四季教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

四季教學(xué)設(shè)計(jì)6篇季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)過程：一·導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？生：《春天在哪里》……等等。（給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考）師：今日啊，老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來聽第一首。師：第一首聽完了，有哪位同學(xué)聽出來拉？生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考）師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表揚(yáng)哈。沒錯(cuò)，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本的18頁。二、：聽賞《四季歌》1·播放歌曲《四季歌》師：同學(xué)們，聽完了這首歌曲，有什么感想啊？生：……師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度?。可褐兴?。師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。師：我們?cè)谏斓臅r(shí)候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：慷慨激昂的。師：對(duì)了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。2、教唱。（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn)）。（3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）（4）、分組競(jìng)賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng)）3,分析歌曲。（1）、【日】荒木豐尚（荒木豐尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧?；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱??？）（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來做指揮）（3）、旋律流暢，深刻感人。（4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）４、表現(xiàn)（1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）（2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。（3）、請(qǐng)學(xué)生代表出來表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。5、拓展師：同學(xué)們，大家知道日本的國花是什么花嗎？生：櫻花。師：我們的中國有萬里長(zhǎng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？生：富士山。師：沒錯(cuò)，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國公民，就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西，就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。小結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：（1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成較好的語感。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式。（3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的神世界。2、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具有完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。3、教材分析：部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果?！薄队甑乃募尽肥莿⒄壳锏男闹鳎彩切聲r(shí)期的散文名篇，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不深，語言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方式，有感情地朗讀課文。2、品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫的多種方式。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀2、針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方式，解決此類問題。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的漂亮使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1．給下列加點(diǎn)的字注音?；ò╞āo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）高邈（miǎo）惠臨（lì）吝嗇（lìnsè）淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）2．借助課下解釋或工具書解釋下列詞語。靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。惠臨：來到，來臨（多指貴賓），多用于書面。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3．簡(jiǎn)介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。1．請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】通過對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的愛之情。2．請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1自然段）：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分（第6—7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛戀之情。3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！把春雨寫得如此親切可愛，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛之情。夏雨圖：烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經(jīng)過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。（二）深層探究抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了對(duì)自然、生命的愛之情。（三）語言品析勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】（1）“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的漂亮與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)春雨的喜愛之情。（2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。（3）“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)雨的愛。（4）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起V著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起V著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。（四）技法賞析能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨，從聽覺（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺（空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點(diǎn)。（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。（3）按照順序分層次。按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理很清晰。（4）融情入景巧抒情。筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了的濃情厚誼。四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了對(duì)雨的愛戀之情，表現(xiàn)了對(duì)人生的追求。五、板書設(shè)計(jì)六、拓展延伸請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【設(shè)計(jì)理念：生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì)活潑起來?！端募尽肥且皇赘挥型碜陨畹膬和?，本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、漂亮的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語文的快樂。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，但無論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，都離不開靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設(shè)計(jì)顯得有魅力，能讓新穎的設(shè)計(jì)更加出彩。而操作中，課堂的評(píng)價(jià)語顯得猶為重要，教師的評(píng)價(jià)語就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現(xiàn)，所以在備這堂課的時(shí)候，我著重思考了學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出的不同結(jié)果，進(jìn)行有目標(biāo)的評(píng)價(jià)語設(shè)計(jì)?！拷虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，并能熟練的運(yùn)用。2、能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。3、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，對(duì)兒童詩的喜愛。課前準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著大肚子的雪人第一、二課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節(jié)，說說從哪看出的？引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說說，分別還有哪些季節(jié)的【隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖?？偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)：這四個(gè)季節(jié)，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節(jié)合在一起，親切地稱呼他們?yōu)椤募?。教師板書：四季。讓我們親切地來讀一讀?！?、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x題。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象。1、初讀感知：讓我們趕緊來讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，2、檢查詞語，感知形象：（1）正音：聽到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來和大家一起學(xué)習(xí)了，大家快來認(rèn)識(shí)一下。誰和他們來打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請(qǐng)小老師帶讀。【卡片：帶拼音草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。（2）知意：你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎？快來給大家介紹一下【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細(xì)細(xì)的。荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。谷穗：朗讀：彎彎的谷穗雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人?？傇u(píng)：每一個(gè)詞語都有豐富的意思，我們讀詞語，就要想著它的樣子，讀出感情?！俊菊n件：隨機(jī)出示圖片?！浚?）入境：誰能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下?！军c(diǎn)評(píng)：大自然媽媽也要來夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢！】三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？（一）、春季——