人體發(fā)育學(xué)嬰幼兒情緒情感發(fā)育

人體發(fā)育學(xué)嬰幼兒情緒情感發(fā)育第1頁(yè)/共62頁(yè)（一）情緒情感是嬰幼兒適應(yīng)生存的重要心理工具一、情緒情感發(fā)育的意義

嬰兒的情緒反應(yīng)是和養(yǎng)護(hù)者進(jìn)行溝通的有效信號(hào)，通過(guò)向成人傳遞情緒信息，得到最合適的哺育。通過(guò)情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)了自己的社會(huì)交往。第2頁(yè)/共62頁(yè)（二）情緒情感可以激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)情緒對(duì)待行為的態(tài)度心理活動(dòng)實(shí)際應(yīng)用父母可以通過(guò)對(duì)某些活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)給嬰幼兒以喜悅、歡欣的體驗(yàn)，激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)

第3頁(yè)/共62頁(yè)（三）情緒情感對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)育的作用

激活嬰幼兒的智力和心理活動(dòng)

推動(dòng)、組織嬰幼兒的認(rèn)知加工愉快的情緒第4頁(yè)/共62頁(yè)（四）情緒情感是嬰幼兒人際交往的有力手段★嬰幼兒通過(guò)情緒反應(yīng)向別人表達(dá)他們的需要?！锴榫w與語(yǔ)言一起共同實(shí)現(xiàn)著兒童與成人、兒童與同伴間的社會(huì)性交往?！锓e極情緒多的、能很好地處理自己情緒體驗(yàn)以及善于向其他孩子表明自己情緒狀態(tài)的兒童更受人歡迎，有良好的同伴關(guān)系和社會(huì)交往能力。第5頁(yè)/共62頁(yè)（五）情緒情感促進(jìn)嬰幼兒意識(shí)產(chǎn)生及個(gè)性形成★情緒作為一種主觀體驗(yàn)，為意識(shí)提供最初的來(lái)

源和成分?！飲雰簩?duì)自身不同的情緒體驗(yàn)，促使其形成和加

強(qiáng)對(duì)自身形象不同的看法和評(píng)價(jià)。★情緒特征是性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。第6頁(yè)/共62頁(yè)二、情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)（一）嬰兒情緒的發(fā)育特點(diǎn)（二）幼兒情緒的發(fā)育特點(diǎn)第7頁(yè)/共62頁(yè)（一）嬰兒情緒的發(fā)育特點(diǎn)1.與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)2.是兒童與生俱來(lái)的遺傳本能，具有先天性第8頁(yè)/共62頁(yè)（二）幼兒情緒情感的發(fā)育特點(diǎn)情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多情緒從指向事物的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征豐富化深刻化1.情緒的豐富和深刻化

