教育三扶工作計(jì)劃范文

—教育三扶工作計(jì)劃范文方案的種類許多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：方案的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，所得到的方案類型并不是互相獨(dú)立的，而是親密聯(lián)系的。比方，短期方案和長期方案，戰(zhàn)略方案和作業(yè)方案等。以下是為大家準(zhǔn)備的教育三扶工作方案范文，供您借鑒。教育三扶工作方案范文1一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)境況不利同學(xué)和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造合適于不同同學(xué)的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，強(qiáng)化境況不利同學(xué)轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓同學(xué)得以活潑、活潑、健康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作措施與方法 1、動之以情，消退戒備心理消退戒備心理的唯一途徑，是老師對境況不利同學(xué)要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切希望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任境況不利同學(xué)，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：（，）對境況不利同學(xué)要求要過度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育境況不利同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。（，）讓境況不利同學(xué)獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以恰當(dāng)?shù)募?。（，）讓境況不利同學(xué)充足進(jìn)展自己的才能，充足展現(xiàn)自己的特長。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加境況不利同學(xué)辨別是非的力量老師應(yīng)曉之以理，提高境況不利同學(xué)的道德覺悟和上進(jìn)心，培育境況不利同學(xué)是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體言論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，錘煉境況不利同學(xué)的意志針對同學(xué)不良行為，光X說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，錘煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固境況不利同學(xué)良好行為習(xí)慣境況不利同學(xué)的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要閱歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，境況不利同學(xué)故態(tài)復(fù)萌，顯現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使境況不利同學(xué)保持不斷前進(jìn)的勢頭。 6、貫徹“愛好貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，老師要一直遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，取得。對一些境況不利同學(xué)，要給他們制造主動參與學(xué)習(xí)活動的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。三、主要工作布置： 1、針對境況不利同學(xué)行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育。 2、針對境況不利同學(xué)心理情況，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇和方式進(jìn)行心理溝通活動談心。 3、針對境況不利同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等，針對同學(xué)的成果、心理的獨(dú)特差異進(jìn)行因材施教。 4、針對一部分境況不利同學(xué)家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的協(xié)作，到達(dá)家校合一，共同教育的目的。 5、建立境況不利同學(xué)名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果按時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。蘇霍姆林斯基說： “教育才能的根底在于堅(jiān)信有可能勝利教育每個(gè)兒童，我不相信有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術(shù)家特有的目光去仔細(xì)分析研討，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。教育三扶工作方案范文2一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。依據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和形成的原因，特制訂本方案。二、措施與方法現(xiàn)代教育思想告知我們，師生關(guān)系和諧健康同學(xué)才會樂于接受教育，才會可能被培育成符合社會進(jìn)展需要的高素養(yǎng)人才。學(xué)困生生活條件可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依靠性強(qiáng)，為人自私，懶散心理強(qiáng)。依據(jù)教育局、學(xué)區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我必需采納多種方法，通過各種途徑，摸清情況，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)激勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想溝通，因材施教，抓好反復(fù)教育，和學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，逐步建立親切、和諧的關(guān)系，使學(xué)困生倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力趕上其他同學(xué)。 1、建立民主公平的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進(jìn)步。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，我要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，要真心愛惜，要與之“心連心”，交好友。充足尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多激勵、多正面引導(dǎo)，切忌鄙視、放棄。對學(xué)困生我要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理，使學(xué)困生主動要求進(jìn)步。 2、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。要深化了解同學(xué)，用活潑敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特別照料“學(xué)困生”。并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。 3、依據(jù)學(xué)困生根底差的特點(diǎn)，細(xì)心制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會，盡快趕上其他同學(xué)。 4、定期對學(xué)困生進(jìn)行談心，按時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。 5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課外時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。 6、常常與家長溝通，讓家長了解同學(xué)的成長與改變。 7、按時(shí)與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過程中強(qiáng)化對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。 8、在課外活動時(shí)間給學(xué)困生提供溝通反應(yīng)的時(shí)機(jī)，不斷調(diào)整幫扶內(nèi)容。 9、依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果進(jìn)行分析，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比擬，找出進(jìn)步的原因，以便在今后的教學(xué)中加以推廣和應(yīng)用?？傊易鳛橐幻细竦睦蠋?，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)中要，親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、幫忙他們，真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)?！昂髞碚呔由稀边@句話肯定能在他們身上完成，從而使他們成為合格的同學(xué)，在集體中一同健康歡樂的成長。教育三扶工作方案范文3一、總體要求以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)同學(xué)的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”“問題同學(xué)”，使其得到轉(zhuǎn)化。二、詳細(xì)做法？建立制度，明確職責(zé)。依據(jù)上級有關(guān)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的根底上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。 1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王春志副組長：仇明生成員：王志國薛玉峰楊文軍曾祥利李亞琴各班主任。 2、建立“學(xué)困生”“問題同學(xué)”個(gè)人檔案。以班級為單位，對同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。 3、制定“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”結(jié)對幫扶制度。對已確認(rèn)的“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”，各班分類組織布置結(jié)對幫扶，施行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭；做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。 4、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對于“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要施行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制度，建立“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，按時(shí)激勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。？注意方法，開展活動。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交好友。充足尊重“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”的人格，堅(jiān)持多激勵、多正面引導(dǎo)，切忌鄙視、放棄。對“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”要求老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。 1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用活潑敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特別照料“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。 2、增加班集體凝聚力，開展同學(xué)互助活動。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親切無間、互相幫扶、取長補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”的心理壓力，確保“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”能得到按時(shí)而真誠的幫忙，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。 3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”嘗試勝利的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)激勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要腳踏實(shí)地地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要按時(shí)表揚(yáng)激勵，期中階段，評比“班級十星”，讓“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”從中獲得主動的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生堅(jiān)信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”成果提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德進(jìn)步獎”，予以表彰。 4、發(fā)揮家校聯(lián)系卡作用，形成教育合力。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”工作中，連續(xù)推行我校過去勝利的經(jīng)驗(yàn)，充足發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系卡”，完成同學(xué)校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)全都，幫扶老師要每月通過家校聯(lián)系卡，向家長通報(bào)“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”學(xué)習(xí)情況及思想品德表現(xiàn)情況，以便雙方協(xié)作教育。利用家長會、家長學(xué)校、老師家訪、家長接待日等形式，強(qiáng)化與“學(xué)困生”、“問題同學(xué)”家長的合作，形成合力，共同做好教育和轉(zhuǎn)