系研究,法律畢業(yè)論文內(nèi)容摘要：中國(guó)大陸的導(dǎo)師兼有學(xué)術(shù)指導(dǎo)、生活導(dǎo)師雙重角色。導(dǎo)師與培養(yǎng)單位之間屬于聘用關(guān)系。研究生與培養(yǎng)單位屬于契約式教育關(guān)系。導(dǎo)師受高等學(xué)校和科研院所的委托,為研究生提供教育服務(wù)。公辦高校以及科研機(jī)構(gòu)的研究生管理部門代為學(xué)校行使研究生管理職責(zé)。導(dǎo)師與研究生屬于契約式教育服務(wù)關(guān)系。導(dǎo)師與研究生之間的契約是一種默認(rèn)的契約,在所在學(xué)校的布置下,導(dǎo)師按要求完成指導(dǎo)任務(wù),研究生遵從導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。雙方成為合作伙伴,既要在心理上一致同意,也必須具體表現(xiàn)出公平正義,雙方不能侵犯對(duì)方的權(quán)利。研究生有權(quán)拒絕導(dǎo)師攤派正常學(xué)術(shù)研究之外的任務(wù)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：契約式;師生關(guān)系;合作;近年來(lái),研究生與導(dǎo)師之間的矛盾引發(fā)的案例日漸增加,2021年12月西安交通大學(xué)博士研究生楊寶德與導(dǎo)師周筠以及2021年3月武漢理工大學(xué)研究生陶崇園與王攀的糾紛案引起熱議。1此前2004年的上海交大博士生炒掉博導(dǎo)案,2008年中山大學(xué)博導(dǎo)虐待學(xué)生案也引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響,從導(dǎo)師與研究生的矛盾出發(fā),我們得審視導(dǎo)師與研究生之間的法律關(guān)系,明晰雙方該做什么,哪些不該做,以及怎樣處理好兩者之間的關(guān)系。一、研究生、導(dǎo)師與培養(yǎng)單位的三角法律關(guān)系學(xué)術(shù)意義上的導(dǎo)師的英文是supervision,指的是學(xué)術(shù)指導(dǎo),是一種專業(yè)關(guān)系,不同于mentor(人生意義上的導(dǎo)師),在北歐國(guó)家,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的決定權(quán)較大,不僅要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案負(fù)責(zé),還要對(duì)博士生的畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)[1];在美國(guó),導(dǎo)師主要為學(xué)生的學(xué)業(yè)(包括畢業(yè)論文)提供學(xué)業(yè)支持,也適度發(fā)展個(gè)人關(guān)系[2]。中國(guó)大陸的導(dǎo)師兼有學(xué)術(shù)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師雙重角色,導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,還要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?。討論研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系,還得厘清導(dǎo)師與培養(yǎng)單位之間的關(guān)系。有人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的事實(shí)根據(jù),以為高校老師的任用、晉升、退休、賞罰均基本等同于國(guó)家工作人員,因而,這種聘任關(guān)系亦是一種行政契約關(guān)系。[3]但是,公立高校和研究機(jī)構(gòu)在處理導(dǎo)師和所屬單位之間的關(guān)系時(shí),并不完全把導(dǎo)師等同于國(guó)家工作人員,導(dǎo)師的待遇、職稱晉升與國(guó)家公務(wù)員是不同的。因此,導(dǎo)師與培養(yǎng)單位并不完全是行政式契約關(guān)系。導(dǎo)師與培養(yǎng)單位之間屬于聘用關(guān)系。我們國(guó)家的(高等教育法〕第四十八條規(guī)定:高等學(xué)校實(shí)行老師聘任制。高等學(xué)校的老師的聘任,應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則,由高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘老師簽訂聘任合同。