第9頁(yè)/共62頁(yè)首先表現(xiàn)為幼兒情緒的沖動(dòng)性、易變性逐漸減少其次表現(xiàn)為情緒逐漸從外露到內(nèi)隱2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3.情緒情感的社會(huì)化幼兒的情感更多地在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)，逐漸與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)相聯(lián)系。第10頁(yè)/共62頁(yè)初級(jí)情緒：憤怒、悲傷、快樂(lè)、驚訝、恐懼次級(jí)情緒：尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲三、情緒情感發(fā)育的階段1.情緒出現(xiàn)的順序（一）情緒情感發(fā)育具有階段性第11頁(yè)/共62頁(yè)（1）社會(huì)性微笑初生五周左右四個(gè)月左右反射性微笑最初的社會(huì)性微笑社會(huì)性微笑2.情緒的社會(huì)化發(fā)展第12頁(yè)/共62頁(yè)大聲哭鬧得到滿足和安撫爬或走以遠(yuǎn)離不用愉快的刺激咬東西或避開(kāi)不愉快的事物開(kāi)始應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)（2）情緒的自我調(diào)節(jié)情緒的自我調(diào)節(jié)：利用一定的策略調(diào)整自身情緒狀態(tài)，從而達(dá)到個(gè)體所追求的目標(biāo)。是一種十分重要的社會(huì)情緒能力。第13頁(yè)/共62頁(yè)在不確定的情境中關(guān)注父母的表情來(lái)決定自己的行動(dòng)。隨年齡增長(zhǎng)逐漸頻繁，并推廣到其他人。（3）情緒的社會(huì)性參照視覺(jué)懸崖第14頁(yè)/共62頁(yè)0～3歲嬰幼兒情緒發(fā)展階段總結(jié)年齡情緒表達(dá)/調(diào)節(jié)情緒理解出生～6個(gè)月所有基本情緒出現(xiàn)。積極情緒的表達(dá)受到鼓勵(lì)并更為經(jīng)常的出現(xiàn)。通過(guò)吸吮和回避方式調(diào)節(jié)消極情緒。嬰兒可以對(duì)快樂(lè)、憤怒、傷心等面部表情加以區(qū)分。7～12個(gè)月憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒更經(jīng)常地出現(xiàn)。嬰兒通過(guò)滾動(dòng)、撕咬或遠(yuǎn)離令人不安的刺激物等方式對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。能更好的再認(rèn)他人的基本情緒。社會(huì)參照的出現(xiàn)。1～3歲出現(xiàn)次級(jí)（自我意識(shí)的）情緒。嬰兒通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力或者控制刺激物的方式調(diào)節(jié)情緒。能體驗(yàn)到復(fù)雜的情感，自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，幼兒開(kāi)始談?wù)撉榫w和掩飾情緒。同情反應(yīng)出現(xiàn)。第15頁(yè)/共62頁(yè)（二）情緒情感發(fā)育階段的理論布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論第16頁(yè)/共62頁(yè)布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論圖7-1K.M.Bridges的情緒分化模式第17頁(yè)/共62頁(yè)

伊扎德關(guān)于新生兒情緒的出現(xiàn)、種類(lèi)和以后情緒分化的論述，在其科學(xué)性和可測(cè)性上都大大提高了一步；認(rèn)為新生兒具有5種以特定面部表情為標(biāo)志的相當(dāng)獨(dú)立、具體的情緒。它們包括驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。這些情緒反應(yīng)對(duì)新生兒適應(yīng)母體外環(huán)境和生存具有決定性影響。伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論

第18頁(yè)/共62頁(yè)孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論

人類(lèi)嬰兒從進(jìn)化中獲得的情緒大約有8～10種，稱(chēng)為基本情緒，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等。這些情緒在個(gè)體發(fā)展中隨著嬰兒的成熟、生長(zhǎng)而逐步出現(xiàn)。提出了個(gè)體情緒發(fā)生的次序、時(shí)間，并具體指出引發(fā)各種情緒的誘因。嬰幼兒情緒的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個(gè)體差異。第19頁(yè)/共62頁(yè)（一）哭四、基本情緒的發(fā)育哭是一種不愉快的、消極的情緒反應(yīng)，是嬰兒最普遍、基本的情緒反應(yīng)之一。第20頁(yè)/共62頁(yè)1.嬰兒啼哭的原因第1周：主要有饑餓、冷、裸體、疼痛和睡眠受到打擾等。

2～4周：喂奶中斷、煩躁、第一次增加非流汁的食品等。

1～2個(gè)月：常因大人離開(kāi)或拿走玩具等引起啼哭。第21頁(yè)/共62頁(yè)饑餓的啼哭發(fā)怒的啼哭疼痛的啼哭恐懼或驚嚇的啼哭招引別人的啼哭2.啼哭的類(lèi)型

第22頁(yè)/共62頁(yè)3.啼哭的意義哭是嬰兒與成人溝通、交流的信息及尋求保護(hù)的重要方式。在嬰兒期，哭聲也可能是患病的征兆，所以哭也常是醫(yī)生發(fā)現(xiàn)嬰幼兒患病的信號(hào)。第23頁(yè)/共62頁(yè)第一階段（0～5周）自發(fā)性的笑第二階段（5周～3.5個(gè)月）無(wú)選擇性的社會(huì)性微笑第三階段（3.5個(gè)月之后）有選擇的社會(huì)性微笑（二）笑1.笑的發(fā)展階段第24頁(yè)/共62頁(yè)2.笑的意義笑是嬰兒出生之時(shí)就具有的一種能力，是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。笑是積極、愉快等正性情緒的表現(xiàn)，也是與成人交往、溝通的基本手段。第25頁(yè)/共62頁(yè)（1）本能的恐懼（2）與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（3）怕生（4）預(yù)測(cè)性恐懼

（三）恐懼1.恐懼的發(fā)展階段第26頁(yè)/共62頁(yè)恐懼的發(fā)展與語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)育有密切關(guān)系。年齡不同，兒童恐懼的內(nèi)容和對(duì)象也有所不同。?1周歲以下，主要對(duì)一些直接的刺激感到恐懼；?