[4]我們國(guó)家當(dāng)前如今大多數(shù)高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)都與導(dǎo)師簽訂聘任合同,合同上規(guī)定服務(wù)期限,要求不同職稱和職位的老師完成相應(yīng)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等條款。盡管我們國(guó)家法律上無(wú)聘用協(xié)議或聘用合同這種合同[5]。因此,有人以為,高校聘任合同屬民事合同[6]。導(dǎo)師屬于高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的教育科研人員,無(wú)論是公辦,還是科研機(jī)構(gòu),都在現(xiàn)實(shí)中采用了聘用合同來(lái)處理導(dǎo)師和培養(yǎng)單位之間的人事關(guān)系。研究生與培養(yǎng)單位屬于契約式教育關(guān)系。傳統(tǒng)上,人們把高校與學(xué)生(研究生)的法律關(guān)系歸結(jié)為行政法律關(guān)系,其理論根據(jù)是德國(guó)公法學(xué)家的十分權(quán)利關(guān)系,德國(guó)行政法學(xué)者毛雷爾(HartmutMaurer)將其定義為:國(guó)家和公民之間的一種嚴(yán)密關(guān)系,行政機(jī)關(guān)要求通過(guò)行政規(guī)則(設(shè)施組織條例)自行調(diào)整這種關(guān)系(設(shè)施)中的內(nèi)部事務(wù)。[7]根據(jù)十分權(quán)利關(guān)系學(xué)講,很多學(xué)者對(duì)高校師生關(guān)系作出了不同的解讀,有教育契約關(guān)系折中講和行政契約關(guān)系等,我們以為,研究生與培養(yǎng)單位是一種契約式教育關(guān)系,培養(yǎng)單位一旦招收某人成為研究生,就在形式上對(duì)研究生作出了某種承諾,要在規(guī)定的期限內(nèi)完成相應(yīng)的課程計(jì)劃,將其培養(yǎng)成為具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專門性人才。多數(shù)公辦高校和科研機(jī)構(gòu)對(duì)研究生根據(jù)定向與非定向?qū)Υ?為某單位定向培養(yǎng)的研究生需要簽訂培養(yǎng)合同,非定向的研究生(包括博士生)并沒有和他們簽訂培養(yǎng)合同,實(shí)際上,學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畢業(yè),甚至因某種原因不能拿到畢業(yè)證書或者學(xué)位,學(xué)校并不需要承當(dāng)相應(yīng)的賠償責(zé)任,這是由于,學(xué)校盡了教育服務(wù)上的義務(wù),學(xué)生不能畢業(yè)是由于經(jīng)過(guò)學(xué)校的專業(yè)教育和學(xué)術(shù)指導(dǎo),其學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平達(dá)不到培養(yǎng)單位的要求。導(dǎo)師與研究生則屬于委托代理的教育服務(wù)關(guān)系。導(dǎo)師受高等學(xué)校和科研院所的委托,為研究生提供教育服務(wù),其法律根據(jù)在于(高等教育法〕第52條明確規(guī)定:高等學(xué)校的老師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作。導(dǎo)師的職責(zé)就是以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心,詳細(xì)就是培養(yǎng)研究生,怎樣培養(yǎng)?為研究生提供相關(guān)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)服務(wù),導(dǎo)師教育服務(wù)的內(nèi)容包括學(xué)術(shù)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文選題和指導(dǎo)、進(jìn)行符合時(shí)代發(fā)展的道德規(guī)范教育等等。當(dāng)前中國(guó)大陸的導(dǎo)師屬于家長(zhǎng)式管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程式監(jiān)管,部分導(dǎo)師難免會(huì)干預(yù)學(xué)生的私生活,或者讓學(xué)生做學(xué)術(shù)研究之外的私活。從法律上講,干預(yù)學(xué)生的私生活,或者讓學(xué)生做學(xué)術(shù)之外的私活,都是不允許的。下文將具體闡述這個(gè)問題。二、導(dǎo)師與研究生之間關(guān)系的法理分析導(dǎo)師與研究生的關(guān)系源于公辦高等學(xué)校和科研院所的委托,導(dǎo)師是代表后者進(jìn)行指導(dǎo),行使的委托代理權(quán)利,具體表現(xiàn)出的是委托代理責(zé)任,指導(dǎo)的效果是由學(xué)生在校期間的表現(xiàn),發(fā)表的論文以及畢業(yè)論文的質(zhì)量等等來(lái)具體表現(xiàn)出。(一)導(dǎo)師的義務(wù)除了我們國(guó)家公布的(教育法〕(高等教育法〕(2021)(普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定〕(2021)等法律對(duì)研究生導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范之外,高等院校和科研院都在上述法律的基礎(chǔ)上制定了本機(jī)構(gòu)的師生規(guī)范,包括研究生導(dǎo)師與研究生的規(guī)范,對(duì)所聘用教職員工和各類學(xué)生進(jìn)行管理,部分高等院校還在學(xué)校章程里明確了老師和學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利。導(dǎo)師對(duì)研究的教育服務(wù)具體表現(xiàn)出在:1.教會(huì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范。警戒并教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)入門的必修課,例如美國(guó)不僅公共衛(wèi)生服務(wù)部專門有一個(gè)研究真誠(chéng)實(shí)在辦公室(OfficeofResearchIntegrity)專門調(diào)查和處置那些由美國(guó)贊助的研究項(xiàng)目中的不真誠(chéng)實(shí)在行為,并隨時(shí)頒布違規(guī)者的姓名、單位、違規(guī)情節(jié)和處置決定。各個(gè)高校都制定了具體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度,在網(wǎng)站上予以頒布,印發(fā)誠(chéng)信手冊(cè),研究生導(dǎo)師乃至負(fù)責(zé)本科生教學(xué)的教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并貫徹學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范。引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2.培養(yǎng)研究生規(guī)范的研究方式方法。任何學(xué)科都有自個(gè)獨(dú)特的研究方式方法,作為導(dǎo)師,教會(huì)研究生所在學(xué)科或?qū)I(yè)的研究方式方法,尤其是在日常的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生規(guī)范的研究方式方法,以便學(xué)生在日后的研究中能夠熟練運(yùn)用。3.指引研究生參加正規(guī)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生在校期間參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng),如理工科的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作,醫(yī)學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行臨床診斷,農(nóng)科的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)植物養(yǎng)殖和實(shí)驗(yàn),另外,指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)會(huì)議,撰寫論文并投稿,等等,這些都是正規(guī)的學(xué)術(shù)活動(dòng),需要導(dǎo)師提供信息并加以引導(dǎo)。4.指導(dǎo)研究生畢業(yè)論文的撰寫。指導(dǎo)研究生論文選題、開題和論文寫作,尤其是博士研究生的撰寫,這是研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生選好論文的研究問題,進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,確定研究方式方法、研究對(duì)象、研究程序,等等,博士研究生的論文必須有創(chuàng)新,對(duì)此,導(dǎo)師必須下功夫指導(dǎo)。