2歲左右，嬰兒會(huì)對(duì)黑暗和獨(dú)處感到害怕；?

3歲后，與想象密切相關(guān)的事物會(huì)誘發(fā)幼兒的恐懼情緒，社會(huì)性、想象性刺激引起的恐懼增多。

2.恐懼的發(fā)展變化第27頁(yè)/共62頁(yè)1.先天反射性反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）2.相似性再認(rèn)知覺(jué)階段（4～9個(gè)月）

3.新異性探索階段（9個(gè)月以后）（四）興趣第28頁(yè)/共62頁(yè)（五）憤怒憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行為受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。憤怒在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)較早。第29頁(yè)/共62頁(yè)五、情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育

（一）情感引發(fā)的嬰幼兒依戀1.依戀的定義依戀(attachment)是指嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立的親密的、持久的情緒聯(lián)結(jié)。表現(xiàn)為嬰兒和養(yǎng)護(hù)者之間相互影響并渴望彼此接近的依附、身體接觸、追隨等行為。第30頁(yè)/共62頁(yè)

依戀建立期（2個(gè)月至6～8個(gè)月）前依戀期（出生～2個(gè)月）2.鮑比爾（Bowlby）依戀形成和發(fā)展的階段模式。12第31頁(yè)/共62頁(yè)依戀關(guān)系明確期（6～8個(gè)月至24個(gè)月）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系（24個(gè)月以上）34第32頁(yè)/共62頁(yè)1.自我意識(shí)的定義自我意識(shí)是作為主體的自我對(duì)自己以及自己與他人關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。它在個(gè)體社會(huì)性發(fā)展中處于中心地位，其形成和發(fā)展影響著社會(huì)性其他方面的形成和發(fā)展。（二）情感與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展第33頁(yè)/共62頁(yè)2.自我意識(shí)的發(fā)展階段1.5歲左右，嬰幼兒開(kāi)始能夠把自己作為客體來(lái)認(rèn)知。這種客體感的發(fā)展首先表現(xiàn)在對(duì)自己的面部特征的認(rèn)知上。1.5～2.0歲，兒童開(kāi)始了用語(yǔ)言稱(chēng)呼自己身體的各部分，具有了用語(yǔ)言標(biāo)志自我的能力。2～3歲，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志、標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的萌芽。第34頁(yè)/共62頁(yè)（三）情感與親子交往的發(fā)展1.親子交往的定義親子交往在廣義上指家庭中父母與自己的孩子之間的交往活動(dòng)，而狹義上則指以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的物質(zhì)交往和精神交往的總和。第35頁(yè)/共62頁(yè)在親子交往中，父母自覺(jué)不自覺(jué)地向兒童傳授著多方面的社會(huì)性知識(shí)、道德準(zhǔn)則、行為習(xí)慣和交往技能，也為嬰幼兒提供了練習(xí)社交技能的機(jī)會(huì)，并在其中給予大量引導(dǎo)、糾正或強(qiáng)化。2.親子交往的意義第36頁(yè)/共62頁(yè)1.同伴關(guān)系的定義同伴關(guān)系是兒童在早期生活中除親子關(guān)系之外的又一重要的社會(huì)關(guān)系。隨著嬰幼兒的發(fā)展，與同伴的交往時(shí)間和交往數(shù)量越來(lái)越多，同伴在兒童發(fā)展中的作用也越來(lái)越大，影響著嬰兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。（四）情感與同伴關(guān)系的發(fā)展第37頁(yè)/共62頁(yè)（1）以客體為中心階段（6個(gè)月～1歲）直接用表情和動(dòng)作進(jìn)行交往。2.同伴關(guān)系的發(fā)展（2）簡(jiǎn)單交往階段（1～1.5歲）

嬰幼兒之間的交往行為就是社交指向行為。（3）互補(bǔ)性交往階段（1.5～2.5歲）嬰幼兒之間的交往內(nèi)容和形式更為復(fù)雜。第38頁(yè)/共62頁(yè)第二節(jié)情緒情感發(fā)育的影響因素及異常發(fā)育第39頁(yè)/共62頁(yè)一、嬰幼兒情緒情感發(fā)育的影響因素（一）生物、遺傳因素

生物學(xué)因素（1）大腦額葉及邊緣系統(tǒng)大腦額葉及邊緣系統(tǒng)一般支配人類(lèi)的理性或突發(fā)情緒，是情緒的中樞部分。（2）情緒與自主神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系人在情緒狀態(tài)下表現(xiàn)出許多生理反應(yīng)。呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)，骨骼與肌肉組織，內(nèi)分泌腺、外分泌腺體，以及代謝過(guò)程的活動(dòng)，在情緒狀態(tài)中都發(fā)生變化。第40頁(yè)/共62頁(yè)（3）內(nèi)分泌腺的變化與情緒狀態(tài)有直接聯(lián)系。而且許多方面的生理變化與內(nèi)分泌腺的變化有關(guān)。（4）母孕期狀況母孕期情緒和精神狀況也可影響嬰幼兒情緒和行為，母孕期情緒和精神狀況差，嬰幼兒情緒和行為的異常率高。2.遺傳因素遺傳上氣質(zhì)的不同在很大程度上造成了情緒行為的不同。第41頁(yè)/共62頁(yè)兒童在發(fā)育過(guò)程中對(duì)各種有害因素的反應(yīng)較為敏感，尤其是有遺傳易感素質(zhì)的個(gè)體，受到不良環(huán)境因素的影響容易誘發(fā)疾病。環(huán)境因素主要包括：

1.家庭背景因素2.親子關(guān)系和養(yǎng)育態(tài)度3.家庭環(huán)境因素4.社會(huì)環(huán)境因素（二）環(huán)境因素

第42頁(yè)/共62頁(yè)二、情緒情感的異常發(fā)育

所有嬰幼兒在正常的成長(zhǎng)過(guò)程中，都體驗(yàn)過(guò)恐懼、恐怖、擔(dān)憂、焦慮、羞怯等情緒情感變化，但對(duì)于不能符合自己的需要而產(chǎn)生的過(guò)度的、削弱身體機(jī)能的態(tài)度體驗(yàn)，則會(huì)出現(xiàn)情緒情感的異常發(fā)育。第43頁(yè)/共62頁(yè)

嬰幼兒依戀障礙包括反應(yīng)性依戀障礙和童年脫抑制型依戀障礙兩種類(lèi)型。均是由于與撫養(yǎng)者依戀關(guān)系的改變所導(dǎo)致的兒童早期的情緒和行為障礙。（一）嬰幼兒依戀障礙（infantattachmentdisorder）第44頁(yè)/共62頁(yè)指已形成特殊依戀關(guān)系的嬰幼兒，由于撫養(yǎng)者和撫養(yǎng)方式的突然變動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈而持續(xù)的情緒反應(yīng)和依戀行為改變，并可伴有生長(zhǎng)發(fā)育的停滯。多發(fā)生于：（1）6、7個(gè)月以后，已產(chǎn)生了特殊依戀的嬰幼兒；（2）原有的依戀對(duì)象少而固定、且依戀較強(qiáng)烈時(shí)，如單親家庭或核心家庭；（3）由于領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、住院等情況，導(dǎo)致依戀對(duì)象和養(yǎng)育方式、環(huán)境突然改變時(shí)發(fā)生。1.反應(yīng)性依戀障礙（reactiveattachmentdisorder）第45頁(yè)/共62頁(yè)又稱(chēng)為福利院兒童綜合征。這類(lèi)問(wèn)題常常發(fā)生在兒童福利院這一類(lèi)集體性養(yǎng)育的環(huán)境。由于撫養(yǎng)者的經(jīng)常變更，不能形成固定的依戀關(guān)系，從而導(dǎo)致泛化的、無(wú)選擇性的依戀行為。2.童年脫抑制型依戀障礙(disinhibitedattachmentdisorder)第46頁(yè)/共62頁(yè)指與父母分離或離開(kāi)家時(shí)出現(xiàn)與年齡不適當(dāng)?shù)摹⑦^(guò)度的、損害行為能力的焦慮。（二）分離性焦慮障礙（separationanxietydisorder,SAD）第47頁(yè)/共62頁(yè)