要完成上述4個(gè)方面的任務(wù),需要導(dǎo)師具備多重角色,美國(guó)研究生院協(xié)會(huì)總結(jié)了導(dǎo)師的多重角色:輔導(dǎo)者/引導(dǎo)者;參謀/咨詢者;贊助者;典范;聆聽者、觀察者以及問題解決者,導(dǎo)師要盡量去了解、接受和尊重學(xué)生的目的和興趣[8]。在中國(guó),導(dǎo)師不僅要具備以上角色,還需要具備人生的引路人,也就是教會(huì)研究生做人的道德規(guī)范,糾正學(xué)生生活中的不良惡習(xí)。(二)研究生與導(dǎo)師交往中的權(quán)利與義務(wù)在20世紀(jì)90年代之前,我們國(guó)家公立高等學(xué)校導(dǎo)師與研究生的關(guān)系受十分權(quán)利關(guān)系的影響[9],90年代之后,由于依法治國(guó)、民主化的理念深切進(jìn)入人心,行政法體系的變革為法院參與公立高等學(xué)校學(xué)生管理提供了制度空間[10],90年代末期田永案劉燕文案等司法案件的判決,加強(qiáng)了廣大學(xué)生維權(quán)的自信心,也打開各地法院受理公立高校與研究生的糾紛和維權(quán)案件的鐵門。近年來(lái),研究生維權(quán)的案例開場(chǎng)增加,這也講明我們國(guó)家高校研究生與導(dǎo)師的法律關(guān)系存在眾多需要完善的地方。研究生具備哪些基本的權(quán)利與義務(wù)呢?我們國(guó)家(普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定〕第二章第六條和第七條對(duì)學(xué)生(含研究生)的權(quán)利與義務(wù)作出了詳細(xì)的規(guī)定[11]?？傮w上能夠分為五類:一是受教育的權(quán)利;二是獲得學(xué)位和畢業(yè)證書的權(quán)利;三是介入管理的權(quán)利,如(規(guī)定〕第五條,學(xué)生介入學(xué)校管理,對(duì)學(xué)校與學(xué)生權(quán)益相關(guān)事務(wù)享有知情權(quán)、介入權(quán)、表示出權(quán)和監(jiān)督權(quán);四是申述權(quán),如(規(guī)定〕第六條,學(xué)校給予的處理或者處分有異議,向?qū)W校、教育行政部門提出申述,對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為,提出申述或者依法提起訴訟并在第六章對(duì)學(xué)生申述作出了具體的講明;五是其他權(quán)利,如申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款。在義務(wù)方面,根據(jù)(規(guī)定〕,研究生與導(dǎo)師交往中,無(wú)非是遵守(規(guī)定〕中的條款以及各個(gè)學(xué)校的規(guī)定。華而不實(shí)(規(guī)定〕的義務(wù)主要具體表現(xiàn)出在:一是遵守學(xué)術(shù)道德;二是完成規(guī)定學(xué)業(yè);三是尊敬教師,如第七條強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣,由此可知,尊敬導(dǎo)師,接受導(dǎo)師在學(xué)術(shù)和道德方面的教育,是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。(三)學(xué)校研究生管理部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的職責(zé)公辦高校以及科研機(jī)構(gòu)的研究生管理部門代為學(xué)校行使研究生管理職責(zé),制定研究生管理章程或規(guī)定,通過(guò)相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和理順導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系,明確導(dǎo)師和研究生行為的界線,包括招募生源、課程與教學(xué)、學(xué)位授予、學(xué)籍管理、違紀(jì)處理、申述等等。華而不實(shí),對(duì)于導(dǎo)師與研究生之間的沖突,研究生能夠向校方反映,研究生管理部門會(huì)組織有關(guān)人員展開調(diào)查,與導(dǎo)師關(guān)系不和的能夠要求換導(dǎo)師,導(dǎo)師打罵、報(bào)復(fù)研究生的有可能遭到行政處理乃至被追查法律責(zé)任。