指對(duì)某些物體或某些特殊環(huán)境明知不存在對(duì)自身具有真實(shí)的危險(xiǎn)，卻產(chǎn)生異常強(qiáng)烈的恐怖，伴有焦慮情緒及自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀，并有回避行為以期達(dá)到解除恐怖所致的痛苦，持續(xù)至少6個(gè)月。（三）兒童恐怖癥（phobia）第48頁(yè)/共62頁(yè)指起病于童年早期，已獲得了語(yǔ)言功能的兒童，由于精神因素的影響而出現(xiàn)的一種在某些特定的社交場(chǎng)合保持沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象。其實(shí)質(zhì)是一種情緒和社交功能障礙，而不是言語(yǔ)障礙。（四）選擇性緘默癥（electivemutism）

第49頁(yè)/共62頁(yè)指兒童因發(fā)脾氣或需求未得到滿足而劇烈哭鬧時(shí)突然出現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象。一般認(rèn)為該行為是沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力的兒童發(fā)泄憤怒的一種方式。（五）屏氣發(fā)作（breathholdingspell）第50頁(yè)/共62頁(yè)一組以交流、語(yǔ)言障礙和行為異常為特征的發(fā)育障礙性疾病。包括孤獨(dú)癥（autism，又稱(chēng)自閉癥）、阿斯伯格綜合征（aspergersyndrome,AS）、未分類(lèi)的廣泛性發(fā)育障礙(PDD-NOS)。該病通常在3歲前起病，男女發(fā)病率差異顯著，以男性多見(jiàn)，比例約4～9:1。（六）孤獨(dú)癥譜系障礙（autismspectrumdisorders，ASDs）第51頁(yè)/共62頁(yè)第三節(jié)情緒情感及其社會(huì)功能發(fā)育評(píng)定第52頁(yè)/共62頁(yè)（一）觀察法1.自然觀察法2.情景觀察法（二）談話法（三）實(shí)驗(yàn)法（四）問(wèn)卷調(diào)查法

一、評(píng)定方法第53頁(yè)/共62頁(yè)二、評(píng)定內(nèi)容（一）嬰幼兒基本情緒的評(píng)定1．興趣2．愉快3．驚奇4．憤怒5．悲傷與痛苦6．厭惡7．恐懼第54頁(yè)/共62頁(yè)（二）嬰幼兒的情感發(fā)育狀況評(píng)定采用觀察法進(jìn)行。喬治·華盛頓大學(xué)心理和兒科學(xué)教授—斯坦利·格林思潘博士設(shè)計(jì)了一套“里程碑”式的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可以用來(lái)了解嬰幼兒在出生后各個(gè)時(shí)段所具備的社交技能和情感發(fā)育狀況。第55頁(yè)/共62頁(yè)（三）情緒表達(dá)與控制狀況評(píng)定

情緒在嬰幼兒心理發(fā)展中具有重要作用。表達(dá)與控制情緒是指用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)以及控制、調(diào)節(jié)自身情緒狀態(tài)能力，是嬰幼兒情緒健康發(fā)展的重要指標(biāo)。第56頁(yè)/共62頁(yè)（四）嬰幼兒行為和情緒能力評(píng)定采用問(wèn)卷法進(jìn)行。目前嬰幼兒使用較為廣泛的是2～3歲兒童行為檢核表（ChildBehaviorChecklist,CBCL/2-3）。該檢核表是應(yīng)用較多、內(nèi)容較全面的一種行為量表。用于篩查嬰幼兒的情緒和行為問(wèn)題，可為衡量嬰幼兒行