社會(huì)普遍反映的是公辦高校研究生導(dǎo)師的權(quán)利過(guò)大,研究生處于弱勢(shì)地位,往往研究生的訴求得不到公正處理。實(shí)際情況是,由于整個(gè)社會(huì)法治環(huán)境發(fā)生了變化,研究生的維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),學(xué)校研究生管理部門一般都會(huì)公正地處理好導(dǎo)師與研究生的矛盾沖突,并不存在過(guò)分包庇導(dǎo)師的傾向。三、導(dǎo)師與研究生關(guān)系的法律定位與界線導(dǎo)師是具有多重角色的人物,但畢竟時(shí)代在變化,我們國(guó)家古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的師道尊嚴(yán)式師生關(guān)系正在漸漸淡出人們的視野和生活,新型的民主平等式師生關(guān)系正在重構(gòu),在法律意義上,師生關(guān)系平等到什么程度?這些問題我們無(wú)法回避。(一)導(dǎo)師與研究生的雙重邏輯關(guān)系導(dǎo)師與研究生的關(guān)系受雙重邏輯的限制:一是導(dǎo)師與研究生的教育關(guān)系主要受行政法以及相關(guān)的教育法規(guī)如(高等教育法〕(普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定〕等約束,我們國(guó)家新修訂的(行政訴訟法〕的第二條就規(guī)定:公民、法人或者其他組織以為行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員的行政行為侵犯其合法權(quán)益,有權(quán)按照本法向人民法院提起訴訟。前款所稱行政行為,包括法律、法規(guī)、規(guī)章受權(quán)的組織作出的行政行為。[12]公立高等學(xué)校作為部門所受權(quán)的施行教育的組織,是相應(yīng)的行政主體[13],我們國(guó)家大陸絕大多數(shù)民辦高等學(xué)校還沒有培養(yǎng)研究生的資質(zhì),因此,就不在討論范圍之列。二是在儒家傳統(tǒng)下,私人化的師生倫理關(guān)系仍然有著深切厚重的文化基礎(chǔ),師徒如父子一日為師終身為父的傳統(tǒng)觀念仍然影響著研究生的培養(yǎng)體系,其典型化身就是家長(zhǎng)式的管理和干涉,除了學(xué)術(shù)指導(dǎo)之外,導(dǎo)師在情感和生活等方面對(duì)研究生進(jìn)行干涉,這種干涉往往混合了專業(yè)倫理和自然關(guān)心,前者是一種職業(yè)素養(yǎng),后者則是一種個(gè)人修養(yǎng)[14]。導(dǎo)師很難把握好師生關(guān)系的公共倫理的限度,在與研究生交往互動(dòng)中,很多情況是私人情感占上風(fēng),專業(yè)倫理略顯缺乏,存在對(duì)研究生的情感溝通有私人倫理的偏好,如導(dǎo)師與研究生在一起吃飯聊天(與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的海闊天空聊),研究生幫導(dǎo)師做學(xué)術(shù)方面之外或者研究項(xiàng)目之外的事情,干涉研究生的私生活,等等大量存在,研究生也會(huì)要求導(dǎo)師替他們推薦發(fā)表論文甚至舉薦工作。在這雙重邏輯的影響下,導(dǎo)師與研究生的關(guān)系處于一個(gè)模糊的邊界,從傳統(tǒng)文化的角度來(lái)講,導(dǎo)師適當(dāng)要求研究生做一些學(xué)術(shù)研究之外的私活,似乎無(wú)可厚非,但從法律的角度來(lái)看,研究生幫導(dǎo)師做學(xué)術(shù)之外的私活缺乏法律條款的支撐。(二)導(dǎo)師與研究生關(guān)系的定位是契約式教育服務(wù)關(guān)系由于導(dǎo)師的職責(zé)限于學(xué)術(shù)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,外加教育民主化、法治化的理念越來(lái)越深切進(jìn)入人心,維系傳統(tǒng)師生關(guān)系的師道尊嚴(yán)之類價(jià)值體系日漸崩潰,導(dǎo)師與研究生的關(guān)系發(fā)生了深入的變化,研究生的權(quán)利意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),多數(shù)導(dǎo)師還試圖維系師徒如父子的家長(zhǎng)式關(guān)系的時(shí)候,一部分研究生卻苦不堪言,不習(xí)慣或不適應(yīng)這種傳統(tǒng)的方式,覺得導(dǎo)師干涉太多,管了不該管的事情;一部分研究生視導(dǎo)師以傳統(tǒng)家長(zhǎng)的方式批評(píng)責(zé)罵學(xué)生為侵權(quán)行為。如2008年位于廣東省的中山大學(xué)的博士生導(dǎo)師虐待學(xué)生事件中[15],有研究生將艾云燦對(duì)學(xué)生造成的傷害總結(jié)為,對(duì)學(xué)生自尊的傷害;侮辱學(xué)生的家庭、出身,講你沒家教再次,是對(duì)學(xué)生精神上的控制,我在他實(shí)驗(yàn)室時(shí),他不希望我跟其他實(shí)驗(yàn)室的教師或同學(xué)太多溝通,也希望實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部學(xué)生對(duì)各自的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容保密還有研究生以為幫導(dǎo)師做了學(xué)術(shù)研究之外不該做的事情。例如,2004年上海交通大學(xué)的博士炒導(dǎo)師事件,王永成教授讓研究生長(zhǎng)時(shí)間為他的夫人公司做項(xiàng)目,而疏于對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)[16]。上面提到的西安交大的博士生自殺事件,部分原因也是導(dǎo)師要求學(xué)生做了非學(xué)術(shù)性事務(wù)。我們要避免專制式、操控式導(dǎo)研關(guān)系,從過(guò)去的家長(zhǎng)式關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠跫s式教育服務(wù)關(guān)系。教育服務(wù)關(guān)系包括下面幾個(gè)方面的含義:一是契約式關(guān)系。所謂契約,指的是作為社會(huì)合作體系的成員,每個(gè)人對(duì)從事合作所需要遵守的規(guī)則都表示出自愿的同意;每個(gè)人都承諾遵守社會(huì)合作的規(guī)則,履行契約的義務(wù)[17]。現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)互助協(xié)作體系,社會(huì)的分工協(xié)作需要規(guī)則,而這種規(guī)則的運(yùn)行在理論上應(yīng)得到所有當(dāng)事人的認(rèn)同。假如當(dāng)事人同意社會(huì)分工協(xié)作的規(guī)則,他們便具有服從規(guī)則的義務(wù)。假如缺乏契約精神,各行各業(yè)的人員就不能按既定規(guī)則行事;導(dǎo)致人與人之間缺乏基本的信任,也不會(huì)存在以規(guī)則為基礎(chǔ)的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制。從權(quán)利和義務(wù)的角度來(lái)看,契約是一個(gè)或一組承諾,法律對(duì)于契約的不履行給予救濟(jì),或者在一定的意義上成認(rèn)契約的履行為義務(wù)。[18]契約主義的核心問題是公平正義問題,假如締結(jié)的契約沒有公平可言,那就失去了履行的價(jià)值,也失去了履行的道德義務(wù)。古典式契約主義(代表人物是霍布斯、洛克、斯賓羅莎、盧梭和康德)難以解釋公平問題,于是20世紀(jì)70年代羅爾斯的設(shè)想式正義契約論風(fēng)行一時(shí),標(biāo)志著契約從社會(huì)走向道德。導(dǎo)師與研究生之間的契約是一種默認(rèn)的契約,導(dǎo)師與研究生在所在學(xué)校的布置下,導(dǎo)師接受學(xué)校的任務(wù)分配完成指導(dǎo)任務(wù),研究生遵從導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)布置,雙方成為合作伙伴,既要雙方在心理上一致同意,也必須具體表現(xiàn)出公平正義,雙方不能侵犯對(duì)方的權(quán)利。這種一致同意在形式上具體表現(xiàn)出為公平的契約,應(yīng)兼有學(xué)習(xí)自由和專業(yè)道德。學(xué)習(xí)自由,就是研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,能夠在所在的專業(yè)領(lǐng)域自由地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究;專業(yè)道德是指導(dǎo)師和研究生的道德規(guī)范服從于專業(yè)倫理,例如,導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)原則上限于專業(yè)指導(dǎo),導(dǎo)師有義務(wù)對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的指導(dǎo);導(dǎo)師教會(huì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德,如嚴(yán)禁剽竊和抄襲,不得篡改實(shí)驗(yàn)和調(diào)查數(shù)據(jù),等等。二是教育關(guān)系。導(dǎo)師與研究生是教育與被教育的關(guān)系,導(dǎo)師是教育者,研究生是受教育者。導(dǎo)師必須在學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)道德方面教育學(xué)生,教其學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)道德方面的常識(shí),引領(lǐng)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德。指導(dǎo)學(xué)生,教會(huì)學(xué)生本學(xué)科的基本知識(shí),基本原理,基本的研究方式方法,引導(dǎo)學(xué)生了解并研究本學(xué)科的前沿;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)查,等等,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文,從選題到答辯進(jìn)行全程指導(dǎo)。三是服務(wù)關(guān)系。導(dǎo)師與研究生也是一種服務(wù)關(guān)系,導(dǎo)師為學(xué)生提供學(xué)術(shù)方面的咨詢,解答學(xué)生提出的學(xué)術(shù)問題,為學(xué)生作答疑服務(wù)。從服務(wù)的角度來(lái)看,導(dǎo)師類似商店的售貨員,為顧客服務(wù)的,顧客就是上帝,學(xué)生是教師教育服務(wù)的對(duì)象。當(dāng)然,假如學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)道德方面存在各種問題,導(dǎo)師可以以批評(píng),但不能進(jìn)行人身攻擊,對(duì)于不接受批評(píng)或指導(dǎo)的研究生,導(dǎo)師能夠?qū)⑺?她交給所在部門的研究生管理部門處理,以免由于研究生不服教師的批評(píng)而導(dǎo)致師生沖突;現(xiàn)實(shí)生活中,很多導(dǎo)師在研究生畢業(yè)論文提交送審之前,導(dǎo)師必須把關(guān),具有否決權(quán),有研究生就以為導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文把關(guān)過(guò)嚴(yán)是導(dǎo)師為難學(xué)生或要挾學(xué)生,假如研究生以為畢業(yè)論文到達(dá)了畢業(yè)水平,不服導(dǎo)師的裁決,能夠?qū)⒄撐乃徒粚W(xué)科組或?qū)熃M討論,集體決定能否能夠送審。這樣能夠避免研究生與導(dǎo)師之間的沖突。(三)導(dǎo)師不得干涉學(xué)生的私生活受傳統(tǒng)的師徒制關(guān)系的影響,多數(shù)導(dǎo)師還習(xí)慣于言傳身教,名曰教會(huì)學(xué)生做人,進(jìn)而在私生活方面關(guān)心、引導(dǎo)甚至干涉學(xué)生,我們不排除這些引導(dǎo)或者干涉的本意是好的,但是干涉的尺度過(guò)大、過(guò)寬,都會(huì)招致學(xué)生內(nèi)心的不滿,甚至怨恨。當(dāng)前我們國(guó)家在校的研究生基本上都是年滿18周歲的成年人,享有公民權(quán)利,根據(jù)我們國(guó)家的(民法總則〕(2021修訂稿)的第17、18條規(guī)定十八周歲以上的人為自然人成年人為完全民事行為能力人,能夠獨(dú)立施行民事法律行為。十六周歲以上的未成年人,以自個(gè)的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的,視為完全民事行為能力人。[19]導(dǎo)師對(duì)待研究生,就得根據(jù)(民法通則〕的要求,把他們當(dāng)成年人看待,不能把他們視為小孩子。只要研究生在節(jié)假日和課外、休息時(shí)間做合法合規(guī)的事情,導(dǎo)師都是無(wú)權(quán)干涉的,包括學(xué)生談戀愛、課外兼職、介入社會(huì)活動(dòng)等等,其前提是不影響研究生本身的正常學(xué)業(yè)。(四)研究生有權(quán)拒絕導(dǎo)師攤派正常學(xué)術(shù)研究之外的任務(wù)很多導(dǎo)師承當(dāng)?shù)恼n題很多,研究任務(wù)繁重,要研究生適度介入,是無(wú)可厚非的,讓學(xué)生介入課題,能夠讓他們跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)研究方式方法,真槍